2026八年级上《飞天凌空》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026八年级上《飞天凌空》教学课件前言各位同学，大家好。今天是2026年的深秋，窗外的银杏叶已经泛起了金黄，阳光透过玻璃洒在课桌上，空气中弥漫着一种特有的静谧与期待。我是你们今天的语文老师。今天，我们手中的这本语文课本，不仅仅是一叠薄薄的纸张，它是一座连接过去与未来的桥梁。我们要共同走进的，是一篇写于1984年的经典新闻特写——《飞天凌空》。你们可能会问，2026年了，我们为什么还要去读一篇四十年前的旧文？这确实是个好问题。说实话，当我第一次拿到这个课题的时候，我也在思考。在这个短视频、直播、快节奏信息充斥的时代，我们还有耐心去细细品味一段文字吗？但当我真正沉下心来，一次次读起这篇《飞天凌空》，我仿佛真的穿越了时空。我仿佛看到了洛杉矶的阳光，看到了那个名叫吕伟的姑娘，看到了那个让世界屏息凝神的瞬间。前言这篇课文，是新闻特写的巅峰之作。它没有平铺直叙地报道比赛结果，而是像一位技艺高超的摄影师，用文字做镜头，捕捉了跳水运动员在空中那一瞬间的“定格”。它让我们明白，文字是可以有画面的，是可以有声音的，更是可以有重量的。今天这堂课，我们不谈枯燥的生字词，不搞繁琐的填空题。我们要做的，是去触摸那个时代的脉搏，去感受文字背后那份滚烫的激情，去学习如何用最精准的笔触，去描绘我们眼中的世界。让我们一起，推开这扇通往1984年的大门。教学目标在正式开始之前，我想和大家明确一下，我们这堂课究竟要达成什么目标。这不仅仅是为了应付考试，更是为了提升我们自身的素养。首先，从认知与理解的角度来看，我希望大家能够准确把握这篇新闻特写的写作特点。新闻讲究真实，特写讲究生动。我们要搞清楚，作者是如何将“新闻性”与“文学性”完美融合的。我们要理解“飞天凌空”这个标题的深意，它不仅仅是形容动作，更是一种精神的象征。其次，在能力与技能层面，这是重中之重。八年级是写作的关键期。我要教大家如何进行细节描写。大家看课文，作者吕伟是如何描写吕伟起跳、腾空、入水的？那里面的比喻、拟人、动静结合，都是我们需要像海绵吸水一样吸收的养分。我希望大家听完这堂课，在未来的写作中，也能学会“慢镜头”般的描写技巧，而不是流水账。教学目标最后，在情感与价值观上，我们要通过这篇课文，去理解体育精神，去感受中国健儿在世界舞台上那一刻的荣光。这种精神，跨越了四十二年，依然能给我们带来震撼。新知识讲授好，书翻到第XX页。请大家把目光聚焦在标题上——《飞天凌空》。“飞天”，大家脑海里会浮现什么？敦煌壁画上的飞天，那是静态的、永恒的；“凌空”，则是动态的、冲破束缚的。这个标题，用一个“飞天”定调，一个“凌空”写实，一下子就把那种轻盈、飘逸、超越凡尘的感觉抓住了。让我们走进正文。文章的开头，并没有直接写比赛，而是先写环境，写气氛。“洛杉矶西北方，蔚蓝色的水面上……”这是一种铺垫，一种蓄势。作者李津在这里用笔很讲究，他先写“落日余晖”，再写“人群的喧闹”，最后引出那个身影。这就是新闻特写的“慢镜头”开篇。大家注意看这一段描写：“吕伟站在十米高台的前沿，神情自若，平静如水。”这时候的她，是“静”的。但紧接着，节奏变了。“她轻轻一蹬，身体就像飞翔一样，腾空而起。”这里，一个“轻轻一蹬”，一个“飞翔一样”，巨大的反差瞬间拉满了张力。新知识讲授这是全文最精彩的部分，我要请大家把书翻到这里，仔细看。作者是如何描写她入水的？“只见她身体在空中展成一道优美的弧线，那弧线在阳光下闪闪发光，像一朵盛开的花。”——这是一个比喻，写出了姿态的优美。“紧接着，她像一只云雀，迅速地钻入水中。”——“云雀”这个意象选得太绝了。云雀是轻盈的，是灵动的，是带着生命力的。这个比喻，把运动员那种毫无滞涩、顺势而为的入水姿态写活了。大家有没有发现，作者在描写的时候，视线是跟着运动员转的？先写“展成弧线”，再写“钻入水中”。而且，作者极其敏锐地捕捉到了声音与画面的关系。水面在那一瞬间是“寂静”的，周围是“喧闹”的，但水面下的动作却是那么“无声”。新知识讲授这里有一个非常高级的写作技巧，叫做“侧面烘托”。文章写跳水，却用了大量的笔墨去写观众的反应。“掌声雷动”、“欢呼雀跃”、“电视观众纷纷叫好”。这些描写，反过来衬托了吕伟跳水动作的高难度和高水准。如果没有她那惊世骇俗的一跳，怎么会有这雷鸣般的掌声？这就是“未见其人，先闻其声，再观其形”的层层递进。文中还有一个细节，大家一定要留意。作者写她入水后，“水花消失了”。在物理上，这是动能转化为势能，水花被压下去了；在文学上，这是一种“化腐朽为神奇”的境界。作者用“水花消失了”来收束，干净利落，余味无穷。整篇文章，作者就是用这种镜头感极强的语言，把那一秒钟的时间拉长，让我们看到了“飞天”的真容。这不仅仅是写跳水，这是在写艺术，写力量与美的完美结合。练习理论讲得再透彻，如果不通过实践来内化，终究是别人的东西。现在，请大家拿出笔，我们来做几个针对性的练习，把刚才讲到的技巧消化掉。第一个练习，词语替换与赏析。请看这句话：“她像一只云雀，迅速地钻入水中。”请思考：如果改成“像一只鸭子，迅速地钻入水中”，好不好？为什么？（停顿，给学生思考时间）同学们，鸭子是笨重的，入水会激起巨大的水花，而且姿态不够轻盈。而云雀是灵动的，入水是无声的。这就是词语的锤炼。希望大家在写作时，也能像选词一样，去斟酌每一个字眼。练习第二个练习，句式仿写。课文中描写姿态时说：“身体在空中展成一道优美的弧线。”请大家模仿这个句式，写一个你熟悉的场景。比如，写篮球运动员投篮，或者写落叶飘零。要求：用上“展成”、“弧线”或者类似的动态词汇，体现瞬间的美感。（点名请一两位同学分享，比如小明，他可能会写“篮球在空中划出一道白色的抛物线”。我会点评：很好，但能不能更具体一点？比如“篮球在空中划出一道完美的抛物线，那是力量的延伸。”）第三个练习，改写段落。请大家尝试将课文第三自然段中描写观众反应的段落，改写成第一人称（“我”是现场观众）。重点要写出那种从“惊讶”到“震撼”的心理变化过程。（这里不展示具体答案，而是引导大家自己去体会那种代入感。）互动好了，练习做完了，我们的大脑可能有点疲劳。现在，我们来一场真正的互动。我想请大家回想一下，你们有没有经历过那种让你“屏住呼吸”的瞬间？是在看一场激烈的球赛，还是在看一场魔术表演？或者是在生活中，看到有人做了一件特别震撼的事？现在，请大家前后左右四人一组，展开讨论。把你们刚才想到的瞬间，用一两句话描述出来。注意，要抓住那个“瞬间”最核心的特征，就像李津描写吕伟一样。（课堂开始活跃起来，学生们窃窃私语，然后逐渐大声讨论。）十分钟后，我们请几个小组代表来分享。第一组同学说，他们想到了看烟花。第二组同学说，他们想到了看老师板书时的专注。互动第三组同学提到了看小说时，主角走投无路时的一跃。我会逐一点评。对于“烟花”，我会引导他们思考，如何描写“炸开”那一瞬间的色彩和声音；对于“看老师板书”，我会问，那是静止的，如何写出“专注”？通过这个互动，我希望大家明白，生活中的细节无处不在。我们要做的，就是练就一双善于发现的眼睛，和一支善于捕捉的手。小结时光飞逝，我们的课堂即将接近尾声。让我们再次回顾一下今天的内容。今天，我们跟随李津的笔触，在1984年的洛杉矶，见证了吕伟的“飞天凌空”。我们学习了新闻特写的写作手法，体会了细节描写的魅力，更被那种超越自我、挑战极限的精神所打动。这篇课文之所以经典，不仅仅是因为它写得好，更因为它记录了一个时代的辉煌。四十二年过去了，现在的科技发达了，我们可以用4K、8K的摄像机去记录每一个细节。但是，文字的力量依然是不可替代的。文字可以穿越时空，可以直击心灵。我希望大家记住《飞天凌空》不仅仅是一篇课文，它是一把钥匙。这把钥匙能打开你们写作的大门，让你们学会用审美的眼光去观察世界；这把钥匙也能打开你们的心扉，让你们在面对困难时，也能像那位跳水姑娘一样，轻盈地、自信地“凌空”而起。作业课后的作业，我布置得简单，但也很有挑战性。请大家回家后，找一篇你喜欢的体育比赛报道，或者你自己观看体育比赛的观后感。尝试模仿《飞天凌空》的写法，选取比赛中的一个精彩瞬间，进行细节描写。要求：不少于300字，必须运用至少两种修辞手法，并且要体现出动静结合的效果。另外，我还想请大家思考一个问题：如果让你给这篇课文写一个副标题，你会写什么？是“中国跳水队的骄傲”，