年月日的秘密2《作息时间表中的秘密》教案（表格式） 2025-2026学年人教版小学数学三年级下册

《作息时间表中的秘密》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元综合与实践课题《作息时间表中的秘密》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体生活情境，认识24时计时法，了解它与12时计时法的联系与区别，能进行两种计时法的相互转换。结合钟表模型，知道一天有24小时，时针在一天内转2圈，初步理解时间的连续性。能运用24时计时法计算简单的经过时间，解决生活中的实际问题（如营业时间、作息安排），发展时间观念与应用意识。教材分析本课是“时间”单元的核心拓展课，承接“时、分、秒”和“年、月、日”，聚焦24时计时法的认识与应用。内容定位：从“小红和妈妈的作息时间表”引入，通过对比12时计时法与24时计时法的差异，引出24时计时法的必要性；再通过拨钟表、观察时间轴，探究一天24小时的规律，掌握两种计时法的转换；最后通过“规划作息、计算营业时间”等实践活动，将知识应用到生活中。编排结构：情境冲突：通过妈妈作息表中“14:30”的陌生表达，引发认知冲突，激发学习24时计时法的需求。规律探究：通过拨钟表、观察时间轴，发现一天有24小时，时针转2圈，理解“下午/晚上时间+12”可转换为24时计时法。方法应用：通过“用24时计时法表示时间”“规划作息”“计算营业时间”等练习，巩固转换方法与时间计算能力。育人价值：在认识与应用24时计时法的过程中，培养学生的时间观念、规划意识与解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。学情分析知识基础：学生已认识时、分、秒，会看钟表，知道一天有上午、下午、晚上之分，能看懂12时计时法的作息表，但对“14:30”这类24时计时法的表达陌生，不理解其含义。能力特点：三年级学生以直观形象思维为主，能通过拨钟表、观察时间轴发现简单规律，但对“下午时间+12”的转换逻辑需要直观支撑；容易混淆两种计时法，需要通过对比练习强化。学习风格：对“作息表、营业时间”等生活素材兴趣浓厚，喜欢动手操作、对比探究的学习方式，适合在“看一看、拨一拨、换一换、算一算”的活动中建构24时计时法的概念。核心素养目标1.认识24时计时法，知道一天有24小时，能进行两种计时法的转换，建立清晰的时间表象。2.通过观察钟表与时间轴，归纳出24时计时法的转换规律，发展归纳与推理能力。3.能运用24时计时法计算经过时间、解决生活中的时间问题（如规划作息、计算营业时间），感受数学的实用性。4.通过规划自己的一天作息，培养合理安排时间的意识与习惯。教学重点1.认识24时计时法，知道一天有24小时，时针一天转2圈。2.掌握12时计时法与24时计时法的相互转换方法。教学难点学会24时计时法与12时计时法间的转换，正确计算简单的经过时间。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新1.认一认。2.小猴睡觉的时间是（）。学生独自完成，然后集体订正。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。一、引新创设情境，引入课题师：同学们，周末大家都会和家人一起度过吧？师：请看这张小红和妈妈的周末作息表，谁能读一读小红的作息时间表中看到什么？我们来一起说一说吧！课件出示：你读懂下面小红和妈妈的作息时间表了吗？师：那妈妈的作息表呢？课件出示：课件出示：师：妈妈吃饭的时间和小红不一样吗？师：妈妈的时间表中14：30是怎么回事？师：你知道的真多！人们把地球自转一圈所需要的时间定为一（日），一天有24小时。像14:30这样的时间，就是我们今天要认识的24时计时法。它和我们生活里说的“下午、晚上”的时间有什么关系呢？让我们一起走进今天的课堂。板书课题：作息时间表中的秘密学生点头。学生：小红7：15起床，8：00到8：30吃早饭，12：00到2：30吃午饭、休息……学生：妈妈7：00起床，8：00到8：30吃早饭，12：00到14：30吃午饭、休息……学生：女儿和妈妈吃饭时间应该相同……知道的学生回答：14:30其实指的就是下午2:30，是同一个时间。以学生熟悉的周末作息时间表为情境导入，通过对比小红和妈妈的作息时间，制造认知冲突：为什么妈妈的时间会出现14:30这样的数字，引发学生的好奇与疑问，自然引出24时计时法。二、探究合作探究，活动领悟探究1：拨一拨：感受一天的时间师：请大家拿出钟表模型，跟着老师一起拨一拨。课件出示：拿出钟表拨一拨，找一找一天中时针旋转的秘密。师：从深夜12时开始，这是一天的起点，我们叫它“0时”。从0时到正午12时，经过了多少小时？师组织学生用钟表拨一拨，教师强调：时针拨动，分针不动。师：我们跟着课件一起看看时针的“一圈之旅”。从0时开始，时针走第一圈，到中午12时，是12小时。课件出示：师：从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？师：没错！接着走第二圈，又回到深夜12时，这时候就是24时，也是第二天的0时。课件出示：师：那一天（1日）一共是多少小时？时针转了几圈？师指出：地球自转一圈是1天，也就是24小时。学生拨一拨，然后回答：时针走了一圈，是12小时。学生再拨一圈，回答：又走了12小时。学生：12+12=24小时，时针转了2圈！通过动手拨钟表模型，让学生直观感受时针一天走2圈，一共24小时，从本质上理解“为什么会有24时计时法”。从0时到中午12时为第一圈，中午12时到夜里12时为第二圈，帮助学生建立“一天24小时”的时间观念，为理解普通计时法与24时计时法的关系打下操作基础。探究2：看一看：对比两种计时法师：如果把时针走过的一天的时间展开就是下面这样。课件出示：师：大家看这根时间轴，上面一行是12时计时法，12时计时法用“凌晨”“早晨”“上午”等来描述一天从0时到中午12时这段时间里的时刻；用“下午”“晚上”“夜里”等来描述一天从中午12时到晚上12时这段时间里的时刻。下面一行是24时计时法，人们在生活中，为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。那么上下两行蓝色的数有什么关系？师：总结得太到位了！请看时间轴，下午1时也就是24时记时法的13时。现在你能解释14：30为什么是下午2:30吗？师：14：30就是下午2:30，这就是12时计时法和24时计时法的区别。那么上午8时和晚上8时分别用24时计时法怎样表示呢？根据学生的回答，课件出示：师：所以上午的时间，两种计时法数字一样；下午和晚上的时间，用12时计时法的数字加12，就变成24时计时法。学生1：上下两个时刻相同，但数字相差12。学生2：5+12=17，10+12=22，下午的时间加12就是24时计时法！学生：下午2:30是一天内时针走到第二圈的时间。学生：上午8时用24时计时法就是8时，晚上8时用24时计时法就是12+8=20时。本环节借助时间轴直观对比两种计时法，引导学生自主观察、比较、归纳，发现上午时刻两种计时法数字相同、下午和晚上时刻用24时计时法表示要加12的规律，让学生在自主探究中理解换算道理，突出学生的主体地位。三、变式师生互动，变式深化探究3：用一用师：我们来试着把这些时间改成24时计时法，谁来挑战？课件出示：1.用24时计时法表示下面的时间。师：上午6时是……？师：上午9时呢？师：下午6时是……？师：晚上8时30分呢？师：大家掌握得真快！那反过来，如果给你24时计时法，怎么变回12时计时法呢？比如11：23。师：17:30呢？师：通过刚才的换算，你发现了什么？根据学生的回答，师小结：把12时计时法换算成24小时计时法，去掉时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻加12。把24小时计时法换算成12时计时法，加时间限制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的时刻减12。课件出示：师：现在大家都知道时间怎么表示了吗？接下来老师来考考你们。这里有一幅漫画，漫画中人物做的事情应该是在几点发生的呢？请你完成“时间配对”游戏，拖动钟表，放到对应的生活场景中吧！课件出示：2.规划自己一天的生活并用24时计时法记录吧！师：现在请大家小组合作，用24时计时法规划自己一天的生活，完成表格，一会儿和小组同学分享你一天的生活规划，并完善自己的规划。师：谁愿意分享自己的规划？师：你的规划很合理，劳逸结合！最后，我们来帮这家饭店算一算营业时间。课件出示：3.师：观察上图，谁来说说晚餐营业时间是从下午几时到晚上几时？师：你能算算一天共营业多长时间吗？想想怎么计算？与同伴交流。师：谁来说说你是怎么算的？师：谁能提出其他数学问题？师：谁来解答？师：还能提出什么数学问题？怎么解答？学生：上午6时就是6时！学生：上午9时就是9时！学生：下午6时，6+12=18，就是18时！学生：晚上8时30分，8+12=20，就是20时30分！学生：11：23是第一圈的时间，数字一样，所以是上午11时23分。学生：17:30是第二圈的时间，17－12=5，就是下午5:30！学生自由说说。学生填写表格，然后分分小组分享、完善。学生分享：我7:00起床，8:00—11:30上课，14:00—16:00写作业……学生：16:30是下午4:30，21:00是晚上9:00，是从下午4:30到晚上9:00。学生独自思考，然后与同伴交流。学生：先算中午营业时间：14时30分－11时=3时30分；再算晚餐营业时间：21时－16时30分=4时30分；一共是3时30分+4时30分=8时，一天营业8小时！学生：晚餐营业时间比中午多多久？学生：4时30分－3小时30分=1时，晚餐营业时间比中午多1小时。学生自由说说。本环节通过时间互化、规划作息、计算营业时间等分层练习，由易到难巩固换算方法，让学生在真实生活情境中学会运用知识计算经过时间，同时培养合理安排时间的习惯，实现“会认、会换、会算、会用”的学习目标。四、尝试尝试练习，巩固提高1.用不同的记时法表示下面的时刻。2.用24时计时法表示下面的时间。3.从上午几时几分到晚上几时几分禁止汽车通行？4.小明下午1：50从家出发，下午2：05走到校，他从家到学校要走多长时间？学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。五、提升适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：大家收获满满！24时计时法让我们的生活更方便、更准确，希望大家在生活中多观察钟表、时刻表、营业时间，做时间的小主人，合理安排作息、珍惜每一分钟，继续用数学知识解决身边的问题。学生1：我知道一天有24小时，时针转2圈。学生2：我还知道下午和晚上的时间，用12时计时法加12就是24时计时法。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计作息时间表中的秘密利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.用普通计时法表示下面的时刻。2.用24时计时法表示下面的时刻。能力提升：1.下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？2.奶奶今天早上6:30去广场锻炼身体，比昨天提前了15分钟。她昨天什么时间去锻炼身体？拓展迁移：家长一起找