2026年春六年级下册《生命生态与安全》教案

1.我们的闲暇时光

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时

间。

学习目标2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监

控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。

教学重难点学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意

识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。

教学准备课件

教学活动自主调控区

一、导入

游戏：奇妙乐园

1、故事渲染奇妙乐园是一个“只有想不到，没有做不到”

的神奇世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进

奇妙乐园，必须说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体

可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大

门就会为我们开启。

2、学生游戏

规则：逐一说出可行的事情，如果重复了，将有三次向同学、

老师求助的机会。

3、交流分享

引导学生讨论，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园

里，自己有什么特别的感受？这样的地方存在吗？1

一、新投

1、生命万花筒

小调查

(1)结合学生的生活事例，引导学生关注自己内心的情绪体验，

尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析

生活现状。

(2)汇报交流。重点分析原因：为什么受访人有这样的心情和

感受？

(3)对比板书

心情感受：愉快高兴爽得意满

足

原因分析：是自己想做的事情，有成就感，觉得有意义……

心情感受：无聊难过累尢可奈何……

原因分析：家里没人不喜欢被家长逼迫……

案例再现

(1)呈现教材提供的两组案例

(2引导学生分析讨论：自己是否有过类似的情况？为什么会

有不一样的安排？

2、生命体验园

(1)闲暇意义知多少

结合各种场景引导学生思考，调整学生的认知。

(2)说你说我

引导学生就自己安排的精彩活动进行交流，要说出自己最得意的

地方“

三、小结

教

学

反

思

2.勇敢向前

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带

量:)

学习目标2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感

体验。

3、结合具体困难演练勇敢行为。

教学重难点寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体

验。

教学准备课件

教学活动自主调控区

活动一：盲车

1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双

手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥

同伴前行。两分钟后交换角色。

2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。

3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使

害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用

掌声给自己一次鼓励。

活动二：龙虾与寄居蟹

1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受

活动三：观点对对碰

活动四：如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？

活动五：寻找勇气

1、朗诵“生命氧吧”有关内容。

2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。

3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的

实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。

活动六：有人爱我

1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师

缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。

2、推荐学生阅读《有人爱我》。

3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？

4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表

达“有人爱我”。

活动七：为勇气加油

1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？

2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”

进

行思考。

3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。

活动八：激情呐喊

1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语

言表达情绪。

2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话全班一起喊出来。

教

学

反

思

3.生命只有一次

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、理解生命只有一次，人死不能复生。

学习目标2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。

3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。

教学重难点提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。

教学准备课件

教学活动自主调控区

活动一：读读议议

——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多

芬的经历给自己带来的启示。

活动二：添“零”行动

生命智慧•通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命

的事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生

命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还有的仅仅是因为一些

不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生

命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，

甚至让人感到非常愚蠢。

活动三：另有高招

1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪

情感，澄清不合理的认识和看法。

2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应

付？

小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收

获将是不一样的结局和人生。

活动四：寻找珍爱生命的理由

1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢

的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能

多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。

2、全班分享：

活动五：生命倒计时

1）议一议：盲人作家海伦・凯特曾说过，假如给我3天光

明，我会去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下

了有限的时光，情例除你最想做的事情

2）写一■写。

3）小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热

爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。

活动六：承诺

1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。

2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无

论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！

3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决

心。

教

学

反

思

4、向幸福出发

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就

会更幸福O

2、体会幸福不仅是刻骨铭心的经历，同时也是点点滴滴的瞬同。

学习目标

3、树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当

下的快乐，又能收获更加满意的未来。

教学重难点树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的

快乐，又能收获更加满意的未来。

教学准备课件

教学活动自主调控区

生命故事：讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事，引导

学生感悟幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。懂得只要

调整心态，找准方法，积极行动人人都可以幸福。

教师可深情讲述《生命故事》，注意读出感情，渲染气氛。然

后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这个故事带给你怎样的感

受？你对幸福又有什么新发现？

通过这个事例，引导学生感受：幸福是人生的至高财富，幸

福面前人人平等。只要我们调整心态，找准方法，积极行动，每

一个人都可以让自己更幸福

学生结合实际，说说让自己幸福的小事，感受幸福是人生的

至高财富，幸福面前人人平等，激发学生寻找幸福。

生命万花筒

1、让学生发个帖子晒一-晒：最近一个月让你感觉特别幸福

的一件事，越具体越好，并且说说这件事的幸福程度有几分？

2、讲一讲我的幸福故事，其他同学认真听并评一评（以十

分为满分）。

3、议一议：假如东是版主，你会有哪些不一样的感受？

生命探索

师：我们来做个趣味实验：你选那类零食？

1、教师读生命探索里的趣味测试，学生思考选择：你会选

择下面哪一类零食？。

2、学生选择后，想一想：你觉得四类零食应分别填在图中

的那个位置？

3、学生填完后，小组交流。

4,全班交流。

生命氧吧

幸福就是既能获得当下的快乐，乂能收获更加满意的未来。

1、结合教材，讲解：幸福二快乐意义。

2、小组交流幸福二快乐意义。

3、试一试。

教

学

反

思

5.平安校园靠大家

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。

学习目标2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。

3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。

教学重难点提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。

教学准备课件

教学活动自主调控区

安全小问号：（观察教材中的四幅插图）

让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要

的是如何去面对和处理。

引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课

间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请

问：

1、他们争执的理由各是什么？

2、你认为谁的理由正当？

3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面

对？假如你是老师该如何处理？

4、议一议：如果在校园遇到类似的情况，你会怎么做？

安全小博士：

让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。

1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲

突是难免的。

2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。

3、公平协商善于包容、求助老师。

要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠纷

和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛

盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公

平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要

求都是不公平的。认识“善于包容”，每个人都有缺点，每个人

都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶下，后

退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情

况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行

解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。

4、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础二，通过故事会

讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。

一、讨论交流并小结：

近段时间，一个高年级的学生经常欺负一年级的妞妞，向

他要

钱要东西，还威胁她说：“不许告诉家长，否则就揍人J

遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而

行，不

要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人……）

教

学

反

思

6.爬山安全要牢记

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、让学生学习爬上的）相关知识和技巧。

学习目标2、让学生了解行走于;不同地形时的爬上方法和技巧。

3、学会爬山迷路时或〕遇到突发情况后的自救方法。

教学重难点学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学准备课件

教学活动自主调控区

安全小问号：

通过案例引发学生对爬山安全的思考。

阅读案例思考：

1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？

2、从中可以汲取哪些经验教训。

引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来

的老师可以补充。

安全小博士：

让学生了解并掌握爬山的必名知识和技巧，增强爬山安仝意

识，提高野外生存能力。

1、不单独行动2、带上必备用品

3、选择安全路线3、选择合适的时间

安全小卫士：

让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技

巧：上坡下坡时；穿越树林与草从时；路遇小溪流时。

这•部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。

首先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地

形以及针对不同地形的行走方法与窍门。

上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一

帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。

爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，

般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者

先行。

穿越树林与草丛时：

1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于

迷路发生危险。

2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚

固的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及

脸部受伤。

一3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。

4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕,

随时与同伴联络，避免走失。

教

学

反

思

7、户外如何避震

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。

学习目标

2、学会选择安全的避震场所。

教学重难点学会选择安全的避震场所。

教学准备课件

教学活动自主调控区

安全小问号：

引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。

阅读教材

两种户外环境

1、小镇的街道和空旷的田野。

2、高楼林立的大街。

我该往哪里跑？

当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的

避震场所？让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。

1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。

2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观

察所得，提出问题，引发思考。

安全小博士

让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意

事项：

1、在开阔地，趴下或蹲下。

2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。

第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿

势。第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，

选择安全地带，更不能随便跑进屋内。

第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。

第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。

在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学牛一起回

顾，比较不同情况下避震方法的异同。

安全小卫士：

让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。

主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高

大建筑物：避开危险物、高耸或悬挂物：避开其他危险场所C

结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜

躲避，哪些地方适合户外避震。

安全小提示：

教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。

内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。

教

学

反

思

8、紧急救助

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我

学习目标救助。

2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。

教学重难点学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。

教学准备课件

教学活动自主调控区

一、通过“中国骄傲”（课件）导入课题：

这节课我们先来认识一位2005年被公安部授予的“中国骄

傲”称号小英雄。（欣赏课件1）袁媛的父母到底得救了吗？袁

媛乂是采取了什么样的方法使他的父母得救呢？这就是我们今

天要学习的在紧急情况下的救助。（板书：紧急救助）

二、安全小问号：

通过案例引发同学们而紧急救助的初步了解。

阅读案例并思考：

1、王彬彬能过获救的原因是什么？

2、你认为关键的措施是什么？

引导孩子们发现并鉴别，能说多少是多少，老师在适当的

时候

可以作补充说明。

三、安全小博士

让孩子们了解并掌握常用的紧急救助的方法，增强紧急救助

的意识，提高紧急救助的能力。

1、在意外事故中，紧急救助的好处：能最大限度地降低伤

害程度，挽救生命。

2.常用的紧急救助方法有哪些？（学生读课文再回答）

（包括：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等）

3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？

（1）学生朗读、思考

（2）小组交流。

（3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。

4,和学生一起交流讨论，你还知道常见的意外伤害有哪些，

怎么救助？

四、小结：

当我们遇到意外事故时，一定不要慌张，要采取紧急救助，

最大限度地降低伤害程度，挽救生命。

到当地红十字会参加进一步的学习和培训，如学习心肺复

苏技术等。

教

学

反

思

9、运动的自我监控

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、了解运动负荷适当的含义。

2、能够运用监控指标调整运动负荷。

学习目标

3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保

护意识，

教学重难点初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意

识。

教学准备课件

教学活动自主调控区

健康小问号

1、结合自身对运动的一些了解，让学生自由发言，说出运

动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身

体造成损害。

2、结合教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报

的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的

运动热情与教师的客观指导形成了矛盾.。怎样才能“量力而行”？

顺利成章的引出“健康小博士”的内容。

3、引导孩子们思考，结合一些关于“运动猝死”、“长跑神

童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成

损伤”的感性认识。

健康小博士：

本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是

让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标

来进行运动中的自我监控。

教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动

后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具

体表现和“心率”的测定方法及具体指标。

健康小行动：

1、运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动

中的自我保护意识，杜绝运动伤害。

行动一：

1)误区一：运动量越大越好，出汗越多越好。采用小组

讨论

方式。对于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出

正确判断。

2)感冒时去运动，出一身汗，病就好了。在学生讨论后

应指

出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高

强度的运动是非常危险的。

行动二：让孩子们进行调查，教师注意提醒学生，一旦家族

中主

要病史的调查情况较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任

汇报。

健康小链接：

分小组读后讨论、交流。

教

学

反

思

10、拉肚子别大意

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、知道拉肚子的主要危害。

学习目标2、知道如何预防拉肚子。

3、养成良好的饮食、卫生习惯。

教学重难点养成良好的饮食、卫生习惯。

教学准备课件

教学活动自主调控区

健康小问号：

1、结合孩子们的生活实际以及教材中的内容，从孩子们喜

欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子实际上分别代表了

两种认识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的

强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对

这种轻视的忧心忡忡。

2、这个内容非常贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，

教师应充分调动学生的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现

这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣：“为什么不能小看拉肚

子？”，由此自然过度到“健康小博士二

健康小博士：

1、自由读教材中的内容；

2、让孩子们分组讲一讲拉肚子对人体的主要危害。这

部分内

容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中，鼓励学

生结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的

影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些

相关新闻报告，具体讲拉肚了多导致的严重后果，使学生对拉肚

子的危害有充分的认识。

健康小帖土：

1、采用小组自学、讨论的方式，让学生运用所学的知识，

知道在生活中如何预防拉肚子。

2、只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚

子的原因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有

详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感

染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。

3、让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励

他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的

生活习惯，饮食习惯敲响警钟。

健康小链接：

感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻

为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认

识到拉肚子的可怕。

霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规

模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。

教

学

反

思

11、公共场所新冠病毒感染疫情防控

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、知道学生常见的眼病类型。

2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。

学习目标

3、懂得一些预防眼病的简单方法。

4、养成良好的爱眼习惯。

教学重难点养成良好的爱眼习惯。

教学准备课件

教学活动自主调控区

健康小问号：

1、让孩子们从3幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。

看书学习、通过望远镜看星空、欣赏美好的大自然。由此引出关

于眼睛的问题：你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应该如何保

护好眼睛呢？

健康小博士：

对人体标讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说

明。教师要向学生说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了

几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的

原理。

常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病

产生的原因主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。

强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密切，只要养成了良好的生活

习惯，就可以有效的预防眼病。

健康小贴土：

1、让小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3种眼

病，通过图文结合的方式较为详尽的阐述了3种眼病的症状、产

生原因以及预防方法。

2、学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生

加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。

增强教学内容的鲜活性。

健康小卫士

以图例形式呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几

个典型问题。

鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注意的问题，并通过

全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。

最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方

式予以宣传。

健康小行动：

教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情

况，制定一个护眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学

生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染

的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？是否长时

间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否在游戏中有强烈的

冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等

等，帮助学生准确找到自己生活和学习中存在的一些问题，找到

改正的方1可和方法。

教

学

反

思

12、常见眼病及预防

课题

第课时总课时上课时间年月日

①认知性目标：体会眼睛的重要作用，认识近视的危害和造成近

视的原因，养成良好的用眼卫生习惯，保护好眼睛。

②技能目标：养成良好的卫生习惯,能在生活中做好眼保健操，

学习目标能做到望远凝视，了解预防眼睛近视的方法。

（过程与方法）：学生在经历调查、搜集、整理信息、汇报交流近

视的危害和造成近视的成因过程中，合作探究出预防近视的方

法。养成良好的用眼习惯。

③情感目标：培养学生珍爱眼睛，保护视力。掌握预防近视的方

法并养成科学用眼卫生习惯。

教学重难点培养学生珍爱眼睛，保护视力。掌握预防近视的方法并养成科学

用眼卫生习惯。

教学准备课件

教学活动自主调控区

师；同学们你们的眼睛都近视了吗？为什么有些同学近视了而有

些同学却没有近视呢？是什么导致近视的呢?这也是我们接着需

要探究的问题，下面就是检查同学们课前准备是否充分的时刻

了。

1、课前搜集的资料展示：

随机请两个小组展示课前收集到的关于近视的原因，在班上进行

交流。（小组通过情景剧或者观察日记的方式进行汇报）

2、师总结近视形成的原因（出示课件）

师：小组的汇报很精彩。（打开课件）其实产生近视的原因很多，

除了遗传因素、环境因素、营养素缺乏之外，更多的是不良的用

眼卫生行为习惯所造成的。

（1）读书、写字等学习习惯不好。

（2）书本放得离眼很近。

（3）采光、照明条件不好（过强、过弱、光源的光谱与太阳的

相差太大）。

（4）持续用眼的时间太长。

（5）课桌椅的高度搭配不合适。

师：由于以上这些原因，导致了近视的人越来越多。但从正常的

眼睛变成近视眼是有一定的过程的。

3、课件演示“正常眼睛视觉形成示意图”和“近视眼视觉形成

示意图”，明确近视的定义。（拓展：关于远视眼的形成）

（三）小组探讨预防近视的方法

小组讨论的成果展示（联系实际生活）。

明确小组的分工，小组之间进行比赛，看哪个小组在黑板上

展示的预防近视的方法最多。展示最多的小组获胜，老师发放奖

品。

教

学

反

思

13、珍爱生命拒绝毒品

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、引导学生了解与毒品相关的知识，充分认识毒品对人体、家

庭和社会的危害。

2.了解青少年吸毒的主要原因，形成健康生活观念，共同抵御

学习目标

毒品的危害。

3、增强学生禁毒意识，提升抵御毒品的能力，从自身构建起防

范毒品的意识。

教学重难点增强学生禁毒意识，提升抵御毒品的能力，从自身构建起防范毒

品的意识。

教学准备课件

教学活动自主调控区

一、谈话导入，认识毒品。

1、今天我们在宽敞明亮的教室里学习，生活是多姿多彩的，

我们的生命是灿烂的。但就在这看似一片祥和的背后，却有一个

生命幽灵时时刻刻地徘徊在我们的身边。它令许多人痛不欲生，

令无数的家庭支离破碎，令人们谈之色变，它已成为全人类最严

重的公害，它，就是毒品。今天我们就来学习第二节《珍爱生命

拒绝毒品》。

2、出示本节课学习目标

3、课件出示图片——罂粟花。

4、课件出示毒品的种类并介绍。（鸦片、海洛因、吗啡、大

麻、冰毒、可卡因等）。

5、这些毒品产生于看似美丽的罂粟花朵，而且有时他们还会

有令人眼花缭乱的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界

造成了严重的危害，已成为人类共同的敌人。

（过渡）那么，到底毒品有哪些危害，人们又是怎样染上毒

瘾的呢？

二、观看视频《原罪》，感知毒品危害。

（一）讨论：

1.请大家猜测一下动画中男女主人公之间的关系，他们之间可

能发生了什么故事？

2.什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？

3.《原罪》这个故事可以说明吸毒具有哪些危害。

（二）分析：

1.通过那张照片可以猜测男女主人公可能是父女关系，可

这位父亲很可能由于吸毒的关系，在女孩幼年时就离开家庭，使

之破裂。

“2.主人公上街讹诈是为了获取吸毒所需的费用。

3.吸毒使家庭破裂，社会不安定，最后导致一条生命以悲

剧形式结束。

（三）观看一些吸毒者惨状的图片，案例，视频，了解毒品对个

人，对家庭，对社会的危害。

（四）教师结合学生回答归纳：毒品的危害性可以用12字来概

括“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”。

过渡:据统计青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上？那

么这些孩了为什么会吸毒呢？

教

学

反

思

14、科学复习效果好

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、体会、认识复习对学习的重耍。

学习目标2、学习，掌握几种常见的复习方法。

3、形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学重难点形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学准备课件

教学活动自主调控区

心理聚焦

学/阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比

滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方

法哪些地方值得借鉴？

从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一

样，对科学复习有一个感性的认识。

心灵视窗

心灵氧吧

教材中提供了4中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、

多样化复习和归类复习。教学中需注意：

（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。

其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用

于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。

（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，

一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。

（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学

生小组交流讨论、分享各自的理解。

（4）在学生分组讨论的基础上，教帅还需进一步引导学生分析、

寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。

心海起航

（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思

自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效

的复习方法，学生可以借鉴和运用。

（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择

一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结

合组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案C

为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师

可将小组或个人制定的复习计划以不同的方式呈现。

教

学

反

思

15、轻轻松松去考试

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、合理表达考试焦虑。

学习目标2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。

3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。

教学重难点学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。

教学准备课件

教学活动自主调控区

心理聚焦

学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些

表现？自己也有过考试焦虑的经历吗？

学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建

议吗？

心灵视窗：

教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰

的心理表象。借以体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种

安全轻松的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：

(1)小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的

感受。

(2)小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体

会和认识考试紧张的原因。

除了“心理涂色”活动外，教师也可来用其他方式表达自己

的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，

干扰我的注意力”。

心灵氧吧

教材中涉及了三个重要的知识或常识：①考试时每个学生或

多或少都会紧张，这是一种正常的现象；②只有过度的紧张才会

影响考试的正常发挥，而适度的紧张对应考有积极意义；③适度

的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教师要帮助

学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这

本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：

(1)组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？

学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。

(2)组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口

变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。

(3)教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的

关系，帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度

紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、

理解什么是适度紧张。比如：“适度紧张”与“过度紧张”的对

比：

(1)应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流,

讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了

解和掌握一些有针对性的技巧。

(2)放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材

中的文字“一个暮春的下午……”作为指导语，带领学生进行放

松运动。

此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调

节考试紧张的方法；教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易

行的放松方法。

教

学

反

思

16、我已悄悄长大

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。

学习目标2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处

理方法。

教学重难点引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方

法。

教学准备课件

教学活动自主调控区

心理聚焦

通江一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知

青春初期可能产生的心理矛盾和冲突。

（1）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈

现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。

（2）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省

心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生

的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生

澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出

来？说明了什么问题？……

心灵视窗

（1）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，

体会自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、

心理方面的成长。

在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，

然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这

样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。

（2）引导学生交流对自身变化的感受。

心海起航

（1）指导学生填写“心事卡二通过讨论和思考，让学生体

验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，

是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。

（2）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导

学生学会排解成长中的烦恼。

活动步骤：

①选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事

前准备的小卡上。

②教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时

注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。

③以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写

在卡片上，然后叫给老师。

④教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小

组成员可以补充，教师做适当引导。

⑤认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。

⑥根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。

（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式

表达对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成

长中的心理冲突和矛盾。

教

学

反

思

17、依依同学情

课题

第课时总课时上课时间年月日

1、让学生回顾自己与司学共度的美好时光，体会同学之间的浓

浓情意，

学习目标

2、让学生学会用适当7是方式来表达对同学的祝福。

3、引导学生正确认识，和处理因面临分别带来的失落情绪。

教学重难点引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。

教学准备课件

教学活动自主调控区

暖身活动：名字接龙

游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同

学按照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲

切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊

者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。

教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊XX：〈的名字？当其

他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？

通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激

发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊c该活动与主题

相联，自然引入“依依同学情”这一主题。

心理聚焦

教师组织学生阅读教材中的“毕.业纪念朋”或录成录音放给

学生听，引导学生体会同学之间的美好情谊。

引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说

出来与大家分享，促进彼此的情谊。

心灵视窗

看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可

以采取“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此

的情谊。活动步骤：

（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3

人为一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和

听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如:

最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支持的同学

等等

（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。

读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。

心灵氧吧

组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。

心海起航

1、贺卡送祝福

学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡

里，送给对方，并分享其感受。

2、制作友谊树上，组织学生讨论保持友谊的方式共同感受

班级的温暖，共同祝愿友谊长青、方法，并制成卡片贴在。“友

谊树”

教

学

反

思

18、友情纪念卡

课题

第课时总课时上课时间年月日

在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的

感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美好的照片进行

学习目标

剪贴，做成一张纪念卡，以后每当自己看到这张纪念卡时，就会

回忆起当时的美好时光，这将值得自己终身收藏。

教学重难点回忆美好时光

教学准备课件

教学活动自主调控区

生活小能手

1.做拉花

2.组合装饰

3.展示交流

一、活动引入

我们这节课将学习做什么？

你打算做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们交

流下。

二、主题活动

1.裁纸

要保证孩子们都有一张，学会正确地进行裁纸

2设计，制作。

一请同学们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：

画和贴。

3.拴提线

4.成果展示

尽量把每个同学的作品都到上面进行展示。

生活与实践

本部分的内容重在让学生把所学的内容运用于生活实践。

课后任务

如果说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，

下节课我们将学习制作书签，小组讨论卜可以做什么样的书签，

提前设计一个自己喜欢的。

教

学

反

思

19、美化教室

课题

第课时总课时上课时间