统编版五年级道德与法治下册《推翻帝制 民族觉醒》教案

统编版五年级下册道德与法治8推翻帝制民族觉醒教案

【设计依据】

1.课程标准

《推翻帝制民族觉醒》是根据《义务教育道德与法治课程标准

（2022年版）指出初步了解中华人民共和国成立实现了从几千年封建

专制政治向人民民主的伟大飞跃，知道中国人民从此站起来了。明确

只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

2.教材分析

本课引导学生了解革命先驱孙中山和其他革命党人为推翻清朝

反动统治，寻求救国救民道路所进行的奋勇抗争，体会仁人志士英勇

无畏的革命精神，懂得辛亥革命在推动近代中国变革上的重要意义。

3.学情分析

五年级的学生可能听说过或了解过孙中山的故事，但对于他作为

革命先行者探索救国救民道路的贡献却并不清楚或没有深入了解。引

导学生多角度认识理解孙中山先生，知道他为救国救民所做出的贡

献，知道对孙中山最好的纪念就是学习和继承他的革命精神。

4.教学目标

L政治认同：知道孙中山为推进民主革命作出的贡献，了解辛亥

革命的过程及意义，感受革命党人为救国救民不怕牺牲的英勇气概和

爱国精神，学习和继承他们的爱国情怀和革命精神，树立为振兴中华

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接力奋斗的意识。

2,道德修养：开展“红色研学之旅”，走进各类纪念场馆，在研

究文物史料探寻历史故事的过程中，提升研究性学习的能力。

5.教学重难点

重点：理解“专制与民主”的区别，了解以孙中山为首的革命党

人为传播民主共和理念所做出的努力。

难点：进一步理解辛亥革命的伟大意义，树立为振兴中华接力奋

斗的理想。

【教学过程】

一、导入

1.师：翻开中国近代史，从中英《南京条约》的屈辱，到中日《马

关条约》的危机，再到中国与八国列强签订《辛丑条约》，民族危机

空前严重。中国外有列强侵略，内有封建压迫。面对这样的状况，怎

样才能救中国呢？同学们可以讨论一下。（严肃，铿锵有力的）

生L我认为要想救中国就要赶走外国侵略者。

生2:要先推翻腐朽的清政府，才能赶走外国侵略者。

师：同学们说的都对。以孙中山先生为首的仁人志士们也意识到

了。从1906年12月到1910年2月革命党人先后发动了十多次武装

起义，结果怎样呢？是的，都已失败告终。虽然起义都失败了，但还

是给清政府以极大的打击，革命党人抛头卢页洒热血，屡败屡战，表现

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出与清政府抗争到底的英雄气概。

二、感受轰轰烈烈的革命过程

1.师：在这些起义中，影响最大的当属“黄花岗起义”（播放视

频）

2.师：革民党人先后发动多次起义都以失败告终，为什么他们不

放弃，反而愈挫愈勇，坚持革命？

生1：他们想用革命推翻清王朝的统治。

生2：他们想道过革命来挽救危亡关头的中国。

生3：他们抱有革命一定能够成功的坚定信念，不怕牺牲，顽强

斗争的精神

3.师：黄花岗起义的失败并没有击垮革命党人。在孙中山和其他

革命党人的影响下，武昌起义的枪声打响了。（播放视频）

4.师：如今辛亥革命已经过去100多年了，我们该用怎样的方式

来铭记历史、纪念辛亥革命呢？下面我们有请小主持人。

生1：我要讲的是黄花岗七十二烈士喻培伦的故事。喻培伦出

生在内江县英街一个糖商家庭。在广州起义前夕，他赶制了300多枚

炸弹，为起义作出了突出贡献。起义爆发后，他胸前挂着满满一筐炸

弹，一边冲锋一边投弹，最后身负重伤，弹尽力竭，不幸被俘。在敌

人面前，他拒绝说出革命机密，并慷慨激昂地说：“我头可杀，思想

是杀不了的，革命党尤其杀不尽！”最后英勇就义。

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生2：今天我要讲的是方声洞的故事，。方声洞生长在富商家庭,

但为人直率，青年时代起，就怀有挽救民族危亡、献身革命事业的信

念。起义前夕，他写下了两封绝命书，在给父母的信中说：“男儿活

着就应当建功立业，强大祖国，使同胞幸福，虽然奋斗而死，那也是

快乐的。”在给妻子的信里乂说：“我为大义而死，死得有价值，也

没有什么遗憾。”27日起义爆发，方声洞奋勇当先，在双门底孤身

被围，也毫不畏惧，挥弹突击，但寡不敌众，牺牲时才二十五岁。

生3：我给大家讲的是黄花岗七十二烈士林觉民的故事。下面

请大家先观看一小段视频。视频讲的是林觉民与清朝官员的对话。他

少年之时，接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，

加入中国同盟会。1911年春回国，4月24日写下绝笔《与妻书》，

儿天后，林觉民在起义中被俘，牺牲时才25岁。他为国舍家的情操,

教育了一代代青少年。

5.师：革命党人凭借这种不屈不挠的奋斗精神，最终取得了辛亥

革命的胜利。（板书：辛亥革命）辛亥革命后，清政府迅速崩溃。革

命党人在南京建立临时政府，宣告中华民国成立。（播放视频）

师：中华民国成立，清帝退位结束了中国两千多年的君主专制制

度，民主共和渐入人心。（板书：结束了君主专制制度）

三、感受辛亥革命后中国的变化

1.师：辛亥革命之后，中国有了哪些新变化？让我们一起来看看

这两幅图片。第一幅图片是清朝时期百官参见皇帝议事的场景，第二

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幅图片是民国临时参议院会议的场景，你发现有什么不同吗？

学生：清朝时期，百官参见皇帝都实行跪拜礼，说明人与人之间

是不平等的。而民国临时参议院会议时•，议员是围坐在一起商议事务

的。这是民主的社会气象。

师：“你观察的很仔细，还能说出背后的内涵，很棒”。

2.师：同学们，请你们看看这段资料•，哪些地方可以看出“民主

共和渐入人心”？

小组讨论并交流。

资料：在武昌起义的推动下，全国各地的反清斗争迅猛发展，客

观形势迫切要求革命党人建立一个全国统一的中央政府。1911年12

月29日，已经宣布独立的各省代表齐聚南京，商讨组织临时中央政

府，选举中华民国临时大总统。出席会议的有来自江苏、浙江、湖北、

湖南等17个省的45名代表，还有华侨革命党人列席会议。孙中山

以绝对多数票当选中华民国临时大总统。1912年元旦，孙中山宣誓

就任临时大总统，中华民国临时政府正式成立。

学生1：我从“商讨”“选举”可以看出中华民国解决问题的方

式是通过大家交换意见，商量讨论来解决的，不是一个人说了算的。

学生2：总统都是由大家投票，选举产生的，不像以前的皇位,

由父亲指定，传给儿子。这样体现了大部分人民的共同意愿。

学生3：”出席会议的有17个省的45名代表，还有华侨革命

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党人列席会议”这说明了，参加选举投票的人，是从很多个省推举出

来的，还有列席会议的人，这都代表了各个省份人民的意愿。大家一

起参与到国家管理之中。在封建时期，国家大事都是皇帝说了算的。

所以，这就是“民主共和”与“专制”的区别。

3.师：大家都很会学习，抓住了关键信息。是的，通过收集资料,

（出示ppt）我们知道皇帝的帝位是世代相传的。并不能代表广大人

民的意愿和利益。而总统的产生是需要投票选举出来的，人民大众有

充分的决定权，体现了人民的意愿。这就是“民主”。

4.师：让我们来看看这份大纲和照片c从中，你知道了什么呢？

以下是资料：

中华民国临时政府组织大纲

（1911年12月3日公布，1912年1月2日修正）

第一章临时大总统

第一条临时大总统、副总统由各省都督府代表选举之，以得票

满投票总数三分之二以上者为当选。代表投票权，每省以一票为限。

（此为修正文，原案无〃副总统〃三字）。

第二章参议院

第八条参议院以各省都督府所派之参议员组织之。（原案第七

条）

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第九条参议员每省以三人为限，其遣派方法，由各省都督府自

定之。

（原案第八条）

第十条参议院会议时，每参议员有一表决权。（原案第九条）

学生：从这段资料我知道了：中华民国政府机构的组建都是以法

律为依据的，法律面前人人平等，各种职位都是通过选举产生的，人

民觉得哪个人能胜任这个职位，就选哪个人，代表了人民的意愿，这

就是“民主”。而在封建皇朝时，皇帝想用哪个人就用哪个人。这就

是专制。

5.师：这位同学表达完整又清晰，声音也很洪亮。现在你明白“民

主共和”的含义了吗？请大家用心默读一下。

学生：“民主”就是“人民当家作主”。人民有参与国事或对国

事有自由发表意见的权利。“共和”就是“共同和谐地管理国家”。

“共和”的根本原则是天下为公，国家权力是公有物，国家的治理是

所有公民的共同事业。

6.师：接下来，老师要考考你们，下列哪些词语是“民主共和”

的代名词？

人民当家作主：老师，我认为这个可以选，符合民主的定义。

君臣有礼：我认为这个不对，它是封建王朝的礼仪。

天下为公：老师，这个可以选，这是孙中山先生的理想，可以体

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现民主共和。

天子为尊：我认为这个不可以选，这个跟前面清朝照片上的一样，

听皇帝的，肯定不符合。

君主专制：老师，它属于封建王朝制度，肯定不符合。

共同和谐地管理国家：老师，我认为这个可以选，它是共和的理

念。

师：同学们可真棒呀！一点都难不倒大家。

7.师：民主共和的理念影响至今。让我们来看看我国的宪法条文。

从中你知道了什么呢？

学生：《中华人民共和国宪法》第二条中华人民共和国的一切

权力属于人民。第四条中华人民共和国各民族一律平等。第三十三

条中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

师：读得很仔细，这些条文无不体现了民主共和的理念。

四、民主共和积极探索

1.师：请同学们认真阅读学习57页活动园，想一想，以孙中山

为首的革命党人为实现民主共和的理想，都做了哪些积极的探索？

（出示ppt）

学生1：中华民国临时政府成立后，颁布了《中华民国临时约法》

及其他许多法令。约法第一次强调：“中华民国，由中华人民组织之J

“中华民国之主权，属于国民全体。”明确规定：“中华民国人民，

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一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。”

学生2：我查找资料的时候知道：清朝时，满族人的地位最高,

而汉族人地位很低，民族不平等。而《中华民国临时约法》规定国家

主权是人民的。说明中华民国里面的每一个人的地位都是平等的。

学生3：在法律面前，人人平等，连临时大总统都要听取大家的

意见。《中华民国临时约法》不仅具有反对封建君主专制制度的意义,

还寓意含有反对帝国主义侵略反对民族分裂的作用。这说明了民主共

和的观念渐入人心。

师：确实，《中华民国临时约法》以根本法的形式确立了国家主

权是人民的，人与人之间是平等的，树立了民主共和理念。

2.师：除了刚才这两个小组展示的内容，孙中山及革命党人还做

了哪些积极探索呢？（环顾四周）这位同学举手最积极，你来说说看。

学生：中华民国临时政府成立后，革命党人大力借助移风易俗来

推动革命，新风潮席卷一时。剪发辫、禁缠足、禁鸦片、禁赌博、改

谓、废跪拜、倡女权、易服饰、禁止贩卖人口、倡导自由婚姻等，逐

渐成为社会潮流，影响着人们的生活。

3.师：所以说辛亥革命是从“头”到“脚”的革命。（出示ppt）

4.师：让我们来看一段视频。（剪发辫视频）

师：看完了视频，你想说什么呢？

学生：从“头”到“脚”的革命真痛快，不但让人们身体更健康,

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还解放了人民的思想。

师：确实如此，“剪发辫”“禁缠足”表面上改变了人民的行为，

其实解放了人民的思想。从“头”到“脚”的革命不单单指的是“剪

发辫,，“禁缠足”，更表明了辛亥革命对政治、经济、思想、社会生

活都产生了重大影响。

师：通过课前收集资料，你知道辛亥革命后出现了哪些新风尚？

请先在小组内交流，然后派代表上台展示。

学生1:我发现辛亥革命以后，很多过去不平等的称呼，比如

说〃大人〃、〃老爷〃、“奴才”、“小人”都不用了，互相尊称“先生”

“女士”等。跪拜礼也被废除了，大家见面使用握手礼或者鞠躬礼。

学生2：我知道南京临时政府颁布了很多新法规推动变革。比

如，宣布废除清朝法律中对所谓“贱民〃的歧视和限制，人民都享有

各种公民权利和自由。人民平等，可以参与到国家的管理中，体现了

民主共和的思想。

学生3：中华民国政府禁止贩卖人口。通过查找资料，我知道

在封建时期，人的生命是不平等的，人被视作商品随意买卖。有的人

贩卖自己的孩子，有的人贩卖自己的妻子，有的人贩卖自己家里的奴

仆。禁止贩卖人口，说明人与人之间是平等的。

学生4：吸毒，让无数年轻力壮的人变成了“东亚病夫”，丧失

劳动力；赌博让人无心劳动，家破人亡。所以，中华民国政府提出了

禁止赌博、禁止吸食鸦片，倡导健康生活新风尚。

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学生5：中华民国临时政府提倡人们易服饰。男子服饰由长袍

马褂、靴子，向西装和中山装、皮鞋过渡。女子服饰由原有的旗袍、

绣花鞋，向改良后的旗袍和洋装、高跟鞋过渡。这样的穿着，更便于

工作、社交。

师：集体的力量真是大，了解了这么多的新风尚，真羡慕大家有

这样的小集体。（出示PPt）当时的民国政府为什么要废除这些封

建时代的陋习？（出示ppt）

学生1：改掉留辫子、穿旧服的陋习，表面上改变的是人们的

外表，实际上是鼓励人们告别过去，开放思想，接受民主共和的新观

念。

学生2：因为这些陋习对人民的身体和精神有危害。人民身体

好了，有精神和体力劳动了，国家才会富强起来。

学生3：改掉这些陋习，人与人之间才会平等，在思想解放的状

态下，人民才会以主人翁的身份，主动为国家作贡献。

师：同学们说得真对！改掉这些陋习，人与人之间才会平等，开

放思想，接受民主共和的新观念，让民主共和的理念渐入人心。

五、辛亥革命影响深远

1.师：辛亥革命是20世纪中国发生的一次历史性巨变。虽然它

不是一次彻底的革命，没有真正实现民族独立、人民解放，但它结束

了统治中国两千多年的君主专制制度，传播了民主共和的理念，促进