2.8 金与南宋的对峙 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史下学期

2.8金与南宋的对峙教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析2.8金与南宋的对峙教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期

本节课以金与南宋的对峙为主要内容，通过分析两宋时期民族政权并立的历史背景，让学生了解金朝的建立、发展及其与南宋的矛盾冲突，进而认识两宋时期民族关系的特点。教学设计紧扣教材，注重培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）通过学习金与南宋的对峙，提升学生的历史理解能力，使其能够从历史的角度分析民族关系的发展；2）通过探讨民族政权并立的历史现象，培养学生的民族认同感和国家意识；3）通过小组合作学习，提高学生的历史探究能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.金与南宋对峙的历史背景及其影响。

2.两宋时期民族关系的特点及其历史意义。

难点：

1.理解民族政权并立的历史现象及其对后世的影响。

2.分析金与南宋对峙过程中双方的政治、经济、军事策略。

解决办法：

1.通过课堂讲解、图片展示和案例分析，帮助学生理解历史背景和民族关系。

2.设计互动讨论环节，引导学生分析历史事件，培养其历史思维和分析能力。

3.运用地图和图表，直观展示金与南宋的疆域变化，帮助学生把握历史进程。

4.通过角色扮演和情景模拟，让学生体验历史人物的思想和行为，加深对历史事件的理解。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过详细讲解金与南宋对峙的历史背景，引导学生逐步理解复杂的历史现象。

2.设计“历史时间轴”活动，让学生根据教材内容，制作金与南宋对峙的历史时间轴，提高学生的时间线感知能力。

3.运用多媒体展示，如历史图片、视频等，增强教学的直观性和感染力。

4.通过小组合作，进行“历史辩论”活动，让学生围绕“金与南宋对峙的历史影响”展开辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示两宋时期的历史地图，引导学生观察金、南宋的疆域分布，激发学生对民族关系的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道在两宋时期，除了宋以外，还出现了哪些民族政权？它们之间是怎样的关系？”

3.通过历史故事导入，如岳飞抗金的故事，引出金与南宋对峙的历史主题。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解金朝的建立和发展，包括金太祖完颜阿骨打的建国背景、金朝的政治制度和军事扩张等。

2.分析南宋的建立和南宋初年的政治状况，包括宋高宗赵构的即位、南迁以及南宋初年的内政和外交政策。

3.探讨金与南宋对峙的历史背景，包括两宋时期的民族关系、战争与和平、文化交流等。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演金朝和南宋的皇帝、将领、文人等角色，模拟金与南宋对峙时期的历史场景，体验不同角色的决策过程。

2.制作历史时间轴：学生根据教材内容，制作金与南宋对峙的历史时间轴，包括重要事件、时间节点等。

3.历史知识竞赛：设计关于金与南宋对峙的题目，让学生在竞赛中巩固所学知识。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论金与南宋对峙的原因，例如民族矛盾、经济利益等，举例回答：“金朝崛起与北宋的腐败、南宋的软弱有何关系？”

2.分析金与南宋对峙的影响，例如对后世民族关系的影响，举例回答：“金与南宋对峙是否促进了民族融合？”

3.探讨金与南宋对峙的历史启示，例如对待民族问题的态度，举例回答：“我们应该从金与南宋对峙的历史中学习到什么？”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.总结本节课的主要内容，强调金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

2.提醒学生注意民族关系在历史发展中的重要性，以及对现代社会的启示。

3.布置课后作业，如撰写一篇关于金与南宋对峙的历史小论文，以巩固所学知识。

总体用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋史》中的《金世家》部分，可以让学生深入了解金朝的历史背景和民族特点。

-《宋史》中的《南宋纪事本末》部分，有助于学生理解南宋的建立和发展过程。

-《资治通鉴》中关于两宋时期的历史记载，为学生提供更广阔的历史视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究金朝与南宋之间的战争，如“澶渊之盟”、“绍兴和议”等，分析其历史影响。

-探究两宋时期的文化交流，如“北学南移”、“宋词兴起”等，理解民族融合对文化发展的影响。

-研究两宋时期的经济变革，如“交子”、“坊市制”等，了解经济政策对民族政权的影响。

3.知识点全面，实用性强的拓展活动：

-设计一个关于金与南宋对峙的历史主题展览，学生可以担任策展人，收集资料，制作展板，进行讲解。

-组织学生进行历史角色扮演，模拟历史事件，如“岳飞抗金”、“文天祥抗元”等，通过角色体验加深对历史的理解。

-开展小组合作项目，让学生研究两宋时期的科技发展，如印刷术、火药、指南针等，探讨这些发明对世界的影响。

4.结合现代社会的实际，提出以下拓展话题：

-研究民族关系在现代社会中的重要性，如民族区域自治政策、一带一路倡议等。

-探讨民族融合对国家统一和民族团结的意义，结合我国多民族国家的特点进行分析。

-分析历史经验对现代国际关系和外交政策的启示，如和平共处五项原则等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，评价学生的课堂表现。学生能否积极提问、主动参与讨论、正确理解历史事件，这些都是评价的重点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生是否能够根据所学知识，结合历史材料进行分析和讨论。学生的观点是否具有逻辑性、是否能够提出独到的见解，以及小组合作是否有效，都是评价的指标。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，通过测试评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

4.课后作业：布置与金与南宋对峙相关的课后作业，如撰写历史小论文、制作历史时间轴等，通过作业评价学生的自主学习能力和对知识的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予及时、具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬和鼓励；对于在小组讨论中表现出色的小组，可以给予团队奖励；对于随堂测试中表现不佳的学生，教师应指出具体错误，并提供相应的辅导和帮助；对于课后作业，教师应关注学生的进步和存在的问题，并在下一次课堂上进行针对性的讲解和指导。通过这些评价和反馈，帮助学生更好地掌握历史知识，提高历史思维能力。内容逻辑关系①金朝的建立与发展

-重点知识点：金朝的建国背景、完颜阿骨打的历史地位、金朝的政治制度和军事扩张。

-关键词：女真族、阿骨打、奴隶制、猛安谋克制、军事征伐。

②南宋的建立与政治状况

-重点知识点：南宋的建立过程、宋高宗赵构的即位、南迁政策、南宋初年的内政和外交。

-关键词：赵构、南迁、内政改革、外交政策、和议。

③金与南宋对峙的历史背景与影响

-重点知识点：两宋时期的民族关系、战争与和平、文化交流、对峙过程中的重要事件。

-关键词：民族政权并立、战争策略、和平谈判、文化交流、历史影响。重点题型整理1.问题：金朝是如何建立的？

答案：金朝是在1115年由女真族首领完颜阿骨打所建立的。阿骨打推翻了辽朝对女真的统治，自立为皇帝，建立了金朝。

2.问题：南宋的建立过程是怎样的？

答案：南宋是在1127年，金军攻破开封后，宋徽宗的九弟赵构在南京称帝，建立南宋。赵构即位后，为了巩固政权，采取了南迁的政策。

3.问题：两宋时期的民族关系有何特点？

答案：两宋时期的民族关系特点是民族政权并立，北方有金朝，南方有南宋，形成了南北对峙的局面。这种对峙既有战争，也有和平，民族之间的文化交流也在不断进行。

4.问题：金与南宋对峙期间发生了哪些重要事件？

答案：金与南宋对峙期间发生了多次战争，如“澶渊之盟”、“绍兴和议”等。其中，“绍兴和议”是南宋向金朝求和的一次重要事件，结束了南宋初年的战乱。

5.问题：金与南宋对峙的历史影响有哪些？

答案：金与南宋对峙的历史影响包括：促进了民族融合，加速了女真族与汉族的融合；推动了经济文化的交流，如北学南移、宋词的兴起等；为后世处理民族关系提供了经验和教训。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。我注意到学生们在课堂上参与度很高，对于金与南宋对峙的历史背景和过程，他们表现出了浓厚的兴趣。不过，回顾一下，也有一些地方可以改进。

教学方法上，我尽量采用了多种方式，比如通过图片、视频、角色扮演等，来让历史变得更加生动。我发现，这样的教学方法确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的环境中学习。但是，我也意识到，有些学生可能对某些活动不太感兴趣，所以在接下来的教学中，我会更加注意学生的个体差异，尽量让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

策略上，我尝试了小组讨论的方式，让他们在合作中学习，这个方法挺有效的。学生们在讨论中不仅学到了知识，还锻炼了沟通和团队协作的能力。不过，我也发现，有些小组在讨论中出现了偏离主题的情况，所以在今后的教学中，我会更加严格地引导讨论方向，确保每个小组都能围绕主题深入讨论。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我觉得，在今后的教学中，我需要在课堂管理上做得更好，比如通过设置明