写作：学写故事（教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

写作：学写故事（教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以统编版八年级下册语文课本“写作：学写故事”为基点，紧扣教材，引导学生从观察生活、积累素材入手，逐步培养学生运用多种表达方式创作故事的能力。通过分析经典故事，让学生掌握故事创作的基本技巧，并结合生活实际，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。二、核心素养目标培养学生阅读理解、审美鉴赏、表达交流等语文核心素养。通过学习故事创作，提升学生的文学鉴赏能力，锻炼语言表达和创意思维能力，增强文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事的基本结构，包括开端、发展、高潮、结局等；

②掌握故事创作的要素，如人物塑造、情节安排、主题表达等；

③运用多种表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等，使故事生动有趣。

2.教学难点，

①如何在有限的空间内，通过精炼的文字展现一个完整的故事；

②如何将现实生活中的素材与文学创作相结合，赋予故事深刻的思想内涵；

③如何在保持故事连贯性的同时，引入悬念和伏笔，增强故事的吸引力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括八年级下册语文课本“写作：学写故事”相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如经典故事片段、故事创作技巧讲解视频等。

3.教学工具：准备故事创作模板、写作练习纸等，以帮助学生进行故事创作练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行故事创作讨论和分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“学写故事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何构思故事情节？”“如何塑造鲜明的人物形象？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事创作的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“学写故事”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典故事片段，引出“学写故事”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事创作的要素，如人物、情节、主题等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的故事构思，互相评价和修改。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使故事情节更加紧凑？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的故事构思，学习他人的创作技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事创作的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中学习故事创作技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事创作的要素，掌握创作技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以“学写故事”为主题的课后作业，如创作一个简短的故事。

提供拓展资源：推荐与故事创作相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的故事创作学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的故事创作知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.故事创作能力提升

学生能够运用所学的故事创作技巧，如人物塑造、情节安排、主题表达等，创作出具有完整结构、鲜明人物和深刻主题的故事。例如，学生在课后作业中创作的故事，不仅情节连贯，而且人物形象鲜明，主题思想深刻，体现了他们在故事创作方面的进步。

2.语言表达能力增强

学生在创作故事的过程中，学会了运用多种表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等，使故事更加生动有趣。他们在课堂讨论和作业中展现出的语言表达能力，比之前更加丰富和准确。

3.观察和思考能力提高

学生通过观察生活、积累素材，提高了对周围世界的观察能力和思考能力。他们在创作故事时，能够从日常生活中挖掘有意义的素材，并将其巧妙地融入故事中，展现了较强的观察和思考能力。

4.创新思维和想象力发展

学生在故事创作中，充分发挥了创新思维和想象力，创造出新颖的故事情节和人物形象。他们在课堂上分享的故事，往往具有独特的创意，体现了他们在创新思维和想象力方面的提升。

5.团队合作和沟通能力加强

在小组讨论和合作创作故事的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在讨论中提出自己的观点，倾听他人的意见，学会了尊重他人，提高了团队合作和沟通能力。

6.文化自信和民族自豪感增强

学生在创作故事时，融入了中华优秀传统文化元素，展现了民族自豪感。他们在作品中传递出的正能量，有助于增强文化自信，培养学生的爱国主义情怀。

7.自主学习和反思能力提升

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等环节，展现了较强的自主学习能力和反思能力。他们在预习过程中主动查找资料，课堂上积极思考，课后认真完成作业，并对自己进行反思，不断改进学习方法。

8.写作兴趣和信心增强

通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，自信心也得到了提升。他们在创作故事的过程中，感受到写作的乐趣，相信自己能够写出好的作品。七、典型例题讲解1.例题：请根据以下材料，创作一个简短的故事。

材料：小明是一个热爱篮球的少年，他每天放学后都会去公园练习投篮。有一天，他遇到了一位篮球高手，高手告诉他一个投篮的秘诀。从那天起，小明的投篮技术有了显著提高。

答案：小明在公园练习投篮，遇到篮球高手，学到了投篮秘诀，技术提升。

2.例题：请以“友谊的力量”为主题，创作一个故事。

答案：小华和小明是好朋友，他们一起度过了许多快乐的时光。一次，小华生病了，小明不离不弃地照顾他，最终小华康复了。这个故事展现了友谊的力量。

3.例题：请以“成长的故事”为题，创作一个故事。

答案：小丽从小胆小怕事，但在一次夏令营中，她勇敢地面对困难，克服了恐惧，学会了独立。这个故事讲述了小丽的成长历程。

4.例题：请以“家乡的变化”为题，创作一个故事。

答案：小李的家乡从一个偏僻的小村庄变成了繁华的城镇。故事讲述了小李和家人如何适应家乡的变化，以及家乡发展给人们带来的幸福。

5.例题：请以“梦想的力量”为题，创作一个故事。

答案：小张从小就梦想成为一名科学家，他努力学习，最终实现了自己的梦想。这个故事展现了梦想的力量和坚持的重要性。八、板书设计①故事创作要素

②人物塑造：个性鲜明，形象丰满

③情节安排：开端、发展、高潮、结局

④主题表达：寓意深刻，引人深思

⑤表达方式：记叙、描写、议论、抒情

②故事创作技巧

①开端：悬念设置，吸引读者

②发展：冲突推进，情节跌宕

③