小学数学6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教案及反思

-1-小学数学6.100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教案及反思教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：人教版小学数学四年级上册

内容：本节课主要学习两位数加一位数、整十数。通过具体实例，引导学生理解两位数加一位数、整十数的计算方法，并能正确进行计算。核心素养目标培养学生数感，通过实际问题操作，理解数的组合与分解；提升符号意识，学会用数学符号表示加法和减法运算；发展逻辑推理能力，通过比较、分析，掌握两位数加一位数、整十数的计算规则；增强应用意识，将所学知识应用于解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了100以内的加法和减法，对基本的数数、加法、减法运算有一定的理解。他们能够进行简单的两位数加一位数的计算，但对于两位数加整十数的运算可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力方面，部分学生能够熟练地进行两位数加一位数的计算，但整十数的加法运算可能存在困难。学习风格上，学生中既有喜欢动手操作的学习者，也有偏好抽象思维的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数加整十数时，可能会遇到以下困难：一是对整十数的概念理解不够深入，导致计算时容易出错；二是对于进位和借位的处理不够熟练，容易混淆；三是缺乏实际情境的支撑，难以将抽象的数学运算与生活实际相结合。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和实例来帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多功能教具盒。

2.课程平台：电子教材、在线学习平台。

3.信息化资源：多媒体课件、数学学习软件、动画演示视频。

4.教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、情境图片、操作卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“两位数加一位数、整十数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将两位数加一位数和整十数的过程用数学符号表示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加一位数、整十数的计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两位数加一位数、整十数的计算方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分糖果”引出两位数加一位数、整十数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数加一位数、整十数的计算步骤，结合实例“23+4”和“20+10”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数卡游戏”，让学生通过操作数卡进行两位数加一位数、整十数的计算，实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么23+4的计算结果是27？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数卡游戏”，体验两位数加一位数、整十数的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何快速计算两位数加整十数？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数加一位数、整十数的计算方法。

实践活动法：设计“数卡游戏”，让学生在实践中掌握两位数加一位数、整十数的计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两位数加一位数、整十数的计算方法，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两位数加一位数、整十数”课题，布置适量的课后作业，如“完成10道两位数加一位数、整十数的计算题”。

提供拓展资源：提供与“两位数加一位数、整十数”相关的拓展资源（如数学游戏、在线练习等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的两位数加一位数、整十数的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.计算能力提升：学生能够熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高了计算速度和准确性。例如，学生能够迅速计算出23+4=27，以及20+10=30，显示出对加法运算的熟练掌握。

2.理解深度增强：学生对两位数加一位数、整十数的概念有了更深入的理解。他们能够解释为什么在加法运算中会出现进位或借位的情况，例如，当个位数相加满十时，需要向十位进一。

3.解决问题能力提高：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行解决。例如，在解决“小明有23个苹果，又买了4个苹果，他现在有多少个苹果？”这类问题时，学生能够正确计算出23+4=27，并得出小明现在有27个苹果的答案。

4.学习兴趣激发：通过丰富的教学活动和实例，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，对数学问题表现出好奇心和探索欲望。

5.合作能力培养：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。

6.逻辑思维能力发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够根据题目要求，运用逻辑推理进行计算，例如，在解决“一个两位数加上一个一位数，结果是另一个两位数，这个一位数可能是多少？”时，学生能够通过排除法得出答案。

7.自主学习能力提升：学生在预习和课后拓展环节，能够自主查阅资料，完成作业，并对自己在数学学习中的不足进行反思。这种自主学习的能力将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

8.数学应用意识增强：学生在学习过程中，逐渐认识到数学在生活中的广泛应用。他们能够将数学知识应用于解决实际问题，如购物时的价格计算、烹饪时的分量配比等。

9.情感态度价值观培养：通过数学学习，学生培养了认真、细心、坚持等良好的学习态度。他们学会了面对困难时不轻言放弃，通过努力解决问题。

10.教学评价反馈：在课后，教师通过作业批改、课堂提问等方式，对学生的学习效果进行评价。学生能够根据教师的反馈，调整自己的学习方法和策略，不断提高。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两位数加一位数的计算方法

-整十数加法的概念和计算步骤

-进位和借位的处理

②关键词：

-两位数

-一位数

-整十数

-加法

-进位

-借位

③重点句子：

-“两位数加一位数，个位相加满十，需要向十位进一。”

-“整十数加法，十位相加，个位保持不变。”

-“计算两位数加一位数时，先加个位，再加十位。”

-“在加法运算中，要注意进位和借位的处理。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学小故事》中关于加法运算的章节，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中理解加法的原理和应用。

-视频资源：《数学魔法师》系列视频，介绍加法运算的趣味性和实际应用，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议的拓展活动：

-学生可以选择阅读《数学小故事》中的相关章节，通过故事中的数学问题，加深对加法运算的理解。例如，故事中的角色通过加法来解决实际问题，如分配礼物、计算人数等。

-观看《数学魔法师》系列视频，视频中的数学问题往往与日常生活紧密相连，学生可以通过观看视频，学习如何在生活中运用加法运算。

-学生可以尝试自己创作数学小故事，将加法运算融入到故事中，提高自己的创造