小学清华大学版Unit 1 What are you going to do教案及反思

小学清华大学版Unit1Whatareyougoingtodo教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路：以学生周末生活情境为切入点，通过“计划分享会”活动，引导学生运用“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...”句型交流个人计划，结合课本图片、对话练习及小组合作，从机械操练到意义表达，注重语言运用能力培养，渗透合理规划意识，符合四年级学生认知特点，实现课本知识向生活实践的迁移。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过“Whatareyougoingtodo?”句型交流周末计划，发展学生语言运用能力，能在真实情境中准确表达个人安排；对比课本中不同人物的周末活动，初步感知中西方休闲文化差异，培养跨文化意识；设计“我的周末计划”思维导图，提升逻辑思维与规划能力；通过小组合作分享计划，学会倾听与表达，增强合作学习能力。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握一般现在时、现在进行时的基本用法，熟悉playfootball、readbooks等常见动词短语，能简单描述日常活动，为学习一般将来时“begoingto+动词原形”奠定基础。2.四年级学生活泼好奇，对“周末计划”贴近生活的主题兴趣浓厚，喜欢游戏、角色扮演等互动形式；具备初步听说能力，但语言组织能力较弱，学习风格以直观体验为主。3.可能困难：“begoingto”结构中be动词（am/is/are）的选择易混淆；动词原形与-ing形式易混用，如误用goingtoplaying；表达时句子单一，缺乏拓展；小组合作中可能出现表达不自信、倾听不专注问题。教学资源四、教学资源：1.硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、实物道具（周末活动图片、玩具）、单词卡；2.软件资源：课本及配套练习册、PPT课件（含课本图片与句型）、课本配套音频/视频；3.课程平台：校园教学平台、班级管理群；4.教学手段：情景教学法、小组合作活动、游戏化练习（计划接龙、角色扮演）。教学流程2.新课讲授（15分钟）：①词汇学习（5分钟）：结合课本P3短语卡片（goswimming,visitgrandparents,dohomework,readbooks,playfootball），采用“图片-动作-发音”三步教学法，教师做“游泳”动作说“goswimming”，学生模仿跟读，纠正“visitgrandparents”中“visit”的发音，强调“grandparents”复数形式；②句型结构（6分钟）：呈现课本P4对话（Lily:Whatareyougoingtodothisweekend?Tom:I’mgoingtoplayfootball.），板书句型框架，分析be动词选择规则（I→am,he/she/it→is,we/you/they→are），用课本人物举例（Lily:I’mgoingtovisitmygrandparents.Tom:Heisgoingtoplayfootball.）；③情境对话（4分钟）：同桌模仿课本P4对话，替换P3短语练习（如A:Whatareyougoingtodo?B:I’mgoingtoreadbooks.），教师巡视指导“begoingto”连读。

3.实践活动（12分钟）：①计划接龙（4分钟）：小组内轮流用“Whatareyougoingtodothisweekend?I’mgoingto...”提问，每人至少说1个短语，如S1:I’mgoingtoswim.S2:I’mgoingtoswimtoo.I’mgoingtovisitmygrandparents.，避免重复，教师记录高频短语；②周末计划海报（5分钟）：学生用彩笔在A4纸上画出自己周末活动（参考课本P5插图），标注短语（如I’mgoingtodohomework.），小组内展示并介绍；③角色扮演（3分钟）：模拟“周末电话”，学生扮演朋友用课本句型交流（如A:Hi!WhatareyougoingtodoonSaturday?B:I’mgoingtothepark.Whataboutyou?A:I’mgoingtoreadbooks.）。

4.学生小组讨论（8分钟）：①讨论“我的周末计划”，举例回答：S1:WhatareyougoingtodoonSundaymorning?S2:I’mgoingtodomyhomeworkfirst.（难点：first的运用）S3:Whatareyougoingtodoafterthat?S2:I’mgoingtoplayfootballwithmyfriends.（重点：afterthat连接）；②讨论“喜欢的周末活动”，举例回答：S1:I’mgoingtogoswimming.Ilikeswimming.S2:I’mgoingtovisitmygrandparents.Ilovethem.（难点：like/love的区分）；③讨论“如何帮助妈妈做家务”，举例回答：S1:I’mgoingtocleanmyroom.S2:I’mgoingtowashdishes.S3:We’regoingtohelpMom.（重点：we’regoingto的复数形式）。

5.总结回顾（5分钟）：师生共同梳理重点句型（Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...）和短语（visitgrandparents,dohomework等），强调be动词选择规则（如Heisgoingto...），学生齐读课本P4对话，教师点评小组活动表现，布置作业：用句型向家人介绍自己的周末计划。教学资源拓展1.拓展资源：

①绘本资源：《MyWeekendBook》中关于周末活动的场景插图，包含课本短语（goswimming,visitgrandparents）及新短语（rideabike,seeamovie），强化词汇复现；

②歌谣资源：《WhatWillYouDo?》节奏型歌谣，融入核心句型"Whatareyougoingtodo?"及回答，配合动作表演；

③视频资源：《Children'sWeekendPlans》短片，展示不同国家孩子周末活动，对比中西方休闲文化差异，渗透跨文化意识；

④实物资源：周末计划卡片（含时间轴、活动图标），学生可自主设计并填写，提升逻辑规划能力。

2.拓展建议：

①家庭活动：制作"家庭周末计划表"，用英语与家人讨论分工（如Mom:I’mgoingtocook.Dad:We’regoingtoclean.），巩固复数主语与be动词搭配；

②课堂延伸：开展"周末计划分享会"，学生用思维导图呈现活动顺序（First...Then...Finally...），如Firstdohomework,thenplayfootball,finallyvisitgrandparents；

③课外实践：录制"周末计划"短视频，模仿课本P4对话形式，添加天气、地点等细节（如OnSaturday,I’mgoingtotheparkbecauseit’ssunny.），提升语言丰富度；

④阅读拓展：阅读《分级读物》Level2中《ABusyWeekend》，理解故事中人物计划及原因，关联课本短语（dohomework,helpmom）及新短语（makeacake,washclothes）。课后作业七、课后作业：1.句型填空：①Lily______(go)tovisithergrandparentsthisweekend.②—What______yourbrother______(do)tomorrow?—He______(play)football.答案：①isgoing②is,going,isgoingtoplay2.短语英汉互译：①dohomework②visitgrandparents③readbooks④playfootball⑤goswimming答案：①做作业②看望祖父母③读书④踢足球⑤去游泳3.情景对话补全：A:______?B:I’mgoingtotheparkonSaturday.A:What______?B:I’mgoingtoflyakite.答案：①Whatareyougoingtodo②areyougoingtodothere4.句型转换：①I’mgoingtoreadbooks.(改为一般疑问句)____________goingtoreadbooks?②Theyaregoingtoplayfootball.(改为否定句)They______goingtoplayfootball.答案：①Areyou②aren’t5.短文填空：Tom’sweekendplanOnSaturdaymorning,heisgoingto______(do)hishomework.Intheafternoon,heisgoingto______(play)basketballwithhisfriends.OnSunday,heisgoingto______(visit)hisgrandparents.答案：①do②play③visit教学反思今天这节课整体推进比较顺畅，孩子们对“周末计划”的话题特别感兴趣，课堂参与度很高。新课讲授时发现部分学生容易混淆“begoingto”中的be动词选择，比如“Hegoingtoplay”漏掉is，下次需要更强化主谓一致练习。实践活动环节，计划接龙游戏让不少孩子兴奋得忘了用完整句型，得在规则里明确要求必须用“Whatareyougoingtodo?I’m