小学高年级阅读分享会主题班会说课稿

小学高年级阅读分享会主题班会说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课基于统编版小学语文五年级下册第二单元“古典名著之旅”及“快乐读书吧”栏目展开，结合本单元课文《草船借箭》《猴王出世》等，围绕“古典名著阅读分享”主题，内容涵盖：梳理《西游记》《三国演义》等推荐名著的主要情节与人物形象，学习用“抓关键情节、品人物语言”的方法分享阅读收获，设计“故事复述”“读后感交流”“人物卡片展示”等分享形式，引导学生将课内阅读方法迁移至课外名著阅读，提升阅读理解与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标提升语言运用能力，能清晰、有条理地分享古典名著的阅读收获，运用抓关键情节、品人物语言的方法表达理解；发展逻辑思维与批判性思维，通过分析名著人物与情节形成独立见解；培养审美鉴赏能力，感受古典名著的语言魅力与人物精神之美；增强文化自信，体会中华优秀传统文化的丰富内涵，激发对古典文学的兴趣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：运用“抓关键情节、品人物语言”的方法分享古典名著阅读收获，源于本单元课文阅读方法需迁移至课外名著分享。难点：学生独立形成对名著人物与情节的见解，并条理清晰表达，源于高年级学生逻辑思维与表达能力的差异。解决办法：设计“情节梳理卡”“人物语言品读表”辅助学生提取关键信息；通过小组合作分享、教师示范“如何用情节支撑观点”，搭建“人物评价支架”（如性格关键词+具体事例），突破表达难点。教学资源软硬件资源：统编版小学语文五年级下册教材、《西游记》《三国演义》等名著文本、学生阅读笔记、白板、投影仪。

课程平台：班级读书角、校内课程资源平台（名著学习模块）。

信息化资源：《草船借箭》《猴王出世》课文动画片段、名著人物关系图PPT、名家朗读音频。

教学手段：小组合作分享、情节梳理卡展示、教师示范分享、人物角色扮演。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持“古典名著故事会邀请函”走进教室，邀请函设计为古典卷轴样式，写有“班级‘名著小达人’分享会，邀你共赴古典文学之旅”。提问：“同学们，最近读了哪些古典名著？哪个故事或人物让你印象最深？今天，我们就来当‘小讲师’，把阅读收获分享给大家！”邀请2-3名学生自由发言，教师引导说出名著名称、人物及初步感受，如“你读了《西游记》，喜欢孙悟空的勇敢，真棒！”，顺势板书“古典名著阅读分享”。

（二）讲授新课：方法引领，夯实基础（15分钟）

1.回顾课文，提炼方法（7分钟）

教师展示《草船借箭》课文片段，提问：“诸葛亮的神机妙算是通过哪个关键情节体现的？”学生回答“借箭”，教师追问：“从‘大雾漫天’‘擂鼓呐喊’等描写中，你能看出诸葛亮的什么特点？”学生思考后回答“沉着冷静、足智多谋”。教师总结：“分享时，要抓住‘关键情节’，用具体语句支撑人物特点。”再出示《猴王出世》中“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外”等语句，引导学生发现“品人物动作、语言”能突出形象，板书“抓关键情节、品人物语言”。

2.教师范例，引导迁移（5分钟）

教师示范分享《三国演义》“空城计”：先抓“诸葛亮在城楼上弹琴”关键情节，再品“汝退兵，吾不追汝”的从容语言，最后谈“佩服他的胆识与智慧”。提问：“老师的分享包含哪几个部分？”学生总结“情节、语言、感受”，教师板书“情节+语言+感受”。

3.学生尝试，教师点拨（3分钟）

学生用方法分享《西游记》“三打白骨精”片段，如“关键情节是三次变化，白骨精的语言‘师父救命’体现她的狡猾，我讨厌她的阴险”。教师追问：“除了‘讨厌’，你还想对白骨精说什么？”学生补充“要诚实，不能欺骗”，教师肯定：“你不仅分析了情节，还联系了生活，真会思考！”

（三）巩固练习：合作分享，突破难点（20分钟）

1.小组合作，准备分享（5分钟）

4人一组发放“情节梳理卡”（表格：名著名称、关键情节、人物语言、我的感受），每组选择1部名著（如《水浒传》《红楼梦》片段），填写卡片，教师巡视指导，提醒“情节要简洁，语言要具体，感受要真实”。

2.小组展示，互动评价（9分钟）

每组派代表分享（3分钟/组，共3组），如《水浒传》“武松打虎”：“关键情节是‘三拳打死老虎’，武松的语言‘岂不枉送了我性命’体现他的勇猛，我佩服他的英雄气概！”学生互评：“你抓住了‘三拳’这个情节，说得很清楚！”“如果能加上武松的动作描写，会更生动！”教师针对难点“独立见解”引导：“你觉得武松打虎是‘勇’还是‘莽’？说说理由。”学生讨论后回答：“是‘勇’，因为他为民除害”，教师总结：“分享时加入自己的观点，会让分享更有深度！”

3.人物卡片，拓展延伸（6分钟）

学生制作“人物评价卡”（写上人物名、关键词、推荐理由），如“孙悟空——关键词：神通广大、忠心耿耿；推荐理由：他保护师父，不怕困难，是我的榜样！”卡片贴在“名著人物墙”上，学生自由参观，互相交流：“我想推荐林冲，他武艺高强，很仗义！”教师鼓励：“课后可以继续分享更多人物！”

（四）课堂小结：总结方法，升华情感（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学会了哪些分享方法？”学生齐答“抓关键情节、品人物语言、谈真实感受”。教师总结：“古典名著是我们的文化瑰宝，希望同学们多读书、乐分享，做传统文化的传承人！”布置作业：“回家给家人分享一个名著故事，用上今天的方法。”教学资源拓展六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.名著文本资源：统编版教材推荐的《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》儿童版或精选章节，补充《史记》中与名著相关的历史故事（如“项羽本纪”与“三国”人物关联）；《中华经典名著全本全注全译》青少年版中的经典段落，如“三顾茅庐”“武松打虎”原文与注释对照。

2.辅助阅读材料：名著插图集（如《西游记》连环画、三国人物绣像），帮助学生直观感知人物形象；人物关系图谱（如“三国主要人物家族关系图”“西游记师徒取经路线图”），梳理复杂人物关系；名著改编音频剧（如单田芳评书《西游记》片段、袁阔成评书《三国演义》），通过听觉感受语言节奏与人物语气。

3.文化背景资源：《中国历史故事》中与名著相关的朝代背景（如三国时期政治格局、唐朝佛教文化影响）；成语典故手册（如“草船借箭”“大闹天宫”的出处与演变），理解成语与名著的关联；传统节日文化读本（如《春节里的红楼梦》《端午中的三国》），结合名著中的节日描写拓展文化认知。

4.方法指导资源：教师编写的《古典名著阅读方法手册》，包含“关键情节提取步骤”“人物语言分析模板”“读后感写作框架”；优秀学生阅读笔记范例（如“孙悟空性格分析卡”“诸葛亮神机妙算摘抄批注”），展示方法应用过程。

二、拓展建议

1.阅读深化建议：制定“阶梯式阅读计划”，先读教材中《草船借箭》《猴王出世》等课文，再过渡到《西游记》“三打白骨精”“大闹天宫”等章节，最后尝试《三国演义》“空城计”“赤壁之战”原文片段；开展“名著章节共读”活动，每周三午读时间共读同一章节，小组合作填写“情节三要素表”（起因、经过、结果），标注关键情节与人物语言；建立“名著摘抄本”，分类摘抄“动作描写”（如“孙悟空纵身一跳”）、“语言描写”（如“刘备三顾茅庐”对话），并写下“我的批注”（如“从‘鞠躬尽瘁’看出诸葛亮的忠诚”）。

2.方法迁移建议：运用“情节梳理卡”分析未读名著，如《水浒传》“鲁智深倒拔垂杨柳”，填写“关键情节（拔垂杨柳）”“人物动作（脱掉衣服，把根带起泥来）”“语言描写（‘你这厮诈死，洒家和且慢慢理会’）”“我的感受（佩服他的力气大、性格豪爽）”；开展“人物语言模仿秀”，选择名著中经典台词（如孙悟空的“俺老孙来也”、诸葛亮的“亮乃一村夫耳”），通过语气、表情、动作模仿人物性格，录制短视频在班级分享；尝试“改写名著片段”，将《红楼梦》“黛玉进贾府”中的古文描写改写成现代文，对比语言差异，体会古典文学的表达特点。

3.实践活动建议：组织“名著故事擂台赛”，学生分组准备5分钟故事分享，要求运用“抓关键情节+品人物语言+谈感受”的结构，如分享《水浒传》“林冲风雪山神庙”，重点分析“草料场”“山神庙”关键情节，品读“泼贼那里去”的语言，谈“林冲从忍到反抗的性格变化”；制作“名著人物档案卡”，包含人物画像（手绘或剪贴）、性格关键词（如“孙悟空：神通广大、忠心耿耿”）、经典事例（如“三打白骨精”）、推荐理由（如“他不怕困难，保护师父”），张贴在班级“名著人物墙”；开展“名著游园会”，设置“情节猜猜看”（用关键词猜名著故事，如“借箭”“大闹天宫”）、“人物对对碰”（匹配人物与绰号，如“及时雨—宋江”“花和尚—鲁智深”）等游戏，巩固阅读成果。

4.跨学科联系建议：结合历史课学习“三国鼎立”“唐朝盛世”等内容，理解《三国演义》《西游记》中的历史背景；结合美术课绘制名著场景插画，如“草船借箭”“三打白骨精”，用色彩表现人物情感；结合道德与法治课，讨论名著中人物的优秀品质（如诸葛亮的“忠诚”、孙悟空的“勇敢”），联系生活实际，写一篇“我向名著人物学什么”的小短文。

5.家庭共读建议：开展“亲子名著阅读”，家长与学生共读同一章节（如《西游记》“女儿国”），轮流朗读并交流“你最喜欢哪个情节？为什么？”；鼓励学生给家人分享名著故事，用课堂上学到的方法（如“今天我分享《三国演义》的‘空城计’，关键情节是诸葛亮在城楼上弹琴，语言是‘汝退兵，吾不追汝’，我佩服他的胆识”）；家长带孩子参观与名著相关的文化场所（如三国城、西游记主题公园），观察场景与文本描写的异同，增强直观体验。板书设计七、板书设计

①核心方法：抓关键情节、品人物语言、谈感受（源于《草船借箭》《猴王出世》阅读迁移）

②名著内容：

《西游记》——孙悟空、三打白骨精、大闹天宫

《三国演义》——诸葛亮、空城计、草船借箭

《水浒传》——武松、打虎、鲁智深倒拔垂杨柳

《红楼梦》——林黛玉、进贾府、刘姥姥进大观园

③文化内涵：古典名著、文化瑰宝、人物精神、语言魅力典型例题讲解1.**例题**：用“抓关键情节”的方法，概括《草船借箭》中诸葛亮“借箭成功”的关键步骤。

**答案**：①利用大雾天气；②擂鼓佯攻；③草船靠近曹营；④受箭后返回。

2.**例题**：品读《猴王出世》中“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外”，分析动作描写表现了石猴怎样的特点？

**答案**：动作描写“喜不自胜”“跳出水外”体现石猴活泼机敏、身手敏捷，突出其作为猴王的灵性。

3.**例题**：结合《西游记》“三打白骨精”情节，说说