Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Section A 3a-3c)教学设计-人教新目标八年级英语下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA3a-3c)教学设计-人教新目标八年级英语下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA3a-3c)教学设计-人教新目标八年级英语下册

本单元以“坚持不懈，终成所愿”为主题，通过讲述一个老人努力搬走大山的故事，引导学生学习坚持和努力的重要性。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。本节课的教学设计以3a-3c部分为主，通过听、说、读、写等环节，帮助学生掌握词汇、句型和阅读技巧，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括文化理解、语言运用和思维品质。通过学习《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事，学生将提升对坚持不懈文化价值观的理解，增强跨文化意识；在语言运用方面，通过角色扮演和对话练习，提高英语口语交际能力；同时，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习方面，他们已经掌握了一定的英语基础知识，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于英语学习的环境限制和个体差异，学生在以下几个方面存在一定的问题：

1.知识层面：部分学生对英语单词的记忆不够牢固，对语法规则的理解不够深入，导致在实际运用中容易出现错误。

2.能力层面：学生在口语表达方面存在一定障碍，缺乏自信，不敢开口说英语，尤其是面对陌生人或公众场合。在阅读理解方面，学生的阅读速度和准确性有待提高。

3.素质层面：部分学生缺乏良好的学习习惯，如上课不认真听讲、课后不及时复习等，这些行为习惯对课程学习产生负面影响。

4.行为习惯：部分学生在课堂上纪律性较差，容易分心，影响课堂氛围和学习效果。

针对以上学情，本节课将采取以下措施：

1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生提高口语表达能力。

3.加强词汇和语法教学，通过反复练习，帮助学生巩固知识，提高运用能力。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、及时复习等，为学生的长期发展奠定基础。

5.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教新目标八年级英语下册教材电子版。

3.信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典、教育视频）。

4.教学手段：图片、视频片段、故事卡片、角色扮演道具。教学过程一、导入新课

1.教师展示一幅描绘山川景色的图片，引导学生谈论自己对山的印象，激发学生对自然景观的兴趣。

2.学生分享自己对山的感受，教师引导话题转向课文主题：“Anoldmantriedtomovethemountains”，引出新课。

二、新课呈现

1.教师播放课文故事的视频，让学生初步了解故事内容。

2.学生观看视频，教师提问：“Whatdidtheoldmando?Whydidhedoit?”引导学生关注故事的主要情节。

三、课文分析

1.教师引导学生阅读课文，了解故事背景、人物关系和故事情节。

2.学生阅读课文，教师提问：“Whatisthemainthemeofthisstory?”引导学生思考故事的主旨。

3.教师引导学生分析故事中的关键句型，如：“Hetriedtomovethemountains.”、“Noonebelievedhim.”等，帮助学生掌握重点句型。

四、词汇学习

1.教师展示课文中的重点词汇，如：“mountain”、“move”、“believe”等，引导学生进行词汇记忆。

2.学生跟读词汇，教师纠正发音，并解释词义和用法。

3.教师设计词汇练习，如：“用所学词汇造句”或“选择正确的词汇填空”，巩固学生对词汇的掌握。

五、语法讲解

1.教师讲解课文中的重点语法知识，如：“一般过去时”和“宾语从句”。

2.学生跟随教师学习语法知识，教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用语法。

3.教师设计语法练习，如：“根据句意填空”或“改写句子”，巩固学生对语法的掌握。

六、阅读理解

1.教师提问：“Whathappenedinthestory?”引导学生回顾故事情节。

2.学生回答问题，教师点评并总结故事的主要情节。

3.教师提问：“Whatisthemoralofthestory?”引导学生思考故事的主旨。

4.学生回答问题，教师点评并总结故事的教育意义。

七、口语练习

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生模仿故事中的角色，进行对话练习。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。

八、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇、句型和语法知识。

2.学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

3.教师布置课后作业，如：“阅读课文，总结故事主旨”或“用所学词汇和句型写一篇短文”。

4.教师提醒学生注意课后复习，养成良好的学习习惯。

九、课堂小结

1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的进步，指出不足之处。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍与《Anoldmantriedtomovethemountains》故事背景相关的历史人物或文化现象，如中国古代的愚公移山故事，以及世界各地关于坚持不懈的民间传说。

-提供与故事主题相关的图片和视频资料，如自然景观的图片、关于坚持不懈的纪录片片段等。

-收集与故事主题相关的歌曲或诗歌，如鼓励人们坚持不懈的歌曲，以及表达毅力的诗歌。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与坚持不懈相关的书籍，如《鲁滨逊漂流记》、《老人与海》等，通过文学作品进一步理解坚持不懈的精神。

-建议学生观看关于毅力与努力的纪录片，如《地球脉动》中的某些片段，让学生从自然界的例子中感受到坚持不懈的力量。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中遇到的挑战和如何克服困难的经验，以此激发学生的共鸣和思考。

-设计一个小型写作活动，让学生以“坚持不懈的力量”为主题，写一篇短文或日记，表达自己对这一主题的理解和感悟。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供额外的英语听力材料，如关于成功人士访谈的英语音频，提高学生的英语听力水平。

-安排学生进行角色扮演活动，让学生选择与坚持不懈相关的人物进行扮演，通过模拟对话和情景，提高学生的英语口语表达能力。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验坚持不懈的意义，并将这种精神应用到日常生活中。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、语法改错和阅读理解题目，帮助学生巩固当堂所学。

2.撰写一篇短文，以“坚持不懈的重要性”为题，结合个人经历或故事，表达自己的观点和感悟。

3.收集与坚持不懈相关的名言警句，并制作成海报，展示在班级或学校的公共区域。

作业反馈：

1.课后及时批改学生的作业，对作业质量进行评估。

2.对于作业中的错误，给出具体的批改意见，如词汇拼写错误、语法错误等，并指出错误的原因。

3.对于短文写作，评价学生的观点表达是否清晰，论证是否有力，语言表达是否准确，并给出改进建议。

4.对于制作的海报，评价其设计是否美观，内容是否丰富，并鼓励学生在设计上进一步发挥创意。

5.通过课堂提问或小组讨论的方式，检查学生对作业内容的理解和掌握情况。

6.针对学生的作业反馈，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。

7.定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进度和成果，共同关注学生的学习成长。板书设计①知识点：

-重点词汇：mountain,move,believe,try,succeed

-语法点：一般过去时态，宾语从句

②词：

-mountain：山

-move：移动

-believe：相信

-try：尝试

-succeed：成功

③句：

-Hetriedtomovethemountains.

-Noonebelievedhim.

-Hesucceeded.

-Theoldmanhadadream.Hewantedtomovethemountains.

-Thevillagersweresurprisedandadmiredhim.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《愚公移山》的文言文原文，以及不同文化背景下的类似故事，如希腊神话中的西西弗斯推石头的故事。

-视频资源：关于坚持不懈的励志演讲视频，如“SteveJobsonCreativity”等，以及纪录片片段，展示自然界中生物的生存斗争和适应环境的故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《愚公移山》的文言文原文，通过翻译和解读，理解古代寓言故事所传达的哲理。

-学生可以比较中西方文化中关于坚持不懈的故事，分析不同文化对这一主题的理解和表达方式。

-观看励志演讲和纪录片，让学生从现实生活中的例子中学习到坚持不懈的重要性，并思考如何在现