2025年教师招聘考试历年真题物理

教師招聘考试模拟考卷［中學物理科目］（满分為150分）第一部分 物理教育理论与实践简答題(10分)課程原则是學科教學的大纲性文本。請根据《一般高中物理課程原则》回答問題：（1）高中物理課程原则中，課程目的分為知识技能目的和体验性目的，對不一样水平的學习和不一样类型的目的规定用不一样的行為動詞進行描述。請你至少写出6個描述体验性學习目的的行為動詞：。（阐明：体验性目的重要指“過程与措施”和“情感、态度、价值观”维度的目的）。（2）下表是高中物理課程原则中“互相作用与运動规律”的“内容原则”。内容原则活動提议1．通過试验认识滑動摩擦力、静摩擦力的规律，能用動摩擦原因计算摩擦力。2．懂得常見的形变，通過试验理解物体的弹性，懂得胡克定律。3．通過试验，理解力的合成与分解，懂得共點力的平衡条件，辨别矢量与標量，用力的合成与分解分析平常生活中的問題。4．通過试验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运動定律，用牛顿运動定律解释生活中的有关問題。通過试验认识超重与失重現象。5．认识單位制在物理學中的重要意义。懂得国际單位制中的力學單位。调查平常生活中运用静摩擦力的事例。2．制作一种简易弹簧秤，用胡克定律解释其原理。3．研究两個大小相等的共點力在不一样夹角時的合力大小。4．通過试验测量加速度、力、质量，分别作出表达加速度与力、加速度与质量的关系的图像，根据图像写出加速度与力、加速度与质量的关系式。体會探究過程中的科學措施。5．根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。高中物理課程原则中的其他内容原则部分尚有許多类似上述的“活動提议”，請你简要談談它們對課程实行有何指导意义。第二部分 物理专业基础知识第Ⅰ卷(选择題共48分)一、單项选择題（本題共8小題，每題3分，共24分。在每題給出的四個选项中只有一种选项符合題意）1．如图所示，一细束紅光和一细束藍光平行射到同一种三棱镜上，經折射後交于光屏上的同一种點M，若用n1和n2分别表达三棱镜對紅光和藍光的折射率，下列說法中對的的是（）A．n1<n2，a為紅光，b為藍光 B．n1<n2，a為藍光，b為紅光C．n1>n2，a為紅光，b為藍光 D．n1<n2，a為藍光，b為紅光2．据媒体报道,嫦娥一号卫星环月工作轨道為圆轨道,轨道高度200km,运行周期127分钟。若還懂得引力常量和月球平均半径,仅运用以上条件不能求出的是（）A．月球表面的重力加速度 B．月球對卫星的吸引力C．卫星绕月球运行的速度 D．卫星绕月运行的加速度3．下图所示是某种型号的電热毯的電路图，電热毯接在交变電源上，通過装置P使加在電热丝上的電压的波形如右图所示。此時接在電热丝两端的交流電压表的讀数為（）A．110VB．156VC．220VD．311V4．下列說法中對的的是（）A．气体的温度升高時，分子的热运動变得剧烈，分子的平均動能增大，撞击器壁時對器壁的作用力增大，從而气体的压强一定增大B．气体体积变小時，單位体积的分子数增多，單位時间内打到器壁單位面积上的分子数增多，從而气体的压强一定增大C．压缩一定量的气体，气体的内能一定增長D．分子a從遠外趋近固定不動的分子b，當a抵达受b的作用力為零处時，a的動能一定最大5．如右图，某同學将空的薄金属筒開口向下压入水中。设水温均匀且恒定，筒内空气無泄漏，不计气体分子间互相作用，则被沉没的金属筒在缓慢下降過程中，筒内空气体积減小，（）A．從外界吸热 B．内能增大C．向外界放热 D．内能減小6．一理想变压器原、副线圈匝数比n1∶n2=11∶5。原线圈与正弦交变電源连接，输入電压u如图所示。副线圈仅接入一种10Ω的電阻。则（）A．流過電阻的電流是20AB．与電阻并联的電压表的示数是100VC．通過1分钟電阻发出的热量是6×103JD．变压器的输入功率是1×103W7．一种质子和一种中子聚变結合成一种氘核，同步辐射一种γ光子。已知质子、中子、氘核的质量分别為m1、m2、m3,普朗克常量為h,真空中的光速為c。下列說法對的的是（）A．核反应方程是B．聚变反应中的质量亏损Δm=m1+m2-m3C．辐射出的γ光子的能量E=(m3-m1-m2)cD．γ光子的波長λ=8．如右图所示，a、b、c是在地球大气层外圆形轨道上运動的3颗卫星，下列說法對的的是（）A．b、c的线速度大小相等，且不小于a的线速度B．b、c的向心加速度大小相等，且不小于a的向心加速度C．c加速可追上同一轨道上的b，b減速可等待同一轨道上的cD．a卫星由于某原因，轨道半径缓慢減小，其线速度将增大二、不定项选择題（本題共6個小題，每題4分，共24分。每題至少有一种选项符合題意，所有选對得4分，选對但选不全的得2分，錯选或不答的得0分）9．据新华社报道，由我国自行设计、研制的世界第一套全超导核聚变试验装置（又称“人造太阳”）已完毕了初次工程调试。下列有关“人造太阳”的說法對的的是（）A．“人造太阳”的核反应方程是B．“人造太阳”的核反应方程是C．“人造太阳”释放的能量大小的计算公式是ΔE=Δmc2D．“人造太阳”核能大小的计算公式是E=mc210．右图中实线是一簇未標明方向的由點電荷产生的電場线，虚线是某一带電粒子通過该電場区域時的运動轨迹，a、b是轨迹上的两點。若带電粒子在运動中只受電場力作用，根据此图可作出對的判断的是（）A．带電粒子所带電荷的符号B．带電粒子在a、b两點的受力方向C．带電粒子在a、b两點的速度何处较大D．带電粒子在a、b两點的電势能何处较大11．如图所示，半径為r且水平放置的光滑绝缘的环形管道内，有一种電荷量為e，质量為m的電子。此装置放在匀强磁場中，其磁感应强度随時间变化的关系式為B=B0+kt（k>0）。根据麦克斯韦電磁場理论，均匀变化的磁場将产生稳定的電場，该感应電場對電子将有沿圆环切线方向的作用力，使其得到加速。设t=0時刻電子的初速度大小為v0，方向顺時针，從此開始後运動一周後的磁感应强度為B1，则此時電子的速度大小為（）A． B．C． D．12．如图為醫院為病人输液的部分装置，图中A為输液瓶，B為滴壶，C為進气管，与大气相通。则在输液過程中（瓶A中尚有液体），下列說法對的的是：①瓶A中上方气体的压强随液面的下降而增大；②瓶A中液面下降，但A中上方气体的压强不变；③滴壶B中的气体压强随A中液面的下降而減小；④在瓶中药液输完此前，滴壶B中的气体压强保持不变（）A．①③B．①④C．②③D．②④13．根据观测，在土星外层有一种环，為了判断环是土星的持续物還是小卫星群。可测出环中各层的线速度V与该层到土星中心的距离R之间的关系。下列判断對的的是（）A．若V与R成正比，则环為持续物B．若V2与R成正比，则环為小卫星群C．若V与R成反比，则环為持续物D．若V2与R成反比，则环為小卫星群14．质量為1500kg的汽車在平直的公路上运動，v-t图像如图所示。由此可求（）A．前25s内汽車的平均速度B．前10s内汽車的加速度C．前10s内汽車所受的阻力D．15～25s内合外力對汽車所做的功第Ⅱ卷(非选择題共92分)三、试验探究題(本題共3小題，共23分。請把答案填在對应的横线上或按題目规定作答)15．(5分)如图所示為某同學在“测定小車运動的加速度”试验中，一次试验获得的紙带记录，已知電源的频率為50Hz，图中所標的是每隔5個打點间隔所取的计数點，若A、B、E、F分别為第一、第二、第五、第六個计数點（第三、四個计数點图中未画出），则小車运動的加速度大小為a＝m/s2。16．(8分)為了测定一种“6V，1W”的灯泡在不一样電压下的電功率，既有器材如下：直流電源電動势6V内阻不计直流電流表A1量程200mA内阻约2Ω直流電流表A20~0．6A内阻约0．5Ω直流電压表V10~3V内阻约5×103Ω直流電压表V20~15V内阻约1．5×104Ω滑线变阻器電阻值0~15Ω额定電流1A開关一种导线若干根测量時规定電灯两端電压從0V開始持续调整，尽量減小误差，测多组数据。应选择電流表（用序号表达），電压表；在图a所示的虚线框内画出测量的電路图。17．(10分)试验室有下列器材：A．電流表（0~100μA,100Ω）B．電流表（0~1mA，1kΩ）C．变阻器（0~300Ω）D．变阻器（0~800Ω）E．干電池（1．5V，内阻不计）F．干電池（9V，内阻不计）現要安装一只欧姆表，從上述备用器材中，電流表应选用，变阻器应选用，電源应选用。在右上角图b方框中画出欧姆表的電路图并標出紅黑表笔。四、计算題(本題共4小題，共59分。解答应写出必要的文字阐明、方程式和重要的演算环节，只写出最终答案的不能得分。有数值计算的題答案中必须明确写出数值和單位)18．（13分）质量為m边長為l的正方体木块浮在深广安静的水面上，如图所示，木块密度是水的密度的二分之一。目前木块正上方施加一竖直向下的压力F，使木块缓慢下移，直至木块上表面刚好与水面相平。在此過程中（1）求水增長的机械能。（2）导出压力F与木块下移的位移x的关系式F=F（x）。（3）作出F=F（x）的图像，并运用图像求出压力所做的功。（4）定量阐明能量的转化状况。19．（10分）某种液体的折射率為2，在其液面下有一可绕O轴匀速转動的平面镜OR，OR的初始位置与液面平行，如图所示。在液面与平面镜间充斥自左向右的平行光线。若在平面镜逆時针旋转一周的過程中，光线射入空气中的時间為2s。试問：（1）平面镜由初始位置转過多大角度時，光线開始進入空气？（2）平面镜旋转的角速度多大？20．(18分)如图所示，光滑水平面右端B处连接一种竖直的半径為R的光滑半圆轨道，在离B距离為x的A點，用水平恒力将质量為m的质點從静止開始推到B处後撤去恒力，质點沿半圆轨道运動到C处後又恰好落回A點，求：(1)推力對小球所做的功。(2)x取何值時，能使质點m從B运動到C所做的功至少?最小功為多少？(3)x取何值時，能使质點m從B运動到C所用力最小?最小力為多少？21．（18分）如图所示，在真空区域内，有宽度為L的匀强磁場，磁感应强度為B，磁場方向垂直紙面向裏，MN、PQ是磁場的边界，质量為m，带電為－q的粒子，先後两次沿著与MN夹角為θ(0＜θ＜９０°)的方向垂直磁感线射入匀强磁場B中。第一次，粒子是經電压U1加速後射入磁場，粒子刚好没能從PQ边界射出磁場；第二次粒子是經電压U2加速後射入磁場，粒子刚好垂直PQ射出磁場。（不计重力影响）求：(1)為使粒子經電压U2加速射入磁場後沿直线通過磁場，可在磁場区域加一匀强電場，求该電場的場强大小和方向。(2)加速電压的值。五、教學技能(10分)22．浅談创新教學的課堂教學方略。教師招聘考试模拟考卷［中學物理科目］第一部分 物理教育理论与实践简答題【参照答案】（1）观测、搜集、调查、参与、参与、参观、查阅、經历、体验、感受、尝试、交流、讨论、体會、关注、注意、关怀、乐于、勇于、勇于、发展、保持、建立、形成、养成、具有、领悟、领會、思索等等；（2）“活動提议”中的行為動詞“查阅”、“制作”、“研究”、“体會”、“设计”等對教師实行教學提出了操作性提议，對教學過程的设计有重要的指导意义；同步体現了变化過度重视知识传承的倾向和單一的接受性學习方式的思想，体現了高中物理新課程实行的“重视自主學习，倡导教學方式多样化”的理念。第二部分 物理专业基础知识一、單项选择題1．B【解析】由图可知，b光线通過三棱镜後的偏折角较小，因此折射率较小，是紅光。2．B【解析】略3．B【解析】從u-t图象看出，每個周期的前半周期是正弦图形，其有效值為220V；後半周期電压為零。根据有效值的定义，，得U=156V，选B。4．D【解析】從微观上看，压强取决于分子密度和分子运動的剧烈程度。A选项中，分子密度的变化未知，而B选项中，分子运動剧烈程度的变化未知，故两种状况下都無法判断压强的变化。在C选项中，压缩气体，外界對气体做功，但不知气体的吸热与放热状况，由热力學第一定律知，其内能不一定增長，在D选项中，若两分子作用力為零時，其距离為r0，當其距离r>r0時，分子力体現為引力，當其距离r<r0時，分子力体現為斥力，當分子a從遠处向固定的分子b运動時，先做加速运動，後做減速运動，當其作用力為零時，即r＝r0時，其速度最大，動能一定最大，D选项對的。【提醒】本題波及了气体压强的微观解释、热力學第一定律和分子间的互相作用力，波及的知识點虽然较多，但多為基础知识，重视考察考生對基础知识的理解和掌握程度。5．C【解析】薄金属筒可以传导热量，水温均匀且恒定，因此在缓慢下降過程中，筒内温度保持不变，由于不考虑气体分子间的互相作用，因而内能不变；体积減小，外界對空气做功，根据△E＝Q＋W可推知，气体必须對外界放热。故选C。【提醒】本題考察了热力學第一定律、内能的概念，考察了考生對基本概念和基本规律的掌握程度。6．D【解析】略7．B【解析】略8．D【解析】錯解：c加速可追上b，錯选C。分析纠錯：由于b、c在同一轨道上运行，故其线速度大小、加速度大小均相等。又b、c轨道半径不小于a的轨道半径，由V=知，vb=vc<va,故A选项錯；由加速度a=GM/r2可知ab=ac<aa,故B选项錯。當c加速時，c受到的萬有引力F<mv2/r，故它将偏离原轨道做离心运動；當b減速時，b受到的萬有引力F>mv2/r,故它将偏离原轨道做向心运動。因此無论怎样c也追不上b，b也等不到c，故C选项錯。對這一选项，不能用V=来分析b、c轨道半径的变化状况。對a卫星，當它的轨道半径缓慢減小時，在转動一段较短時间内，可近似认為它的轨道半径未变，视為稳定运行，由V=知，r減小時V逐渐增大，故D选项對的。二、不定项选择題9．AC【解析】释放的能量大小用愛因斯坦的质能方程ΔE=Δmc2计算。有的考生不能辨别裂变和聚变，得出錯误的答案B。属于轻易題。【提醒】本題以“人造太阳”為背景立意命題，考察了考生运用所學知识分析、推理物理10．BCD【解析】由于不清晰電場线的方向，因此在只懂得粒子在a、b间受力状况是不也許判断其带電状况的。而根据带電粒子做曲线运動的条件可鉴定，在a、b两點所受到的電場力的方向都应在電場线上并大体向左。若粒子在電場中從a向b點运動，故在不间断的電場力作用下，動能不停減小，電势能不停增大。故选项B、C、D對的。11．AB【解析】感应電動势為E=kπr2，電場方向逆時针，電場力對電子做正功。在转動一圈過程中對電子用動能定理：，B對的；由半径公式知，A也對的，答案為AB。12．B【解析】進气管C端的压强一直是大气压p0，设输液瓶A内的压强為pA，可以得到pA=p0-ρgh，因此pA将伴随h的減小而增大。滴壶B的上液面与進气管C端的高度差不受输液瓶A内液面变化的影响，因此压强不变。选B。13．AD【解析】錯解：选BD。分析纠錯：持续物是指和天体连在一起的物体，其角速度和天体相似，其线速度V与r成正比。而對卫星来讲，其线速度V=，即V与r的平方根成反比。由上面分析可知，持续物线速度V与R成正比；小卫星群与R成反比。故选A、D。14．AD【解析】略三、试验探究題15．0．8416．A1；V2图(如左下图所示)17．B；D；E图(如右上图所示)四、计算題18．【解析】（1）设水的密度為ρ，木块本来浮在水面上時浸在水下的高度為h，根据平衡条件有mg=ρgl2h而m=ρl3/2解得h=l/2因此，當木块移到上表面刚好与水面相平時，水增長的机械能等于将体积為正方体木块二分之一的“水块”中的水（图1中阴影部分）所有移到水面時水增長的重力势能。因此水增長的机械能ΔEp水=3mgl/4（2）由于木块是缓慢移動，故可以认為木块一直处在平衡状态，依題意压力等于木块下移時浮力的增量，于是F=ρgl2x=2mgx/l（0≤x≤l/2）（3）F=F（x）图像如图所示。压力F所做的功图线与坐標轴所围面积，即W=mgl/4（4）在整個過程中，木块減少的机械能為ΔEp木=mgl/2压力F做功消耗的能量為mgl/4，這两部分能量一起转化為水的机械能ΔEp水=3mgl/4，而W＋ΔEp木=ΔEp水，阐明在這個過程中能量是守恒的。19．【解析】（1）设临界角為C，则sinC=，因此C=45°根据反射定律及几何知识，平面镜转過α1==22．5°時光线開始進入空气（2）當平面镜转過67．5°時，光线又发生全反射，不能進入空气，因此平面镜转過22．5°～67．5°间光线能進入空气。平面镜转動的角速度ω＝rad/s20．【解析】(1)质點從半圆弧轨道做平抛运動又回到A點，设质點在C點的速度為vC,质點從C點运動到A點所用的時间為t，在水平方向x=vct ①竖直方向上2R= ②解①②式有 ③(2分)對质點從A到C由動能定理有解 ④(2)要使F力做功至少，确定x的取值，由知，只要质點在C點速度最小，则功WF就最小，就是物理极值。若质點恰好能通過C點，其在C點最小速度為v，由牛顿第二定律有mg=,则v=⑤由③⑤式有,解得x=2R時，WF最小，最小的功(3)由④式而F=因＞0，x＞0，由极值不等式有：當時，即x=4R時=8，最小的力F=mg。21．【解析】（1）經電压U2加速後粒子射入磁場，粒子刚好垂直PQ射出磁場，可确定粒子在磁場中做匀速圆周运動的圆心在PQ边界线的Q點，半径R2与磁場宽L间有R2=由R2=解出v2=加匀强電場E後粒子在磁場中沿直线射出PQ边界的条件：Eq=Bqv2Eq的方向与Bqv2相反。可得出E=B2qL/mcosθE的方向垂直磁場方向，斜向下与磁場边界线夹角為α=90°-θ如下图所示。（2）經電压U1加速後粒子射入磁場刚好不能從PQ边界射出磁場，表明粒子在磁場中做匀速圆周运動的轨迹与PQ边界相切，可确定粒子做匀速圆周运動的圆心O的位置，圆半径R1与L的关系有：L=R1+R1·cosθR1=由R1=解出v1=由于U1q=U2q=五、教學技能22．【参照答案】經济時代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的但愿，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通過有目的、有系统的创新教學与训练，使學生树立创新意识，培养创新品质，開发创新思维，初步掌握创新技能技法，從而提高學生创新素质的一种新型教育。在中小學教育中，課堂教學是实行创新教育的主渠道，也是实行创新教育成功的关键。為此确立培养學生创新素质的課堂教學方略至关重要。创新教學的課堂教學方略，就是在实行创新教育中运用发明學、教育學和心理學原理，根据課堂教學特點及其变化而制定的行動方针和活動方式。根据我們数年的创新教育实践,常用的教學方略重要有如下几种：一、情感方略。提高學生创新素质的关键是非智力原因。無数在创新道路上获得成功的人物表明，成功的决定原因首先不是他們的渊博知识而是他們的创新人格。源自内心的热愛和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等對學生创新素质的形成与提高具有极大的推進作用。因此在教學中要尤其重视创新意识的培养，激发學生的创新欲望；加强對學生的情感教育，增進和提高學生情感智慧的发展。例如在化學教學中可以通過對化學史的考察，充足挖掘科學家崇尚科學的情感和价值观，严厉认真的科學态度和良好的品格修养，追求科學的顽强毅力和献身科學的奉献精神，发挥科學史可以給人以智慧的功能，從而到达培养學生创新意识和创新精神的目的。二、气氛方略。创新教學的課堂中教師应努力创设一种“以人為本”，以學生為中心的課堂环境，营造一种尊重學生的观點、問題，鼓励學生提問、概括、假设和陈說的課堂气氛，高度鼓励和评价學生的积极参与。一句话就是要营造一种有助于開展创新教學的課堂气氛。创新教學的特性之一是問題性。學生對問題产生困惑并产生求解問題的愿望，是创新教學的前提。教師要发明性地设置問題的情境，营造一种让學生发現問題、处理問題的气氛。在教師的引导下學生通過观测、讨论，独立地去发現問題，抓住問題的实质，從不一样的方面、不一样的思维方式，探求多种求解的途径。创新教學的特性之二是探究性。老式的教學活動以“告诉”的方式让學生“占有”人类已經有的知识經验，导致了學生被動的接受方式。创新教學過程是師生共同探索的過程。教學中師生要积极開展双向交流，各抒已見，開放彼此對問題的认识、观點、見解，阐明多种观點、見解的原因和理由；平等、公正地進行讨论、验证各自不一样的观點和見解。要让學生在探究的气氛中发現問題，總結规律。创新教學的特性之三是個性化。没有個性，就没有发明，就没有特色。创新教學的課堂要营造一种個性得以自由发展的宽松气氛。要使优生发挥专長优势，使後進生不由于有錯误