指南针为什么能指方向（二）教案-浙教版科学八年级下册

1.1.2指南针为什么能指方向

课型：新授课

课时：1课时

【教学理念】

提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。为此，初中科学课程必须面向全体

学生、立足学生发展、引导学生逐步认识科学的本质、体现科学探究的精神、反映当代科学

成果。初中科学教育是提高学生科学素养的主阵地，因此，只有把立足学生的发展作为科学

课程的着眼点，才能切实提高学生的科学素养，为他们H勺生存和发展奠定良好的基础。

【教材分析】

指南针为什么能指方向是浙教版科学八年级下册第一章第一节的内容，本节课包含了两

个课时，磁场和磁感线属于第二课时的内容。磁场和磁感线是本节课的教学重点。磁场看不

见，摸不着,磁场和磁感线的概念是相当抽象的，对初中学生来说是难以想象也难以理解的，

因此，磁场和磁感线也是本节课教学中的难点。本节教学的关键是做好实验，让学生获得丰

富的感性经验，把抽象的磁场形象化。

【学情分析】

在生活中，学生都玩儿过磁体，并且获得了一些感性知识，但同时也存在很多疑惑。因

此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。通过前面的学习，学生已具有一定的探

究能力和动手能力，但缺乏计划性和有目的地观察。而且“场”是物理学中一个重要概念,

初中学生乂是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。然而，这也是本节课教与学中最

诱人的地方，最能激发学生学习兴趣的地方

【教学目标】

1、通过由浅到深、由简单到复杂、由宏观到微观、由感性到理性的认知思维来学习磁场和

磁感线，知道磁感线的方向是怎样定的。

2、通过实验，理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。

3、通过动手探究及观察实验，分析实验现象，得出规律和结论

4、通过实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识研究方

法的重要性。

【教学重难点】

重点突出重点的方法

1、磁场的概念及其性质1、通过实验进行教学，把抽象的磁场形象化。

2、磁感线的概念从而引出磁场的概念，接着在教学过程中紧

扣磁场的基本性质，可以采用类比的方法，

渗透科学的思维方法，是学生认识磁场的存

在。

2、可以通过演示用铁屑在条形磁体和蹄形磁

体磁场中的分布来模拟磁感线。对形成的铁

屑模拟磁感线的分布图引导学生思考这样的

曲线是什么，从而引出磁感线的概念。

难点解决难点的方法

从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描运用模型让学生直观的感受，将抽象的东西

述磁场具体化

【教学方法】

启发式教学法、探究学习法、情境教学法、问题教学法、讲授法、控制变量法、多媒体辅助

教学法、小组合作学习探究法、实验法

【教学手段】

媒体类型媒体内容要点使用方法教学作用

课件磁场和磁感线文字、图片、动画展呈现内容，方便教学

示

实验演示实验呈现事实，发现知识

板书磁场的概念、性质，讲解-板书呈现眼前，历历在目

磁感线的概念及画法

【教学过程】

教学环教师活动学生活动设计意

节图

环节一：活动引

创设情【引入】老师这里有一枚小磁思考并回答入、激

境，提出针，请同学们们开动脑筋，运拿一个磁体去靠近它发学生

问题，由用所学的知识想一想，怎么让学习兴

问题导桌上的这枚小磁针转动起来。趣，调

入新课动课堂

氛围

【实验】那我们现在就一起来仔细观察并思考

试试看，看看这种方案到底可

以可行呢？

实验：让磁体接近小磁针一一

现象：当接近时小磁针会转动

起来。

【提问】小磁针发生偏转说明思考并相互交流

受到力的作用，这个力是怎样学生猜想：

产生的呢？1、磁体与小磁针之间相互作用？

2、周围空气与小磁针相互作用？

3、磁体周围存在某种物质与小磁针相

互作用？

环节二：【讲解】小磁针转动，说明小认真听讲并理解通过把

磁场的磁针受到力的作用。力是怎样小磁针

概念及产生的呢？应该是磁体，而磁放在磁

基本性体没有直接接触小磁针。那么场中的

质肯定是在它的周围存在着一种某点，

物质。科学证明：在磁体的周认识到

围存在磁场（场一一物质存在磁场是

的一种形式）。而小磁针在磁场有方向

中会受到磁力的作用。所以小的。从

磁针是在磁力的作用下转动起而渗透

来的。科学探

究方法

的培

养,

【讲解并板书】倾听、理解并且做好相关的课堂笔记

1、定义：磁体的周围存在一

种特殊的物质——磁场。

2、磁场的基本性质：

对放入其中的物体产生磁力的

作用

【提问】磁体周围的磁场看思考并回答

不见，摸不着，如何认识，研磁场虽看不见，但它对小磁针有力的作

究它呢?用。就像电流看不见，但它可以使灯泡

发光。

【过渡】磁场对放入其中的磁聆听、思考

体有磁力的作月。这是刚刚介

绍的磁场的基不性质。根据这

个基本性质，我们继续探索有

关磁场的知识。

【提问】同学们觉得磁场有没思考并回答

有方向呢？磁场是有方向的。

【实验】那磁场的方向是什么学生观察现象：在不同的位置，小磁针

方向呢？我们现在一起通过实北极所指的方向不一致。

验来探究一下。学生得出结论：结论：在磁体周围的不

把若干个小磁针放在磁体周围同位置，磁场方向不同。

不同位置，你观察到了什么现

象？

【讲解】科学规定：在磁场中认真听讲并划出书本上的概念内容

的任意一点，G磁针静止时北

极(N)所指的方向就是该点的

磁场方向

环节三：【过渡】用一人小磁针难以了认真听讲通过分

磁感线解整个磁场的分布情况，把铁组探

的概念屑撤在磁体周围就可以被磁化究，让

成很多小磁针，这样就能更加学生描

形象的认识磁场了。绘铁屑

的分布

情况，

【实验】在有机玻璃板上均匀认真观察结合磁

地撒上细铁屑，分别放在条形学生根据的实验现象得到实验结论:磁场方向

磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃体两端的磁性最强，中间磁性最弱的规

板，观察细铁屑的分布情况。定，师

生讨论

【讲解】为了形象描述磁体周认真听讲磁感线

围磁场，英国物理学家法拉第的画

首先引入了磁感线这一模型：法。培

用带箭头的曲线来模拟磁体周养学生

围的磁场。动手动

脑的能

【小组合作探究】请同学们根小组讨论，各抒己见力3

据法拉第的磁感线模型以小组1.磁感线是为了描述磁场而假想的曲

为单位说说磁感线的特点。线，实际不存在。

2.磁感线总是从磁体的北极出来，回

到磁体南极。

3.小磁针静匕时北极指向为该点的磁

场方向，与该点磁感线的切线方向一

致。

4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，越

密表示该点磁场越强。

5^在磁场每一点只有一个磁场方向，

所以磁感线不相交。

动手画出磁感线

【活动】练一练画出下面磁

体的磁感线

(1)条形磁体(2)蹄形磁体

(3)同名磁极(4)异名磁极

环节四：【过渡】悬挂的小磁针为什么思考并回答通过实

地磁场总是有一极指向北方？地球可能是一个磁体。验的设

计和讨

【讲解】小磁针一极指向北方，认真听课并思考论，明

说明地球表面一定有指向北方确对比

的磁场。而这磁场可能来自于实验的

地球本身。即日地球产生。所思路和

以，地球是一个磁体。控制变

量的方

【提问】如何理解地理北极就法；通

是地磁南极？过动手

实验，

【讲述】沈括在他晚年所著的认真聆听并思考得出结论提供实

《梦溪笔谈》中，最早准确的地磁的北极在地理的南极附近,地磁的验证

描述了磁偏角这一现象。比西南极在地理的北极附近。据，让

方发现这一现象早了四百多学生体

年。会证据

【讲解】1.鸽子是人们喜爱的认真听讲意识的

一种鸟类。大家都知道信鸽具重要

有卓越的航行本领.她能从2性3

OOOKm以外的地方飞回家里。

实验证明，如臭把一块小磁铁

绑在鸽子身上，它就会惊慌失

措，立即失去定向的能力：而

把铜板绑在鸽子身上，却看不

出对它有什么影响。当发生强

烈磁暴的时候，或者飞到强大

无线电发射台附近，鸽子也会

失去定向的能力。这些事实充

分说明了，鸽干是靠地磁场来

导航的。

2.绿海龟是著名的航海能手。

每到春季产卵时，他们就从巴

西沿海向坐落在南大西洋的：

沧海一：一一啊森松岛游去。

这座小岛全长只有几千米，距

非洲大陆1600KM,距巴西

2200KM.但是，海龟却只能准

确无误地远航到达。产卵后，

夏初季节，它们又渡海而归，

踏上返回巴西的征途。距研究，

海龟也是利用地磁场进行导航

的。

【小结】认真听讲理解并做课堂笔记

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环节五：【问题】利用课堂上学过的知识思考并回答问当堂巩

习题巩1.下列关于磁场的描述，正确题固，了

固，课堂的是（）1、B解学生

小结A.磁感线是磁场中真实存在的2、A的学习

曲线情况，

B.磁体间的吸引或排斥作用是并能熟

通过磁场实现的练地运

C.磁体周围的磁感线是从磁体用，同

的S极出来，回到磁体N极事也起

D.地磁的N极在地理北极附到反馈

近，地磁的S极在地理南极附评价的

近作用，

以便及

时对接

2.下图中磁体两糙同做总住的M法王■的是()

下来的

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教学过

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