2024人教版（五线谱）一年级音乐下册 第二单元《你是我的好朋友》教案

【新教材】人教版（五线谱）（2024）一年级下册音乐第二单元你

是我的好朋友教案

2.1《找朋友》

课题《找朋友》课时1

【审美感知】学生能感知歌曲《找朋友》欢快活泼的情绪，感受音乐节奏的韵律美，

通过聆听和演唱，体验音乐带来的愉悦。

【艺术表现】能够用自然、欢快的声音准确演唱歌曲，跟随音乐节奏做出简单的动

作，如敬礼、握手等，表现出歌仙的情感和意境。

教学目标

【创意实践】在分组合作中，学生能积极参与歌曲的演唱和表演创编，发挥想象力，

用不同的方式表现找朋友的过程，培养创新意识和实践能力。

【文化理解】了解歌曲《找朋友》是一首经典的儿童歌曲，体会歌曲中所传达的团

结友爱、积极交往的文化内涵，感受音乐在生活中的重要性。

1、准确演唱歌曲《找朋友》，掌握歌曲的节奏和旋律。

教学重点

2、引导学生用欢快的情绪和自然的声音演唱，表现出歌曲的风格特点。

1、学生能够在演唱歌曲的同时，自然地融入简单的动作表演，并且与音乐节奏相

教学难点契合，做到声情并茂、动静结合。

2、鼓励学生在分组合作中，大胆创新表演形式，展现团队协作精神和个人创意。

教法学法讲授法、示范法、游戏法、小组合作法

教学准备多媒体设备，用于播放音乐、展示图片。

一、情境导入

♦教师播放一张小朋友们在户外快乐玩耍的照片，照片中有小朋友们一起做游

戏、互相帮助等温馨场景。

♦提问学生：”照片中的小朋友们在一起玩得开心吗？你们在学校里有没有好朋

教学过程

友呀？”引导学生分享与朋友之间的趣事，引出本节课的主题一一找朋友。

二、聆听感知

♦第一次聆听：教师播放歌曲《找朋友》的视频，让学生聆听，感受歌曲的速度、

情绪和节奏。

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♦提问：“这首歌听起来怎么样？是快的还是慢的？你们听了这首歌心情怎么

样？”引导学生说出歌曲是欢快的、中速稍快的，听了心情很愉说等感受。

♦第二次聆听：教师随着音乐节奏轻轻拍手剁脚，引导学生跟着一起做律动，感

受歌曲的节奏韵律，初步建立节奏感知。

三、学唱歌曲

♦教师出示歌曲歌词，带领学生有节奏地朗读歌词，重点强调节奏型，如“找

呀找呀”“敬个礼呀”等，让学生通过朗读感受节奏的变化。

♦教师采用分句教唱的方式，先唱一句，学生跟唱一句，注意纠正学生的音准和

节奏。

♦学生完整跟唱歌曲，教师用手势提示歌曲的节奏和旋律走向，帮助学生更好地

演唱。

♦引导学生用欢快的声音演唱歌曲，提醒学生注意表情和声音的明亮度，表现出

歌曲的欢快情绪。

四、歌曲游戏

♦一名学生起立，根据歌曲内容做出简单动作，如“找呀找呀找朋友”可以起

立、踏步、手拍大腿两侧去找朋友，“找到一个好朋友”停留在一个同学面前,

被找到的同学起立，“敬个礼呀握握手”两个人可以做出敬礼和握手的动作,

“我们都是好朋友”两个人交换位置，寻找下一个好朋友。

♦模拟找朋友的情景，让学生在音乐活动中进一步感受歌曲的欢快氛围和交朋友

的快乐。

五、拓展延伸

♦教师提问：“除了歌曲里唱的交朋友的方式，你们还能想到其他和新朋友打招

呼的方式吗？“鼓励学生发挥想象力，大胆发言。

♦请几位学生上台表演自己想到的新方式，其他学生一起演唱歌曲为他们伴奏，

增强课堂的互动性和趣味性。

六、课堂小结

♦教师总结本节课的学习内容，表扬学生在课堂上的积极表现和团队合作精神。

♦再次强调歌曲《找朋友》所传达的团结友爱、积极交往的情感，鼓励学生在生

活中多交朋友，珍惜友谊

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在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生能够积极参与到音乐学习和活动中

来，较好地达成了教学目标。在歌曲游戏环节，学生们的创意和表现力让课堂充满

教学反思了活力，但也有部分学生在节奏把握上还不够准确，需要在今后的教学中加强节奏

训练。此外，在引导学生理解歌曲文化内涵方面，可以进一步挖掘，让学生更深刻

地体会音乐与生活的紧密联系以及音乐所承载的情感和价值观。

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2.2《碰碰车》

课题《碰碰车》课时1

【审美感知】学生能够通过聆听、演唱和游戏，感知碰碰车相关旋律的节奏、音高

和旋律线条，体验音乐的美感。

【艺术表现】能够自信、有表情地演唱课本中碰碰车相关的旋律，并用简单的身体

动作表现旋律的高低起伏，展现音乐表现力。

教学目标

【创意实践】在小组合作的碰碰车音乐游戏中，积极参与创意表现，如设计独特的

动作来表现旋律，培养创新思维和实践能力。

【文化理解】感受音乐与生活的紧密联系，了解碰碰车游戏在生活中带来的欢乐氛

围，体会音乐在表达情感和营造情境方面的作用。

1、引导学生准确演唱碰碰车相关旋律，感受旋律的节奏特点。

教学重点2、帮助学生用身体动作自然地表现旋律的高低变化，增强音乐感知与表达的协调

性。

3、学生能够在演唱歌曲的同时，自然地融入简单的动作表演，并且与音乐节奏相

教学难点契合，做到声情并茂、动静结合。

4、鼓励学生在分组合作中，大胆创新表演形式，展现团队协作精神和个人创意。

教法学法情境教学法、游戏教学法、示范法、小组合作法、探究法

多媒体课件（包含碰碰车图片、相关音频、视频等）、节奏卡片（可选）、彩色丝

教学准备

带（用于表现旋律高低）、小奖品（如音乐徽章）

一、情境导入

1、播放一段充满活力的游乐园视频，视频中有碰碰车、旋转木马、摩天轮等游乐

设施，以及孩子们欢乐玩耍的场景，吸引学生的注意力。

2、教师提问：“同学们，刚才的视频里你们看到了什么呀？最喜欢哪个游乐项目

教学过程呢？”引导学生交流，引出碰碰车主题。

二、聆听感知

1、展示课本中碰碰车的图片，教师说：“看，这些小朋友在玩碰碰车呢，每辆碰

碰车上都有一段好听的音乐，我们一起来听听吧。”

2、教师哼唱第一辆碰碰车上的旋律（1=C2/4,56|53.|5143|2-||）,

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让学生安静聆听，感受旋律的节奏和情绪。

3、教师再次哼唱音频，同时用手轻轻拍打节奏，引导学生模仿教师的动作，感受

节奏的强弱规律。

4、拿出节奏卡片，卡片上印有与旋律对应的节奏型，让学生通过卡片进一步熟悉

节奏，然后跟着音频节奏朗读节奏型。

七、学演唱与表现

1、教师逐句教唱旋律，注意音准和节奏，学生跟唱。

2、引导学生用柯尔文手势辅助演唱，帮助学生更好地感受音高。

3、让学生分组演唱，互相倾听和评价，教师给予指导和鼓励。

4、教师提问：“同学们，这段旋律像不像碰碰车在场地里跑来跑去呀？我们能不

能用身体动作来表现呢？”引导学生发挥创意，用简单的动作表现旋律，如唱到

高音时踮脚尖，唱到低音时蹲下身等。

八、小组合作游戏

1、游戏规则讲解

♦将学生分成若干小组，每组代表一辆碰碰车。

♦在教室地面上用彩色胶带画出简单的碰碰车场地线路。

♦教师播放包含不同碰碰车旋律的音频，当听到自己小组对应的旋律时，小组学

生要沿着场地线路走动，同时用动作表现旋律的高低变化，当旋律结束时，小

组要迅速摆出一个与音乐相关的造型。

2、游戏开始

♦教师播放音频，学生按照规则进行游戏。游戏过程中，教师观察各小组的表现,

及时给予鼓励和提示。

3、小组展示与评价

♦游戏结束后，每个小组依次上台展示他书在游戏中的表现，包括旋律演唱、动

作表现和造型设计等。

♦其他小组进行评价，教师引导学生从音乐表现、团队合作、创意等方面进行评

价，最后教师总结评价，对表现优秀的小组颁发音乐徽章。

九、拓展延伸

1、教师播放一段其他风格的音乐，如爵士风格的碰碰车音乐，让学生感受不同风

格音乐带来的不同体验，引导学生思考音乐风格与情境的关系。

2、提问学生：“如果我们要给这段音乐配上碰碰车游戏，游戏规则可以怎么改变

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呢？”鼓励学生发挥想象，进行创意讨论，培养学生的创新思维和音乐想象力。

十、课堂小结

1、教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括学习了碰碰车的旋律、用身体动作

表现旋律、玩了有趣的音乐游戏等。

2、教师总结：“同学们，今天我们一起在音乐的游乐园里玩了碰碰车，通过听、

唱、玩，我们不仅感受到了音乐的美妙，还学会了用音乐来表达我们的快乐。音乐

就像一个神奇的魔法，能让我们的生活更加丰富多彩。希望大家以后能继续探索音

乐的奥秘，发现更多音乐的乐趣哦！”

十一、课后作业

1、让学生回家后把今天学的碰碰车音乐游戏教给家人，和家人起玩，并录制

段视频，下节课带来分享。

2、鼓励学生在生活中留意其他与游乐相关的音乐，尝试用今天学到的方法去感受

和表现，下节课和同学们交流。

本节课创设游乐园情境，结合音乐知识与游戏，激发学生兴趣与参与度。教学中，

学生积极参与演唱、表演和游戏，在审美感知、艺术表现、创意实践方面获锻炼提

升。但小组合作游戏环节，部分小组团队协作与创意表现欠佳，需加强引导培养。

教学反思

音乐文化理解渗透可更深入，拓展延伸可引入多样文化背景游乐音乐。教学方法也

应更多样，如用音乐软件让学生自主探索旋律，以满足新课标下学生学习需求与发

展。

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23《龟兔赛跑》

课题《龟兔赛跑》课时1

【审美感知】聆听《龟兔赛跑》管弦乐合奏，学生精准辨别单簧管（兔子）、大管

（乌龟）音色，感知速度、节奏、力度变化，体会二者所代表的轻快活泼与沉稳缓

慢情绪。

【艺术表现】学生用自然肢体动作模仿龟兔形态、动态，随音乐节奏准确展现其特

点，且积极参与G组合作，依据音乐、情节生动演绎，展现表现力、创造力，强化

教学目标

团队协作。

【创意实践】深度剖析《龟兔赛跑》寓言蕴含的品德哲理，紧密联系音乐与文化，

同时了解管弦乐队构成及乐器作用，激发音乐探索欲，拓宽文化视野。

【文化理解】小组表演鼓励学生发挥想象、自土设计动作、表情与情节，培养创新

思维；引导用打击乐器或身边物品为音乐伴奏，探索多样表现形式，体验创作乐趣。

引导学生专注聆听《龟兔赛跑》音乐，精准辨别乌龟、兔子的音乐主题，涵盖乐器

教学重点音色、速度、节奏特点，且能用肢体动作呈现。组织小组合作表演，促使学生在协

作中深度体会音乐与情节融合，展现团队协作能力与音乐表现力。

针对一年级学生，要助力其用细腻肢体语言诠释角色性格、情绪，像展现兔子的骄

教学难点傲、乌龟的坚韧；引导学生聆听时敏锐捕捉音乐要素变化，将感知转化为创意艺术

表现，达成音乐感知与实践的统一。

教法学法讲授法、演示法、体验法、游戏法、合作探究法、情境创设法

教学准备多媒体课件

一、情境导入

1、老师用多媒体播放一段森林的视频，视频中有茂密的树木、潺潺的溪流、欢快

的小鸟等，同时播放轻柔的背景音乐，营造出一个生机勃勃的森林氛围。

2、老师用富有感染力的语言讲述：“同学们，欢迎来到美丽的大森林！今天，森

教学过程

林里可热闹啦，动物们要举行一场盛大的运动会，其中最引人注目的比赛项目就是

跑步比赛。参赛选手是我们熟悉的小兔子和小乌龟，你们猜猜谁会赢得比赛呢？”

引发学生的好奇心和兴趣，让学生们纷纷猜测比赛结果。

二、聆听感知

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1、初次聆听

♦播放《龟兔赛跑》管弦乐合奏全曲，让学生安静地聆听，同时闭上眼睛，想象

自己置身于森林运动会的场景中。

♦聆听结束后，提问学生：“在音乐中，你好像看到了什么？听到了什么声音？

音乐给你带来了什么样的心情呢？”鼓励学生用简单的语言分享自己的感

受，如“我好像看到兔子在树林里跑”“音乐很开心”等。老师根据学生的

回答进行总结和引导，让学生初步感受音乐的整体氛围和情绪。

2、认识乐器和角色对应

♦展示单簧管和大管的图片或实物（如果有条件的话），让学生仔细观察它们的

外形、颜色、按键等细节。

♦老师分别演奏（或播放音频）单簧管和大管的典型旋律片段，让学生聆听并记

住它们的音色特点。然后提问：“同学们，你们觉得哪种乐器的声音像活泼机

灵的小兔子呢？哪种乐器的声音像稳重踏实的小乌龟呢？”引导学生根据音

色进行联想和猜测，最后老师公布答案：单簧管的声音清脆、明亮、富有弹性,

像小兔子；大管的声音低沉、浑厚、节奏平稳，像小乌龟。

3、分段聆听与体验

♦第一段：乌龟音乐（大管演奏，速度较嘤）

＞再次播放音乐，当听到表现乌龟的音乐片段时，老师用手势提示学生注意聆听,

并轻声提醒学生关注音乐的速度、音色和节奏等要索。

＞听完后，提问：“这段音乐速度是快还是慢呢？它是用我们刚才认识的哪种乐

器演奏的呢？这段音乐表现的是谁在干什么呢？”学生回答后，老师进行总

结：这段音乐速度比较慢，是用大管演奏的，表现了乌龟一步一步慢慢地向前

爬，虽然速度慢，但很有毅力。

＞让学生模仿乌龟爬的动作，老师先进行示范，比如身体微微前倾，双手和膝盖

着地，慢慢地向前移动，同时强调动作要缓慢、沉稳，与音乐的节奏相呼应。

然后让学生随着音乐的节奏一起模仿乌龟爬，感受乌龟坚持不懈的精神。在学

生模仿过程中，老师可以巡视指导，纠正学生的动作，让学生更好地体验音乐

与动作的结合。

♦第二段：兔子音乐（单簧管演奏，速度较快）

＞接着播放表现兔子的音乐片段，同样提示学生注意音乐的变化。

＞提问：”这段音乐和刚才乌龟的音乐有什么不一样呢？它乂表现的是谁呢？”

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引导学生说出音乐速度变快了，音色更加明亮清脆，表现的是兔子。

＞让学生模仿兔子跳的动作，老师可以示范轻快的蹦跳动作，双手放在头顶模仿

兔子的耳朵，双脚快速交替跳跃，同时脸上带着活泼的表情。然后让学生随着

音乐快速地跳动，感受兔子的活泼和快速。鼓励学生发挥自己的想象力，做出

不同的兔子跳的动作，增加趣味性。

十二、音乐游戏：听音乐找角色

1、老师播放音乐片段，但不告诉学生是乌龟还是兔子的音乐，让学生根据听到的

音乐快速做出相应角色的动作或表情，看谁反应最快最准确。例如，听到乌龟的音

乐，学生马上做出乌龟爬的动作；听到兔子的音乐，马上做出兔子跳的动作。通过

这个游戏，进一步巩固学生对音乐的感知和对不同角色的理解，同时增加课堂的趣

味性和互动性。游戏可以进行多轮，让每个学生都有机会参与。

十三、课堂总结

1、老师提问引导学生回顾：”今天欣赏的《龟兔赛跑》管弦乐合奏，乌龟和兔子

的音乐有何不同？我们表演了故事，又明白了什么道理呢？”学生回顾乌龟音乐

慢、大管演奏、节奏沉稳，兔子音乐快、单簧管演奏、节奏轻快，以及做事要坚持

不懈、不能骄傲自满的道理。

2、老师总结：“音乐神奇，可通过乐器、节奏和旋律讲述故事，传达情感和道理。

今天我们欣赏了《龟兔赛跑》，明白了重要道理，希望同学们像小乌龟一样，遇到

困难不放弃，不骄傲。音乐世界丰富多彩，深后大家可以去听其他好听的音乐，并

和爸爸妈妈分享今天所学。”

在音乐教学里，运用多样教学法与活动，营造轻松氛围，助学生学知识、感魅力。

导入时，多媒体营造的森林情境及故事讲述吸睛，激发好奇；聆听环节，多维度引

导，培养感知与审美素养。小组表演、音乐游戏锻炼表现力、创造力，培养团队、

教学反思

竞争意识，创意伴奏拓展音乐思维。不过，实际教学有学生对音乐要素理解浅、小

组合作参与不均问题。教师需耐心引导、关注个体，依反馈调策略，反思总结，落

实新课标、提质量。

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2.4《找到键盘上的“朋友”》

课题《找到键盘上的“朋友”》课时1

【审美感知】学生能感知钢琴音色与键盘形态之美，建立对钢琴的初步审美认知，

在弹奏中感受节奏韵律美，提升音乐感知力与欣赏力。

【艺术表现】准确识别钢琴键盘白键、黑键及手指编号与琴键对应关系，掌握基本

弹奏技能与方法,大胆用弹奏表现对音乐的理解与感受，培养音乐表现力与创造力。

教学目标

【创意实践】引导学生闭眼弹奏发挥想象与创造，探索不同弹奏方式与节奏组合，

通过小组合作创编旋律，体验音乐创作乐趣，提高团队协作与实践能力。

【文化理解】了解钢琴在音乐文化中的地位，感受音乐与生活的联系，认识音乐的

跨文化交流作用。

1、让学生熟悉钢琴键盘的布局，包括白键和黑键的排列规律，以及手指编号与琴

键的对应关系。

教学重点

2、指导学生掌握正确的弹奏姿势和基本指法，能够按照图示和要求进行简单的弹

奏练习。

1、学生在闭眼状态下，通过触觉准确找到琴键并弹奏，培养学生的触觉感知和手

指协调能力。

教学难点

2、引导学生理解手指位置变化后，仍能根据手指编号正确弹奏对应的琴键，提升

学生的空间认知和应变能力。

教法学法体验法、情境创设法、演示法、游戏法、合作探究法

教学准备多媒体、钢琴

一、情境导入

1、播放一段欢快活泼的钢琴动画视频，视频中展示了一只可爱的小动物在钢琴上

快乐弹奏的场景，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和兴趣。

2、视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才视频里的小动物在干什么呀？它

教学过程

弹奏的乐器是什么呢？”引导学生回答出“弹钢琴”，然后教师顺势引出本节课

的主题：“今天，我们就一起来认识钢琴这个神奇的乐器，找到键盘上的‘朋友'，

看看它们能给我们带来怎样的音乐乐趣。”

二、新课讲授

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1、认识钢琴键盘：

♦教师将钢琴推到教室中间，让学生围坐在一起，近距离观察钢琴。然后，教师

指着钢琴键盘，向学生介绍：“同学们，这就是钢琴的键盘，它由许多黑白相

间的琴键组成。大家看，这些白色的琴键像不像一排排整齐的小牙齿呀？而这

些黑色的琴键呢，就像小牙齿之间的小缝隙。”通过形象的比嗡，帮助学生

初步认识钢琴键盘的外观。

♦接着，教师引导学生观察白键和黑键的排列规律。教师可以先让学生数一数每

组白键的数量，然后再观察黑键是如何将白键分组的。教师总结：“同学们发

现了吗？黑键是两个一组和三个一组交替排列的，它们把白键分成了一组一组

的，就像一个个小家庭一样。”

2、学习手指编号：

♦教师让学生伸出双手，面对自己，然后从大拇指开始，依次给每个手指编号为

1、2、3、4、5。教师边示范边讲解：“大拇指是1号手指，食指是2号手指，

中指是3号手指，无名指是4号手指，小拇指是5号手指。大家记住自己手指

的编号哦，笔会儿我们要用它们来和钢琴键盘上的‘朋友'打招呼呢！”