小学数学人教版二年级下册表内除法（二）获奖教案及反思

第第页小学数学人教版二年级下册表内除法（二）获奖教案及反思备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容人教版二年级下册表内除法（二）主要包括以下内容：复习表内除法，学习除法的意义，理解除法各部分之间的关系，以及掌握简单的分数概念。通过本节课的学习，学生能够熟练运用表内除法解决实际问题，为后续学习分数打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和应用意识。通过学习表内除法，学生能够发展逻辑推理能力，理解数学概念与实际问题的联系。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生解决简单数学问题的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练进行10以内的加减法运算，并初步理解了乘法的概念。在表内除法（一）的学习中，他们已经接触了除法的基本运算，了解了除法与乘法的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受能力。他们的学习兴趣与日常生活紧密相关，对能够解决实际问题的数学知识更感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，但逻辑推理能力还需进一步培养。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过操作和游戏来理解新知识；而另一部分学生则更倾向于通过思考和练习来掌握概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习表内除法（二）时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解除法各部分之间的关系，如被除数、除数和商之间的关系；二是将除法运算与实际问题相结合，解决生活中的简单问题；三是对于分数概念的初步理解，可能存在混淆。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和适当的练习来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，如利用实物或教具演示除法的概念，帮助学生理解。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在解决问题的过程中学习除法，提高合作能力。

3.运用多媒体教学软件，展示除法算式的动态变化，增强学生对除法运算的认识。

4.设计互动游戏，如“除法接龙”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是表内除法（二）。还记得我们之前学过的表内除法（一）吗？今天我们将继续探索除法的奥秘，看看它还能带给我们哪些惊喜。

（学生）：记得，老师。

（教师）：那好，我们先来回顾一下表内除法（一）的内容。谁能告诉我，除法有什么意义呢？

（学生1）：除法可以用来平均分配东西。

（教师）：很好，那我们今天要学习的表内除法（二）将帮助我们更好地理解除法的意义，并且能够解决一些实际问题。

二、新课讲授

1.理解除法各部分之间的关系

（教师）：同学们，我们先来学习除法各部分之间的关系。比如，如果有一个苹果，我们想把它平均分给3个小朋友，那么每个小朋友能得到多少个苹果呢？

（学生2）：每个小朋友能得到1个苹果。

（教师）：正确。这里，苹果就是被除数，3个小朋友就是除数，而每个小朋友得到的苹果数就是商。现在，我们用除法算式来表示这个过程：3÷3=1。

（教师）：那么，如果被除数和除数都扩大3倍，商会发生什么变化呢？

（学生3）：商也会扩大3倍。

（教师）：很好，这就是除法各部分之间的关系。现在，让我们来练习一下，用除法算式表示以下情况：

（学生）：5÷5=1，6÷2=3，8÷4=2。

2.解决实际问题

（教师）：同学们，现在我们来解决一些实际问题。比如，我们班有24个学生，我们要把他们平均分成4组，每组有多少人呢？

（学生4）：每组有6人。

（教师）：非常好，你是怎么算出来的？

（学生4）：24÷4=6。

（教师）：很好，这就是用除法解决实际问题的方法。现在，请同学们自己尝试解决以下问题：

（学生）：10÷2=5，15÷3=5，20÷4=5。

3.探究分数概念

（教师）：同学们，我们刚才学习了除法，那么除法与分数有什么关系呢？

（学生5）：除法可以用来表示分数。

（教师）：没错，分数就是表示一个整体被平均分成若干份后，取其中的一份或几份。比如，一个蛋糕被平均分成了8份，我们吃了其中的3份，那么我们吃的这部分可以用分数3/8来表示。

（教师）：现在，请同学们用分数表示以下情况：

（学生）：1/2个苹果，3/4个蛋糕，5/6个橘子。

三、巩固练习

（教师）：同学们，接下来我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

（学生）：好的。

（教师）：请完成以下练习：

（学生）：10÷2=5，12÷3=4，18÷6=3，20÷5=4。

（教师）：非常好，同学们都做得很好。现在，让我们来检查一下答案。

四、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了表内除法（二），了解了除法各部分之间的关系，学会了用除法解决实际问题，并且初步接触了分数的概念。希望大家能够通过今天的课堂学习，对除法有更深入的理解。

（学生）：谢谢老师，我们明白了。

五、布置作业

（教师）：同学们，今天的作业是：

1.复习今天所学的知识，完成课后练习题。

2.尝试用除法解决生活中的实际问题，并记录下来。

（学生）：好的，老师。

六、课后反思

（教师）：今天的课堂，同学们表现得很积极，对除法有了更深入的理解。在教学过程中，我注重了理论与实践相结合，通过实际问题引导学生学习，收到了良好的效果。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

（1）能够正确写出除法算式，如3÷2=1.5，理解被除数、除数和商之间的关系；

（2）能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配物品、计算商品价格等；

（3）能够将除法运算与分数概念相结合，理解分数的意义，如将分数表示为除法算式。

2.过程与方法：

（1）在教师的引导下，学生通过小组合作、讨论、实际操作等方式，积极参与课堂活动，提高自主学习能力；

（2）学生能够将所学知识应用于解决实际问题，培养了解决问题的能力和创新思维；

（3）学生在课堂上通过提问、解答问题，提高了沟通能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的内在动力；

（2）学生通过学习除法，体会到了数学的实用价值，培养了严谨的数学态度；

（3）学生在解决问题过程中，学会了耐心、细心和毅力，培养了良好的意志品质。

4.个性发展：

（1）学生在课堂上充分展示了自己的个性，如表达能力、思维敏捷性等；

（2）学生在小组合作中学会了倾听、尊重他人，培养了团队协作精神；

（3）学生在面对困难时，学会了勇敢面对，培养了自信心。

5.长期发展：

（1）本节课的学习为学生后续学习分数、小数等数学知识奠定了基础；

（2）学生通过本节课的学习，提高了逻辑思维能力和解决问题的能力，为今后的学习和发展打下了坚实的基础；

（3）学生养成了良好的学习习惯和自主学习能力，有利于其终身学习和发展。【内容逻辑关系】①

本文重点知识点：

-除法算式的各部分名称（被除数、除数、商）

-除法算式的基本性质（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变）

-除法的实际应用

②

本文重点词句：

-“被除数除以除数等于商”，表示除法的基本运算

-“相同的数同时乘或除以同一个数（0除外），商不变”，解释了商不变性质

-“生活中的除法应用”，强调除法在实际生活中的意义

③

本文重点知识点的逻辑关系：

-首先介绍除法算式的各部分名称，帮助学生理解除法的基本概念；

-接着阐述商不变性质，帮助学生掌握除法算式中的变化规律；

-最后通过生活中的除法应用，将理论知识与实际情境相结合，加深学生对除法的理解和运用能力。【教学评价与反馈】1.课堂表现：

课堂表现方面，学生能够积极参与课堂讨论，对于新学的除法概念表现出浓厚兴趣。在提问环节，大部分学生能够准确回答问题，展现出对除法基本原理的理解。学生在操作除法算式时，能够迅速找到被除数、除数和商，显示出良好的运算能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动提出自己的想法，并与组内成员进行交流和合作。通过小组讨论，学生能够更好地理解除法各部分之间的关系，以及除法在生活中的应用。每个小组都展示了他们的讨论成果，如绘制除法算式图、编写故事情境等，增强了学生对知识的理解和记忆。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生能够独立完成除法算式的计算，正确率较高。测试内容涵盖了本节课的主要知识点，如商不变性质、除法的实际应用等。测试结果显示，学生对于除法算式的理解和运用能力得到了提升。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自我评价和互评。在自我评价中，学生能够认识到自己在除法学习中的优点和不足，如部分学生在计算速度和准确性上还有提升空间。在互评中，学生能够客观地评价同伴的表现，如表扬同伴在解决问题时的创新思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价。对于表现优异的学生，教师给予了表扬和鼓励；对于存在困难的学生，教师给予了耐心的指导和帮助。在反馈中，教师强调了以下几点：

-持续练习除法算式，提高计算速度和准确性；

-在解决实际问题时，灵活运用除法知识；

-加强对商不变性质的理解，避免计算错误；

-积极参与课堂讨论，培养合作意识和创新思维。【典型例题讲解】1.例题：一个苹果分给3个小朋友，每人分得多少个苹果？

解答：这是一个典型的除法应用题。根据题意，苹果的总数是1个，分给3个小朋友，所以我们要用苹果的总数除以小朋友的人数，即1÷3。计算得到商是1/3，所以每个小朋友分得1/3个苹果。

2.例题：一个班级有24个学生，要平均分成4组，每组有多少人？

解答：这是一个平均分配的问题。班级总人数是24人，要分成4组，所以用总人数除以组数，即24÷4。计算得到商是6，所以每组有6人。

3.例题：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

解答：这是一个求面积的问题。长方形的面积可以通过长乘以宽来计算，即12×4。计算得到面积是48平方厘米。

4.例题：一个篮子里有15个苹果，每次拿出3个苹果，可以拿几次？

解答：这是一个连续除法的问题。篮子里有15个苹果，每次拿出3个，我们要计算可以拿几次。用苹果的总数除以每次拿出的数量，即15÷3。计算得到商是5，所以可以拿5次。

5.例题：一个长方形的长是18厘米，如果宽是长的1/3，求这个长方形的宽。

解答：这是一个比例问题。长方形的宽是长的1/3，所以我们要用长乘以1/3来计算宽，即18×1/3。计算得到宽是6厘米。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解除法时，结合生活中的实际案例，如分蛋糕、分配礼物等，让学生在情境中理解除法的意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示除法算式的动态变化，帮助学生直观理解除法运算的过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对除法概念理解不够深入：部分学生在理解除法各部分之间的关系时存在困难，需要进一步强化概念教学。

2.学生计算速度有待提高：在随堂测试中，部分学生的计算速度较慢，需要加强计算练习和技巧指导。

3.学生合作学习效果不佳：