七年级语文上册《雨的四季》分层提分练习题（含答案）

第3课雨的四季

知识点01梳理文章结构与主要内容。

【即学即练1］作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主邈部分写出

景物怎样的特点？

参考示例：本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构

来写，中心明确，层次清晰。基本上一段一个中心意思（结尾除外），中间四段是文章主体（第

2-5自然段）具体描写各个季节雨的特点。写得最充分。第一部分（第1自然段），总写“我”

对雨的喜欢。第三部分（第6—7自然段），总结全文，杼发“我”对雨的爱恋之情。

四季雨的特点：春雨：清新、泗泽、甜美。夏雨：热烈、粗犷、奔放。秋雨：沉静、端庄、

深清。冬雨：自然、平静、纯洁。

解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，

筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。

知识点02探究标题含义。

【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

答案示例：（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨

的四季“：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。（2）从内容上看，文章

写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨

在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热

爱自然、热爱生活的美好情感。

解析：此题考查对散文题目。题目的含义：（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的

意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。12）联系中

心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有解释。

题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要内容（《阿

长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼（《爱莲说》）；（5）揭示文章中心

（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（《变色龙》）。

（二）、如何理解文中的“雨”这一意象?

答案示例：本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，

赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，

是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。

解析：意象的理解往往包含表面意思和深层次意思。

知识点03分析刘湛秋写景的诗意语言。

【即学即练3】（一）、赏析文章的修辞句是如何生动描摹景物特点的？

（1）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收

着。

答案示例：运用拟人突出地表现了“丰满”和“敞开”的特点。“怒放”“鼓着浆汁”“争

先恐后”等关键词语都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，最后

又总起来以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。

（2）文章第②段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有什么效果？如果把

“恃别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？

答案示例：使用了拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。去掉会影响表达效果。“特

别明亮的“生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜

活的生机。

（3）“但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，

似乎乂降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中乂漾出花和树叶的气息。”此句运用怎样的手

法？有何作用？

答案示例：此处采用欲扬先抑的写法，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负

面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”

是富于想象之语。

解析:修辞及手法类题目，分析判定修辞后,重点是把握修辞的作用：比喻,把……比作……

形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像

雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人，赋予……以人的情态（把……人格化了），含

蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草

以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，节奏感

强，增强语言气势，富有感染力和表现力。反问：起警策作用，加强语气，发人深省。设问自

问自答，引起读者注意与思考，引起下文。引用引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加

文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。反复起强调作

用。夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。反语用与本意相反的词语或句

子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

(二)、本文浓郁的诗意，作者是怎样表现出来的？

参考答案：首先，文章运用修辞和想象联想等手法，且运用多种感官细致描写了许多充满

诗意美的形象。如“树叶开始富于闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动“，写出了色彩和动态，

形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞

上的雨湎；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听

觉；“呼吸变得畅便突感快，空气里像有无数芳甜的果子，诱惑着鼻子和嘴唇”，诉诸读者嗅

觉；“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的“，也像特

写4克头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地上的光亮比天上还

亮”，写得非常精准，都是生活经脸的反映。

其次，文章借景抒情，抒情性很强，充满了诗的感觉和感情，如“每一棵树仿佛都睁开特

别明亮的眼睛“，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快”，也是情

感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而

出。

最后，从文章技法来说，过渡、转换、求变等能造成期读的新奇感，避免文章单调、重复。

春之雨、夏之雨和秋之雨写得非常充分，极尽了作者的才力；到第5段写冬之雨时，便突发新

意，从雨过渡到雪了。

解析:本题在上一题的基础上，进一步激发学生的思考，深化对文章写景技巧的理解。

知识点04读懂自读课文的批注与阅读提示。

【即学即练4】借助批注，感知作者情感。

(1)第一个批注中写到“开篇点题，领起下文”，结合文章第1段思考:文章主题是什么？文中

为什么用为也”而不是“他”或“它”来指代雨?

答案示例：文章通过对四季的雨不同情致与风韵的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情。作

弟将雨拟人化，称其为“她”而不用“它”，可见对雨的喜爱。用“她”而不用“他”，是赋予

了“雨”女性的特征，与下文“四季的雨”的情致与风韵相符。

（2）根据你的阅读收获与理解，谈谈你对第二个批注问题的理解。

参考示例：写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机。这段文字运用多

感官指从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给读者全的

感受。

（3）第三个批注中写到“春雨'洗淋'万物，夏雨却‘浇灌'大地，准确写出雨的不同特点”,

阅读第2、3段，找出文中能印证这一特点的句子。

答案示例：第2段，如“树枝的手臂也顿时柔软了”“空气里像有无数芳甜的果子”写出

了春雨的清新、润泽、甜美。第3段，如“有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，

豆粒大的雨点就打来了”“一切都毫不掩饰地敞开了”写出了夏雨的热烈、粗犷、奔放。

（4）借助“阅读提示”的帮助，说说你对文中第四个和第五个批注的理解。

参考示例：这秋天的雨，端庄而又沉静。在劳累了一个春夏之后，在收获的时节，人们需

要安静与沉思。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨可以纯净人的灵魂。冬雨给

人及周某和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的

寒风、和干涩而苦的气息，忘记了严冬，所以说是一种“特殊的温暖二

解析:每篇自读课文的批注和阅读提示都提示了我们这篇文章的特点和主要研读知识点，

阅读时一定要引起重视。如：《雨的四季》批注侧重于语的不同情致与风韵；阅读提示则侧重

于多感官的描写。

B能力拓展

考点：读写结合，如何才能写好借景抒情的文章？

（一）、什么是借景抒情？

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

它的特点是〃景生情，情生景"，情景交融，浑然一体。

（二）、借景抒情文章的写作注意点

此类文章，首先要抓住事物特征，认真观察、思考，筛选最有典型意义、最有表现力的生

活现象，对事物的特点白描。调动各种感官（嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉）描绘事物的“色”、

“形”等“表象”。合理安排好写景的顺序，如时间顺序，可按季节时令和一日的时间变化（春

夏秋冬早午晚）；空间方位顺序，上下、左右、前后、远近等；地点转换顺序，也称移步换景，

或参观、游览顺序。描绘出景物的品貌，为下面抒情张本。

其次，运用想象和联想，加上适当的修辞手法，描绘景物的形、色等特征。运用虚实结合、

正侧面描写相结合的手法，设几个次要景物，点面结合、动静相衬。运用灵活的句式，写出景

物内在美感。

最后，景中有情、有思想，做到情景交融。景物描写的逼真传神，为抒情自然而然的抒发

打好基础。借助物象，把情感寄托在具体物象当中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵。运用

手段，排比、设问、反问等手法会使感情更加强烈，语句更有气势。

考法：(")微写作。

【解说】：狭义范围的微写作，指利用网络博客作为写作平台的微型文学写作。它主要包括“微

电影”、“微小说”、“微剧本”等多种多样的文体样式。目前网络上流行的微写作作品总体特征

多表现为字数150字左右，内容琐碎，文体多样，结构散乱。从广义上来说，微写作主要泛指

内容精短的文学作品。“微写作”是一种根据写作主体的表达需要，用凝练的语言去描绘事物、

叙述观点、抒发感情的微型写作形式。

微写作(小作文)：晨雾要求：1、至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”

中的两种。2、不少于150字。

参考示例：青色的微光在东方弥漫开来，银线像一人巨大的染坊，晨雾像挂在空中的千条

待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨眼，橙黄又变成了浅浅

的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅

速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠鸟在水波上扇

动着透明的翅膀，它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

--白桦《晨雾》优点：作者观察中发现了晨雾的主要特征，经过筛选，找出其重于色彩变

幻的特点，写的有形、有色，绚丽多彩。

fii分层提分

题组A基础过关练

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

花bdo（）浇gudn（）静mi（）高邈（）莅临（）池畦（）

2.指出下列词语中加点字的读音、字形全都正确的一组是（）

阐发棱镜（）粗犷(花苞（）

A(mcng)Idng*gudng)迫不急待（ji）*bao

B鹿毛(jie)静速（mi）季冷(qi)蒋临（li）口加出逼人（ddo）

C池哇(qi)冷冽（1遥）干踝(zdo)绿萼菌（ylng）娇媚（mdi）

D苫啬（lin）高邈（miao）湛蓝(zhan)笑容（zi）厚嗦嗦.（yang）

3.请找出下面句子中的错别字并改正过来。

⑴夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。改为

⑵而荷叶铺满了河面，迫切地等侍着雨点。（—改为）

⑶但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候

似乎又降临了一种特殊的温暖。（—改为）

⑷在冬日灰濠濠的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。（—改为）

4.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）

A.电光闪闪，雷声轰鸣，淅加沙通的大雨下起来了。

B.那种清冷是柔和的，没有北风那么咄•咄•逼•人•。

C.夏令营活动通知一发下来，同学们就争•先•恐•后•地去报名。

D.每当收到一本好书时，我常常会迫♦不♦及•待•地阅读，它如同一股涓涓细流滋润着我的心田。

5.选词填空。

C）春天到了，树叶开始（露着闪出）黄青，花苞（轻轻静静）地在风中摆

动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

（2）呵！一切都毫不掩饰地敞开了。花朵（开放怒放）着，树叶（鼓透）着

浆汁，数不清的杂草（争先恐后迫不及待）地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

题组B能力提升练

1.下列说法错误的一项是（）

A“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“衣裳”都是名词。

B《雨的四季》从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触。

C《雨的四季》是一篇托物言志的散文。

D《雨的四季》抒发了作者对雨的爱恋之情。

2.下面句子语序排列连贯的一项是()

①打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗人雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额

头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

②夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

③可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

④这时，你会更喜欢一切。

⑤天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来

了。

A.④①③②⑤B.④①⑤③②C.②⑤③©@D.②①③⑤④

3.同学们，学习了《雨的四季》，你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体，请你参加“雨

的诉说”综合性学习活动，完成相关的练习。

(1)【开篇：“雨诉说"】假如你是这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语,

用拟人的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

(2)【收集：“雨词汇”】自古以来，在文字中总能见到雨的身影。请摘录连续的两句含“雨”

字的诗句，两个含“雨”字的成语、俗语，写在下面的横线上。

a.诗句：___________________________________________________________________________

b.成语：___________________________________________________________________________

c.俗语：___________________________________________________________________________

(3)【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。利与弊总是密切关联的。自然界的雨也是如

此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨，我们的世

界才变得瑰丽多彩;有了雨，我们的生活才变得滋润甘甜，班级同学针对雨的利与弊展开辩论，

你赞成哪一方观点？请写出理由。

正方观点：雨的利大于弊。

反方观点：雨的弊大于利。

选方，理由：

题组C培优拔尖练

（2022•陕西•中考真题）阅读下文，完成下面各题。

三秦思语（陈风波）

1

“到壶口看瀑布去”，儿时就梦想着有一天能到壶口看瀑布。

前几日，从延安回西安的路上，几名同学不约而同地想绕道去壶口看瀑布，便欣然前往。

“黄河，梦中的壶口瀑布。”汽车还行驶在黄河岸边高高的山梁，远远的，就看见壶口两

岸黑压压的人群。下了车，一溜小跑奔向壶口，才算见识了什么是真正的人山人海：无论是黄

河对岸的山西，还是我们这边的陕西，把壶口围得水泄不通，只闻轰隆咆哮的瀑布声，看不到

飞流直下的瀑布影。

费了九牛二虎之力，总算挤到瀑布边上的缆绳处，满眼都是争先恐后、吵吵嚷嚷的照相人。

看吧：有的举着双手大声高喊，有的做出卖萌模样，有的三五个一起合影，还有的恋人拿着手

机自拍杆秀恩爱。侧耳听：有的说，还有完没完，照顾一下别人行不行；有的说，能不能快点，

我们还去黄帝陵呢，太阳落山到那儿就照不了相了；还有的说，我们开车十几个小时，就为能

在壶口照张相，照顾一下行吗？……

苦等了近半个小时，我也没和壶口瀑布合上一张影。无奈中一扭头，见一个满头白发、精

神矍钱的老者，手扶揽绳全神贯注地盯着奔流远去的黄河，吵吵嚷嚷的“照相大战”与他没有

丝毫关系。

“没有和壶口瀑布照上相？”见我看他，老者微笑着向我打招呼。我礼貌地问：“您为什

么不去照相？”他说：“能留住美丽风景的，不是相机拍照，而是心灵感悟，把最美的风景,

留在灵魂深处。”

老者说：“黄河是我们的母亲河，是中华民族几千年顽强不息、勇往直前、战胜一切的精

神象征，美丽的风景固然重要，更重要的是领悟民族精神。”

扭过脸，看看争先恐后、吵吵嚷嚷的照相者，回过头，再看看眼前凝望着黄河沉思的老者，

一瞬间，我的泪水禁不住夺眶而出

2

初中时，语文课本上学过的毛泽东那篇《为人民服务》，至今还能倒背如流。也正是从那

时起，脑海里刻下一个不朽的名字一一张思德。

没想到20多年后，我来到毛泽东主席当年给张思德开追悼会的革命圣地延安，站在庄严肃穆

的张思德墓碑前。那一刻，我突然发现自己是那样渺小……

凝望着墓碑上那张年轻乐观的脸庞和金光闪闪的“张思德”三个大字，万千思绪随风飘远。

沿着岁月的足迹，穿越时光的隧道，我仿佛看到了毛泽东挥舞着那双指点江山的大手，听到他

操着浓重而铿锵有力的湘音，讲述着一个不朽的名字一一张思德。

墓碑后面的山梁上，漫山遍野的红花槐迎风怒放，纥艳艳的花海就像这个年轻生命的热血

在燃烧；放眼远眺，宝塔山上那座曾指引中华民族前行的千年古塔，依然巍峨矗立，闪烁着“为

人民服务”的万丈光芒;俯首望去，滚滚奔流的延河水,承载着与张思德名字一样不朽的精神，

滔滔东去、一往无前……

有人说过：“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。”

我也想说：“有的人活着，是为了更多的人更好地活着；有的人活着，只是为了自己活得

更好。”

利己是人的本能，利人更是人的本性。我们不是圣人，皆是吃五谷杂粮，有七情六欲的普

通人。一个年轻的逝者，用生命启迪我们活着的人：人，究竟为什么活着？为谁活着？怎样活

着？

3

朝阳从八百里秦川爬上来，吐出万丈金色的阳光，亲吻着古老而又年轻的长安城一一西安。

周末的清晨，漫步在大雁塔广场，强烈地感受到，这座城市的每一寸土地，都渗透着浓郁

的中华文明的气息，焕发着欣欣向荣的勃勃生机。

身后，那座饱经岁月洗礼而依然高大雄伟的千年古塔一一大雁塔，向人们诉说着大唐盛世

的一个个故事；面前，唐代高僧玄奘法师手持禅杖，执佛礼，炯炯有神的目光遥望着远方，位

佛在讲述着西天取经路上艰辛而美丽的传说。

驻足于玄奘法师雕像前，思绪万千，电视剧《西游记》中的画面在脑海里闪现。面对妖魔

鬼怪的威胁，他毫不畏惧；面对王权富贵的诱惑，他毫不动摇；面对儿女情长，他痴心不改；

面对艰难险阻，他一往无前。春秋冬夏，风雨兼程，披荆斩棘，两肩霜花，一路向西，取得真

经。

而对眼前的玄奘法师，一个大大的问号从内心深处跳出来，是什么给了他如此强大的前行

力量？

默默凝思，许久，我懂了：信仰和信念，是玄奘法师的精神支柱。有了它，才会朝着一个

方向，沿着一条路，坚定不移地走下去；才会有专之意一一专心凝神，专心致志；才会有深之

意一一沉浸其中，深钻细研；才会有勇之意一一踏平坎坷，勇攀高峰。

行走在路上，心中有魂，坚定前进的方向：脚下有根，迈出坚实的步伐：头顶有光，照亮

前行的道路。

非此，面不能远行。

（节选自2017.9《散文百家》，有改动）

【注释】张思德：（19157944）四川仪陇人。1933年参加红军，1937年加入中国共产党。长

征到延安后，任中共中央警卫团战士。1944年9月5日，在陕北安塞山中烧炭，因炭窑崩塌

而牺牲。为了纪念他，毛泽东写了著名的《为人民服务》一文。

1.文段1中，老者所说的“美丽的风景”和“最美的风景”分别指什么？

2.文段1作者用大量笔墨叙写拍照的游客，有什么作用?

3.揣摩下列语句，回答括号内的问题。

（1）那一刻，我突然发现自己是那样渺小……（作者这样写，有什么言外之意？）

（2）仿佛在讲述着西天取经路上艰辛而蓑尊的传说。（既然是“艰辛”的，为什么又说是“美

丽”的？）

4.结尾句中的“此”指什么？其中的“远行”寓意丰富，请联系全文，谈谈你的理解。

5.本文已被校刊“精神的力量”专栏选用。请你再推荐一篇学过的课文给该专栏，并说明理由。

第3课雨的四季

知识点01梳理文章结构与主要内容。

【即学即练1］作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章

主题部分写出景物怎样的特点？

参考示例：本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一

分一总的结构来写，中心明确，层次清晰。基本上一段一个中心意思（结尾除外），

中间四段是文章主体（第2-5自然段）具体描写各个季节雨的特点。写得最充分。

第一部分（第1自然段），总写“我”对雨的喜欢。第三部分（第6—7自然段），

总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

四季雨的特点：春雨：清新、泗泽、甜美。夏雨：热烈、粗犷、奔放。秋雨：

沉静、端庄、深情。冬雨：自然、平静、纯洁。

解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容,

确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）

简练作答。

知识点02探究标题含义。

【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

答案示例：（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、

生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个

特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，

写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

解析：此题考查对散文题目。题目的含义：（1）题目常常具有比喻、象征或

双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特

征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）

来分析。（3）文章原文可能会有解释。

题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文

章主要内容（《阿长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼［《爱

莲说》）；（5）揭示文章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引

发读者的注意和阅读兴趣等。（《变色龙》）。

（二）、如何理解文中的“雨”这一意象？

答案示例：本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的

眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后

者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情

趣。

解析：意象的理解往往包含表面意思和深层次意思。

知识点03分析刘湛秋写景的诗意语言。

【即学即练3】（一）、赏析文章的修辞句是如何生动描摹景物特点的？

（1）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片

绿的海绵吸收着。

答案示例：运用拟人突出地表现了“丰满”和“敞开”的特点。“怒放”“鼓

着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草

叶在夏季生长的茂盛，最后又总起来以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。

（2）文章第②段中写为“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有什么

效果？如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？

答案示例：使用了拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。去掉会影响表

达效果。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干乏出

黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

（3）“但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶

上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶

的气息J此句运用怎样的手法？有何作用？

答案示例：此处采用欲扬先抑的写法，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等

词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，

“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。

解析：修辞及手法类题目，分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：比喻，

把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）如：《春》

“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人，

赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……

写活了。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作

者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，节奏感强，增强

语言气势，富有感染力和表现力。反问：起警策作用，加强语气，发人深省。设

问自问自答，引起读者注意与思考，引起下文。引用引用一些名人名句，主要为

了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者

留下深刻的印象。反复起强调作用。夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩

小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。对偶整齐匀称，节奏感强，高度概

括，易于记忆，有音乐美感。反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反

话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

（二）、本文浓郁的诗意，作者是怎样表现出来的？

参考答案：首先，文章运用修辞和想象联想等手法，且运用多种感官细致描

写了许多充满诗意美的形象。如“树叶开始富于闪出黄青，花苞轻轻地在风中

摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的

眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一

样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉；“呼吸变得畅便突

感快，空气里像有无数芳甜的果子，诱惑着鼻子和嘴唇”，诉诸读者嗅觉；“只是

淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也

像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地

上的光亮比天上还亮”，写得非常精准，都是生活经脸的反映。

其次，文章借景抒情，抒情性很强，充满了诗的感觉和感情，如“每一棵树

仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；

“呼吸变得畅快”，也是情感的显露。克接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后

两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。

最后，从文章技法来说，过渡、转换、求变等能造成阅读的新奇感，避免文

章单调、重复。春之雨、夏之雨和秋之雨写得非常充分，极尽了作者的才力；到

第5段写冬之雨时，便突发新意，从雨过渡到雪了。

解析:本题在上一题的基础上，进一步激发学生的思考，深化对文章写景技

巧的理解。

知识点04读懂自读课文的批注与阅读提示。

【即学即练4】借助批注，感知作者情感。

（1）第一个批注中写到“开篇点题，领起下文”，结合文章第1段思考:文章主

题是什么？文中为什么用“她”而不是“他”或“它”来指代雨？

答案示例：文章通过对四季的雨不同情致与风韵的描绘，表达了作者对雨的

喜爱之情。作者将雨拟人化，称其为“她”而不用“它”，可见对雨的喜爱，用

“她”而不用“他”，是赋予了“雨”女性的特征，与下文“四季的雨”的情致

与风韵相符。

（2）根据你的阅读收获与理解，谈谈你对第二个批注问题的理解。

参考示例：写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧而烘托了春雨的生机，这

段文字运用多感官指从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的

联想和想象，带给读者全的感受。

（3）第三个批注中写到“春雨'洗淋’万物，夏雨却‘浇灌'大地，准确写出雨

的不同特点”，阅读第2、3段，找出文中能印证这一特点的句子。

答案示例：第2段，如“树枝的手臂也顿时柔软了”“空气里像有无数芳甜

的果子”写出了春雨的清新、泗泽、甜美。第3段，如“有时连一点儿雷的预告

也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了”“一切都毫不掩饰地敞开

了”写出了夏雨的热烈、粗犷、奔放。

（4）借助“阅读提示”的帮助，说说你对文中第四个和第五个批注的理解。

参考示例：这秋天的雨，端庄而又沉静。在劳累了一个春夏之后，在收获的

时节，人们需要安岸与沉思。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨

可以纯净人的灵魂。冬雨给人以周柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感

觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风、和干涩而苦的气息，忘记了严

冬，所以说是一种“特殊的温暖”。

解析:每篇自读课文的批注和阅读提示都提示了我们这篇文章的特点和主要

研读知识点，阅读时一定要引起重视。如：《雨的四季》批注侧重于语的不司情

致与风韵；阅读提示则侧重于多感官的描写。

考点：读写结合，如何才能写好借景抒情的文章?

（一）、什么是借景抒情？

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通

过景物来抒情。它的特点是〃景生情，情生景〃，情景交融，浑然一体。

（二）、借景抒情文章的写作注意点

此类文章，首先要抓住事物特征，认真观察、思考，筛选最有典型意义、最

有表现力的生活现象，对事物的特点白描。调动各种感官（嗅觉、听觉、视觉、

味觉、触觉）描绘事物的“色”、“形”等“表象”。合理安排好写景的顺序，

如时间顺序，可按季节时令和一日的时间变化（春夏秋冬早午晚）；空间方位顺序,

上下、左右、前后、远近等；地点转换顺序，也称多步换景，或参观、游览顺序。

描绘出景物的品貌，为下面抒情张本。

其次，运用想象和联想，加上适当的修辞手法，描绘景物的形、色等特征。

运用虚实结合、正侧面描写相结合的手法，设几个次要景物，点面结合、动静相

衬。运用灵活的句式，写出景物内在美感。

最后，景中有情、有思想，做到情景交融。景物描写的逼真传神，为抒情自

然而然的抒发打好基础。借助物象，把情感寄托在具体物象当中，使景物具有浓

厚的思想和感情蕴涵。运用手段，排比、设问、反问等手法会使感情更加强烈，

语句更有气势。

考法：（-）微写作。

【解说】：狭义范围的微写作，指利用网络博客作为写作平台的微型文学写作。

它主要包括“微电影”、“微小说”、“微剧本”等多种多样的文体样式。目前网络

上流行的微写作作品总体特征多表现为字数150字左右，内容琐碎，文体多样,

结构散乱。从广义上来说，微写作主要泛指内容精短的文学作品。“微写作”是

一种根据写作主体的表达需要，用凝练的语言去描绘事物、叙述观点、抒发感情

的微型写作形式。

微写作（小作文）；晨雾要求：1、至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、

触觉等感觉”中的两种。2、不少于150字。

参考示例：青色的微光在东方弥漫开来，银线像一个巨大的染坊，晨雾像挂

在空中的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄,

一眨眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太

阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的

天鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀，它们吱

吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

——白桦《晨雾》优点：作者观察中发现了晨雾的主要特征，经过筛选，找出

其重于色彩变幻的特点，写的有形、有色，绚丽多彩。

M分层提分

题组A基础过关练

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

花)浇静高邈()莅临()池

bdo(guin()mi()••

畦・()

答案示例：1.苞灌谧midoliql

2.指出下列词语中加点字的读音、字形全都正确的一组是()

棱镜迫不急待花苞

A萌*发(m^ng)*(16ng)粗犷(guang)*(ji)*(boo)

B曜毛(ji6)静解(mi)透冷(qi)蒋临(U)个咄逼人(dU

o)

C池哇(qi)冷训(lid)干躁(zdo)绿鼻菌(ying)娇媚(mbi)

D苔啬(lin)高邈(miao)湛蓝(zhan)等容(zi)摩嗦嗦.(ydng)

答案示例：2.D解析：A项，“迫不急待”应为“迫不及待”；B项，“咄”应读

“duO”式项，“干躁”应为“干燥”，“茵”应读“yin”。

3.请找出下面句子中的错别字并改正过来。

(1)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。(—改为)

⑵而荷叶铺满了河面，迫切地等侍着雨点。(—改为)

⑶但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上

飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暧。(改为)

（4）在冬日灰濠濠的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。（—改为）

答案示例：3.⑴旷一犷⑵侍一待（3）洌一冽（4）射蒙一蒙蒙

解析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求

学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对

该种题型。注意：“冽”，两点水，与寒冷有关；“洌”三点水，一般与水有关。

4.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）

A.电光闪闪，雷声轰鸣，淅♦淅・沥♦沥♦的大雨下起来了。

B.那种清冷是柔和的，没有北风那么咄•咄•逼•人•。

C.夏令营活动通知一发下来，同学们就争•先•恐•后•地去报名。

D.每当收到一本好书时，我常常会迫•不♦及•待•地阅读，它如同一股涓涓细流滋润

着我的心田。

答案示例：4.A有误。解析：“淅淅沥沥”指小雨落下的声音，与“电光闪闪，

雷声轰鸣”“大雨”相矛盾。

5.选词填空。

（1）春天到了，树叶开始（露着闪出）黄青，花苞_____（轻轻静静）

地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

（2）呵！一切都亳不掩饰地敞开了。花朵（开放怒放）着，树叶

（鼓透）着浆汁，数不清的杂草（争先恐后迫不及待）地成长，暑气

被一片绿的海绵吸收着。

答案示例：5.（1）闪出；轻轻。解析：用“闪出”表明突然地出现，能表达一

种惊喜之情，用“露出”则不能；“静静”一词与后面的“摆动”不搭配，应该

选用“轻轻”。

（2）怒放；鼓；争先恐后。解析：“怒放”一词写出了花朵开的茂盛，而开放

则不能表达，故选“怒放”：“鼓”写出水涨满树叶的情形，而“透”字则不符

合语境。故选择“鼓”。

【知识点分析】：解答选词填空题，一是辨析词义，辨明关系。辨析词义是解答

选词填空题的前提。辨析词义就是求同析异，重点是分析“异”。可从词义的不

同着重点、词性、词义的轻重、词义范围的大小、感情色彩、词的造句功能等方

面去辨析。二是联系语境，寻找“暗示”。这里所说的“暗示”，是指文段每句

话的意思、文段的语体风格、与空缺词语前后邻近相配的词语等。抓住这些“暗

示“，就不难推断出正确答案。

题组B能力提升练

1.下列说法错误的一项是()

A“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“衣裳”都是名词。

B《雨的四季》从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感

可触。

C《雨的四季》是一篇壬物言志的散文。

D《雨的四季》抒发了作者对雨的爱恋之情。

答案示例：C。解析：托物言志”改为“借景抒情”。

2.下面句子语序排列连贯的一项是()

①打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只足淋

湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

②夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

③可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

④这时，你会更喜欢一切。

⑤天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大

的雨点就打来了。

A.④①③②⑤B.④①⑤③②C.②⑤③①@D.②①③⑤④

答案示例：Co解析：阅读各分句可知，语段主要讲的是夏天的雨的特点，故②

句应为首句；由③句中“可这时雨并不可怕”可知，③句应紧接⑤句；①句承接

③句，讲述淋雨的感受；④句作为总结。据此正确排序应为：②⑤③①④。

3.同学们，学习了《雨的四季》，你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体，

请你参加“雨的诉说”综合性学习活动，完成相关的练习。

(1)【开篇：“雨诉说"】假如你是这次综合性学习活动的主持人，请你写一段

生动的话语，用拟人的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

(2)【收集：“雨词汇”】自古以来，在文字中总能见到雨的身影。请摘录连续

的两句含“雨”字的诗句，两个含“雨”字的成语、俗语，写在下面的横线上。

a.诗句：______________________________________________________________

b.成语：______________________________________________________________

c.俗语：______________________________________________________________

（3）【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。利与弊总是密切关联的。自然

界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍

如野马。有了雨，我们的世界才变得瑰丽多彩；有了雨，我们的生活才变得滋润

甘甜。班级同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。

正方观点：雨的利大于弊。

反方观点：雨的弊大于利。

选方，理由：____________________________________________________

答案示例：3.（1）我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，

花草荡漾出陶醉的笑意。我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地,

在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是

否读懂了我？

（2）a.好雨知时节，当春乃发生。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

b.风调雨顺、风雨交加。

c.雷声大，雨点小。听风就是雨。

（3）正,世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。尽管雨有时会给人们

带来灾难，但随着科技的进步，社会的发展，人类会把雨造成的灾难降到最低限

度。

题组C培优拔尖练

（2022・陕西•中考真题）阅读下文，完成下面各题,

三秦思语（陈风波）

1

“到壶口看瀑布去”，儿时就梦想着有一天能到壶口看瀑布。

前几日，从延安回西安的路上，几名同学不约而同地想绕道去壶口看瀑布,

便欣然前往。

“黄河，梦中的壶口瀑布。”汽车还行驶在黄河岸边高高的山梁，远远的，

就看见壶口两岸黑压压的人群。下了车，一溜小跑奔向壶口，才算见识了什么是

真正的人山人海：无论是黄河对岸的山西，还是我们这边的陕西，把壶口围得水

泄不通，只闻轰隆咆哮的瀑布声，看不到飞流直下的瀑布影。

费了九牛二虎之力，总算挤到瀑布边上的缆绳处，满眼都是争先恐后、吵吵

嚷嚷的照相人。看吧：有的举着双手大声高喊，有的做出卖萌模样，有的三五个

一起合影，还有的恋人拿着手机自拍杆秀恩爱。侧耳听：有的说，还有完没完,

照顾一下别人行不行；有的说，能不能快点，我们还去黄帝陵呢，太阳落山到那

儿就照不了相了；还有的说，我们开车十几个小时，就为能在壶口照张相，照顾

一下行吗？……

苦等了近半个小时，我也没和壶口瀑布合上一张影。无奈中一扭头，见一个

满头白发、精神矍铢的老者，手扶揽绳全神贯注地盯着奔流远去的黄河，吵吵嚷

嚷的“照相大战”与他没有丝毫关系。

“没有和壶口瀑布照上相？”见我看他，老者微笑着向我打招呼。我礼貌地

问：“您为什么不去照相？”他说：“能留住美丽风景的，不是相机拍照，而是

心灵感悟，把最美的风景，留在灵魂深处。”

老者说：“黄河是我们的母亲河，是中华民族几千年顽强不息、勇往直前、

战胜一切的精神象征，美丽的风景固然重要，更重要的是领悟民族精神。”

扭过脸，看看争先恐后、吵吵嚷嚷的照相者，回过头，再看看眼前凝望着黄

河沉思的老者，一瞬间，我的泪水禁不住夺眶而出……

2

初中时，语文课本卜.学过的毛泽东那篇《为人民服务》，至今还能倒背如流,。

也正是从那时起，脑海里刻下一个不朽的名字一一张思德。

没想到20多年后，我来到毛泽东主席当年给张思德开追悼会的革命圣地延安

，站在庄严肃穆的张思德墓碑前。那一刻，我突然发现自己是那样渺小……

凝望着墓碑上那张年轻乐观的脸庞和金光闪闪的“张思德”三个大字，万千

思绪随风飘远。沿着岁月的足迹，穿越时光的隧道，我仿佛看到了毛泽东挥舞着

那双指点江山的大手，听到他操着浓重而铿锵有力的湘