Lesson 92 Asking for trouble教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语

Lesson92Askingfortrouble教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析Lesson92Askingfortrouble教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语

本节课选自人教版初中英语第二册《新概念英语》第二单元。通过对话和情景，让学生学习如何用英语询问麻烦，了解在日常生活中避免不必要的麻烦。本节课的内容与学生的实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言表达能力和交际能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行有效沟通的能力，尤其在日常情景中提出问题和请求帮助。

2.增强学生的文化意识，理解西方社会对礼貌和避免麻烦的态度。

3.提升学生的思维品质，通过分析情景和对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的日常英语对话和常用表达，对如何用英语进行日常交流有一定的了解。他们能够使用一些基本的问候语、介绍自己和他人、询问时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够较快地掌握新的词汇和语法结构。学习风格上，部分学生偏好通过听、说来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用英语询问麻烦时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，无法准确表达自己的意思；二是语法结构掌握不牢固，导致句子结构错误；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用到实际生活中。此外，学生可能对西方文化中的一些礼貌习惯和交流方式不够了解，这也可能成为他们学习交流的障碍。教学资源-多媒体课件，包括图片、视频和音频材料，用于展示情景和辅助教学。

-教学卡片，用于练习词汇和短语。

-真实语境视频，用于模拟实际交流场景。

-互动白板，用于实时展示教学内容和进行课堂活动。

-网络资源，如在线词典和英语学习网站，用于课后复习和拓展学习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段日常生活场景视频，展示人物在公共场合遇到问题需要询问的情景。

2.提出问题：引导学生思考，在现实生活中遇到类似情境时，我们应该如何用英语进行询问。

3.激发兴趣：简要介绍本节课的学习目标和重点，让学生明确学习方向。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.词汇讲解：教授本节课的新词汇，如：trouble,ask,help,problem等。

2.语法讲解：讲解如何运用疑问词和助动词进行提问。

3.情景模拟：结合生活实际，展示询问麻烦的完整对话，引导学生跟读。

4.小组讨论：让学生分组练习，运用所学知识进行情景模拟，教师巡回指导。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.完成练习册中的相关练习题，巩固所学词汇和语法。

2.教师选取典型习题进行讲解，加深学生对知识点的理解。

3.小组竞赛：分组进行询问麻烦的情景模拟，评选最佳表现小组。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点知识，设计问题，让学生进行回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己不明白的问题，教师给予解答。

3.课堂讨论：围绕提问展开讨论，培养学生批判性思维能力。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师与学生互动：教师随机挑选学生进行提问，检验学生对知识的掌握情况。

2.学生与学生互动：组织学生进行角色扮演，巩固所学知识。

3.教师总结：对本次互动环节进行总结，强调重点知识。

六、创新教学（用时5分钟）

1.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，展示更多与话题相关的图片和视频。

2.翻转课堂：布置课前预习任务，让学生在课堂上分享自己的学习成果。

3.课外拓展：鼓励学生课后查找相关资料，进一步了解询问麻烦的文化背景。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.培养学生的跨文化交际能力，了解西方文化中询问麻烦的礼仪。

2.培养学生的批判性思维能力，引导学生从不同角度思考问题。

3.培养学生的自主学习能力，让学生学会利用网络资源进行学习。

八、总结（用时5分钟）

1.教师对本节课进行总结，回顾重点知识和技能。

2.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

3.对本节课的表现进行评价，给予学生反馈和鼓励。

教学总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如“trouble”,“ask”,“help”,“problem”等，进行日常交流。

-学生能够运用疑问词和助动词进行提问，提高语言表达的准确性和流利度。

-学生在情景模拟和角色扮演中，能够自信地运用英语进行对话，提升口语表达能力。

2.交际能力的增强：

-学生能够在实际生活中运用所学知识，询问问题或请求帮助，有效避免不必要的麻烦。

-学生通过小组合作和竞赛活动，学会了如何在团队中有效沟通和协作，提高了交际能力。

3.语法知识的掌握：

-学生通过本节课的学习，加深了对疑问句结构的理解，能够正确构造疑问句。

-学生对助动词的使用有了更清晰的认识，能够在不同语境中正确选择和使用。

4.文化意识的培养：

-学生通过学习西方文化中询问麻烦的礼仪，提高了对跨文化交际的认识。

-学生能够理解西方社会对礼貌和避免麻烦的态度，有助于提升自身的文化素养。

5.思维品质的提升：

-学生在分析情景和对话的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过课堂讨论和提问，学会了从不同角度思考问题，提高了分析问题的能力。

6.自主学习能力的发展：

-学生通过课后拓展学习，学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了学习效率。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

7.情感态度和价值观的塑造：

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人，乐于助人，培养了良好的道德品质。

-学生通过学习，认识到在日常生活中保持礼貌和避免麻烦的重要性，形成了积极的生活态度。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价学生在课堂上的表现。学生能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，表现出对英语学习的热情和兴趣。对于回答正确或表现出色的学生，给予及时的表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力和表达能力。通过观察小组讨论的过程和最终成果展示，评估学生是否能够有效地与他人沟通，是否能够清晰地表达自己的观点。对于表现优秀的小组，给予肯定和奖励，激发学生的团队精神。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对词汇、语法和情景对话的理解。根据测试结果，及时了解学生的学习难点，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程和表现。通过自评，学生能够认识到自己的优势和不足，明确下一步的学习目标。互评则有助于学生之间相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师给予个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，肯定其努力和进步，鼓励其继续保持；对于存在困难的学生，给予针对性的指导和建议，帮助他们克服学习障碍。同时，教师应关注学生的学习情感，给予关怀和支持，营造积极的学习氛围。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。比如说，课堂上的互动环节，我发现有些学生比较害羞，不太愿意主动参与。这就需要我调整教学方法，比如可以通过一些小组游戏或者角色扮演，来鼓励他们更多地开口说英语。

再比如，对于一些比较难理解的知识点，我可能会发现学生掌握得不够扎实。那我就得考虑是不是应该通过更多的例子或者实际情境来帮助他们理解。也许可以准备一些相关的视频或者图片，让学生在实际场景中去感受和领悟。

另外，我也想看看随堂测试的结果，了解学生对本节课知识的掌握情况。如果发现某个知识点学生普遍掌握得不好，我会在下节课前专门准备一些复习材料，或者调整教学方法，确保每个学生都能跟上进度。

改进措施方面，我打算在未来的教学中尝试以下几点：

1.增加课堂互动环节，设计更多趣味性和参与性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.对于难点知识，我会准备更丰富的教学资源，比如制作一些教学小视频，或者设计一些互动练习，帮助学生更好地理解和记忆。

3.加强个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持。

4.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：HowcanIgettothenearestpostoffice?

解答：YoucantakeBus102andgetoffatthepostofficestop.

2.例题：WherecanIfindthenearestbank?

解答：It'slocatedonthecornerofMainStreetand5thAvenue.

3.例题：Ineedsomehelpwithmyhomework.Canyoushowmehowtodoit?

解答：Sure,letmeexplainitstepbystep.

4.例题：I'mlookingforaplacetoeat.Doyouknowanygoodrestaurantsnearby?

解答：Yes,there'sagreatItalianrestaurantcalled"LaBellaCucina"justaroundthecorner.

5.例题：Canyoutellmehowtogettothelibrary?

解答：Sure,youneedtotakethesubwaytothedowntownstationandthenwalktwoblockseast.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问方向：howtogetto,wherecanIfind,whatcanIdo

-动词短语：takethebus,getoffat,walkto,takethesubway

-介词搭配：infrontof,aroundthecorner,twoblockseast

②重点词汇：

-postoffice（邮局）

-bank（银行）

-library（图书馆）

-restaurant（餐馆）

-homework（家庭作