【课件】第12课《诗经二首-蒹葭》 2025-2026学年统编版语文八年级下册

蒹葭《诗经·秦风》今夕何夕兮搴(qiān)舟中流，今日何日兮得与王子同舟。蒙羞被好兮不訾诟耻。心几烦而不绝兮得知王子。山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。——《越人歌》

学生自由朗读课文，纠正字音。在学生熟悉的情况下，听教师范读。初读课文，读准字音蒹葭（）溯洄（）

晞

（）湄（）

跻（）涘（）沚（）

字音提示jiānjiāsùhuí

xīméijīsìzhǐ

借助注释、工具书，通过讨论或询问把课文翻译成现代汉语，尽可能做到文字优美。再读诗歌，疏通文意

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。那人，指所爱的人顺流而下

河边芦苇苍苍，苇叶洒满白霜。日思夜想的人啊，就在河的对岸。逆流而上找机会过河，道路险阻而又漫长。顺流而下去寻找，思念的人啊，仿佛就在水的中央。逆流而上

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子路高而陡

河边芦苇茂盛，露水尚未晒干。魂牵梦绕的人啊，就在河的对岸。逆流而上找机会过河，道路坎坷艰险难攀。顺流而下去寻找，仿佛就在沙洲中间。干

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。茂盛鲜明的样子向右迂曲

河边芦苇繁茂，白露依稀还在。苦苦追求的人啊，就在河的对岸。逆流而上找机会过河，道路险阻迂回难走。顺流而下去寻找，仿佛就在水中沙洲。干

自由诵读诗歌，注意每节中色彩不同的字，总结出这首诗句式的特点。品读课文，体会重章叠句的美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

诗歌共有三节，每节33个字，三节中每节只有8个字不同，如果去掉第2第3节，读起来有什么不同?蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

“苍苍”“萋萋”“采采”描写芦苇茂盛的样子，但颜色发生了由青到白的变化，暗示着时间推移，秋意渐浓。“为霜”“未晞”“未已”写出朝露成霜又融为秋水、逐渐变干的过程，暗示时光的流逝和追寻者的深情执着。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

秋水阻隔着主人公与伊人。“一方”“之湄”“之涘”“央”“坻”“沚”从水的上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的不断变化，写出伊人可以看得到，但踪迹难以寻觅。“宛”字是“好像”的意思，伊人好像越来越近了，又好像越来越远了，似近而远，忽隐忽现。读来给人若即若离、可望不可即的朦胧感，又不乏希望和憧憬。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

“阻”字写出河畔道路充满艰险。“长”指“漫长”；“跻”指“高”，跟“坻”相互呼应，显示了追求过程的艰难；“右”指“迂回曲折”，同样体现了追求伊人的艰辛。不管是逆流而上还是顺流而下。追寻者遇到重重险阻，但为追求美好从未放弃追寻的脚步，仍不畏艰险、百折不挠、执着坚定。

“伊人”最后追寻到了吗?“伊人”值不值得主人公执着追寻?“伊人”除了指一位爱而不得的女子，还可能是什么?谈谈你的理解。品读课文，读懂诗歌的主题

“宛”说明了不确定性。主人公无论如何追寻，最终只得到一个似是而非的结局。伊人是朦胧美好的，但追寻者的身影是确切具体的。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，但只要能够远望，便心满意足。“从”字表现出的坚定和执着，表明了伊人是值得追寻的。伊人值得追寻

“伊人”可以是意中人，但也可以是渴盼的贤能之人、心中的理想抱负等。但无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人”，这追寻过程本身就具有极大的意义。“伊人”的含义所谓伊人在水一方宛在水中央在水之湄宛在水中坻水之涘宛在水中沚可望不可及希望还在奋斗不止理想人才恋人

诗歌先从“蒹葭”“白露”写起，有什么好处?品读课文，读出比兴手法的作用

每章的开头前两句均发景起兴，利用芦苇、霜露等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围。为人物活动提供特殊的背景，更好地烘托出主人公所思不见的怅惘之情。比兴手法

本诗和《关雎》都写了男子对理想对象的追求，但具体的内容情感和表现形式有什么异同点?与《关雎》比较阅读

两首诗歌都是在追求心中理想对象，都体现了深情与执着；都借助比兴手法来表现追求时人物的心境，如雎鸠、荇菜、蒹葭等；都大量使用重章叠句的艺术形式，在反复强调与细微变化中，表现追求的艰辛不易；都运用动作描写，比如君子“辗转反侧”，主人公的“溯游”“溯洄”来表现追求过程中流露出的情感与态度。与《关雎》相同之处

《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。与《关雎》不同之处