城市化说课稿

人教版必修2

第二章城市和城市化

第三节城市化——说课稿

地理与环境科学学院

10级地理科学

必修2第二章城市和城市化

第三节城市化说课稿

一、说教材

1.说教材分析：

本课内容在人文地理知识体系中的地位城市化是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展乂对后面工、

农、交通等区位选择产生重大影响，在前两节从静态的角度分析.'城市的空间结构与服务功能的特征之后，

本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应

和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过

程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地

理环境，所以本课在本章节中起着提炼与升华的作用，在整个模」夬中占有非常重要的地位。本节主要由三

部份组成：第一部份介绍什么是城市化：第二部份讲述城市化的进程和特点；第三部份分析城市化对地理

环境的影响。其中重点内容是城市化的进程和特点；难点是不同时期、不同地区或者国家城市化进程的特

点

和表现。

2.说教学目标：

知识与能力：（1）.通过读图2.16分析概括城市化的概念及市要标志；（2）.运用示意图和案例概括

城市化的过程和各阶段特征；（3）.运用图片和案例解释城市化定地理环境的影响■=

过程与方法：（1）.通过分析长江三角洲地区的城市发展，培养学生的读图、析图能力。（2）.能够

利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，提高学牛•的读图能力。

情感态度和价值观：（1）.反思以往城市化对地理环境的影响，加强学生的环境伦理观及城市观；（2）

使学生形成良好的保护环境的意识；（3）增强学生参预管理环境的社会责任感。

3.教学重点和难点：

根据课标要求“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”和本校

学生的实际情况确定，.城市化的概念以及重要标志；.不同类型国家城市化进程的特点；.城市化对地理环

境的影响是本课的的重点，读图分析城市化进程各阶段的特点；培养学生的读图、析图能力是本课的难点。

二.说教法

结合本校学生的实际确定本课采用情景教学法、资料分析法、H主探索法、案例分析法。

通过引导学生观察生活中的地理现象、结合乡土、案例呈现、讲授概念，师生互动，引导学生读图析图从

图中理解和掌握知识，实施学生自主探索学习和主动参预知识建构。引导学生由浅入深进行层层引导剂析，

联系生活，激发学习兴趣，探索地理问题。

三.说学法

高中的学生的理解能力基本上可以从感性认识上升到理性认识，加之本校生源素质较高，接受能力较强，

但由于生活的阅历少，对一些问题的理解较偏面，所以在教学中需要老师有目的的启示和引导学生对问题

的全面认识。明确的学习目的，充分调动学牛.的学习的积极性。城市化发生在我们身边，前面乂学习了一

系列城市特征，学生已有一定的知识基础，但学生没有接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的一系

列特征仍存在较大的疑惑。通过引导学生观察生活中的地埋现象，通过读图析图实施学生的自主探索学习，

引导学生主动参预知识建构。在教学中加强知识的先后联系，培养学生的读图、析图能力。

四.说教学程序设计

教学内容教师行为学生活动设计意图

新课导入（用身边的城市化现象导入）由身边城市化的

师：同学们！从我们学校放眼四周，是一片欣欣向荣的城学生回答：知道或者不地理现象引出城

知

市景象。那你们知道我们货州的观山湖新区吗？经过短短市化。运用情景

道

的10年的时间，它从一座城市孤岛发展为现在的城市中教学，创设情景

心。人口在这里迅速集聚，一幢幢高楼大底在这里升起，导入，激发兴趣，

城市范围也不断扩大，发展的脚步也越来越快，我们把这引导学生关注社

种地理现象称为——城市化。会，学实用地理。

那末，到底什么是城市化？它经历了哪些阶段?在不同的

阶段它又有些什么特征呢？这节课就让我们一起来探索

一下。

讲授新课教师引导学生阅读教材图2.16“长江三角洲地区的城市•发培养学生读图分

展”提问对照2000年和1985年长三角地区的城市分布，析和从图表资料

一.什么是有些什么变化？学生回答：城市数目增中发现问题解决

城市化结论：城市数目增多了，城市等级发生了变化，增加了许多了，城市等级发生了问题的能力

多小城市。变化。增加了许多小城

提问：请同学们找一找哪些是新增加的城市？哪些城市.等市

级发生了变化？（并说出来）学生：七嘴八舌

结论：对照2000年和1985年长三角地区的城市分布，增

加的小城市有，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等：升

级了的城市有，无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为

特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为

大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市。

教师：画出四个圆圈分别表示小城市、中等城市、大城市学生：略

和特大城市，洁合图2.16.从中引出城市化的表现:（板书）培养学生联系生

城市用地规模在不断扩大（板书）城市人口占总人口的活，学会观察，

比重不断上升（板书）劳动力由原来从事的农业转向的能力

从事工业和第三产业

（承接）所以我们可以从城市用地规模不断扩大、城市人

口占总人口的比重不断上升、劳动力从农业转向工业和第

三产业三方面来看城市化。其中城市人口占总人口的比重

是城市化的重要标。所以说城市化对一个城市而言，就是学生回答

城市等级升级的过程，城市化对一个地区而言，就是城市结论，人口向城镇集聚

等级体系的形成过程。现在我们来给城市化F一个定义。和城市范围不断扩大，

（板书）城市化是人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程，培养学生归纳总

乡村变为城镇的过程就叫城市化。结知识点的能力

请学们在课衣31页的第一段，勾画城市化的概念。学生回答:略和加深学生对知

引导学生做思曼题：你是从哪些方面来看城市化的呢？识点的注意及记

结论：我们可以从城市人口所占总人口的比重是否上升、忆

城市用地规模是否扩大、劳动力是否转型三方面来看城市

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（转承）那末，到底是什么原因使大量的农村人流向城市原因：经济发展不平衡

不继续从事农业生产，连户籍都要改成城市的呢？推动城

市化发展的动力有哪些呢？学生回答：动力有推力

教师引导学生阅读32页最后一段和图2.17农村人口向城和拉力，拉力是指那些

市迁移的驱动力示图吸引人群来到城市的

提问学生推动城市化发展的动力有哪些？什么是拉力？因素；推力是指那些使

什么是推力？得人群离开乡村的因

（板书）动力有推力和拉力，拉力是指那些吸引人群来到素。

城市的因素：推力是指那些使得人群离开乡村的1月素。请

同学们在书本31页最后一段找到这两个概念并勾画下来。

讨论活动：现在我们分成两个组，讨论吸引人群来到城市

的因素有哪些？使得人群离开乡村的因素又有哪些？清通过学生讨论、

同学们结合32页图2.17完成讨论。限时3分钟即培养了合作学

提问：使人群来到城市的因素有哪些？使得人群点开乡村学生回答习的意识，又培

的因素又有哪些？（言之有理即可）养学生读图析图

结论：吸引人群来到城市的因素有：如就业机会多；赚钱能力和分析总结

城市化发展机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会的能力。激发学

的动力多：现代建造居家舒适：文化设施齐全；社会地位提高：生观察身边地理

交通便捷等。推使人群离开乡村的因素有：如维持生计困的能力，提高学

难（劳动力过剩，土地压力大等）：就业机会不足：就医不地理的兴趣

便、公共设施不足；升学与升迁不易：收入低，社会服务

短缺：贫困与社会地位低；自然灾害等。

（承接）由以上这些因素导致人口迁移即人口由乡村流向

城市，这是因为城市是区域发展的经济中心，能够带动区

域经济的发展。城市化不仅给人们带来了聚落形态的变

化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变

化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步

的表现。那城市化的过程有几个阶段？每一个阶段有些什

么

特点呢？

世界城市引导学生读第33页图2.19城市化进程示意图，回答问题学生回答：城市人口比

化的进程横纵坐标分别表示什么。曲线的形状是什么型？重和时间，呈“S”型

提问：曲线分为那几个阶段？不同阶段城市化水平、速度、学生问答：分为初期阶

地域扩张趋势、常见的问题有•哪些呢？段、加速阶段、后期阶

（给学生时间并引导完成活动）下面给大家5分钟的时间段。通过读图析图，

结合图2.19和案例4来完成34页的活动“有助于对知识的

提问：先来看初期阶段城市化的水平、速度、地域扩张趋学生回答理解和掌握，提

势、常见的问题有哪些？结论：初期阶段城市化高了学生的读图

水平较低；发展较慢；能力

小幅度的地域扩张趋

势：常见的问题表现不

提问：那城市化的中期阶段呢？结合案例4分析明显。

学生回答通过学生读图分

£论：中期阶段人口史析和图文转换,

城市迅速会萃，城市化锻炼了图文转换

推进很快，随着人口和的能力，引导学

产业向城市集中，市区生从空间尺度概

浮现r劳动力过剩、交括城市化的过程

通拥挤、住房紧张、环和特点。

引导学生结合案例4图2.21和图2.11分析总结后期阶段境恶化等问题。小汽车

的特点，并引导学生填表普及后，许多人和企业

开始迁往郊区。

城水发展地域扩常见的问题学生回答：

市平速度张趋势结论：后期阶段城市化

化水平比较高，城市人口

阶比重的增长趋缓甚至

段停滞。有些地区，城市

初低慢小幅度表现不明显化地域不断向农村推

级扩大进，一些大城市的人口

阶和工商业迁往离城市

段更远的农村和小城镇，

中较快迅速扩浮现了劳动力过是整个大城市人口减

期高大，并出剩，交通拥挤，住少。

阶现郊区房紧张,环境恶

段城市化化

后高慢城市界大城市中心浮现

期限含糊，了失业率高、空

阶浮现逆旧房增多、犯罪

段城市化率升高、市中心

的空洞化等

小结：不同阶段城市化水平的高低、进程速度快慢及产生

的问题表明：初期阶段是生产力水平低，城市化水平较低，

发展较慢；加速阶段人口和产业向城市集中加快r城市化

的速度，同时市区浮现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧

张、环境恶化等问题，许多人和企业开始迁往郊区；后期

阶段趋缓甚至停滞和城市化地域不断向农村推进是因为

逆城市化.顾名思义逆城市化就是城市化向着相反方向发

展形成的。下面我来看几个概念：

［知识拓展］郊区化、逆城市化、再城市化的内涵拓展学生知识

面，培养学生的

1.城市郊区化：表现为人口、工业、商业等先后从城市

中心向郊区迁移，中心区人口绝对数量下降。一一产业空逆向思维

心化

2.逆城市化：表现为中心人口继续外迁，郊区人口也向外

迁至离城市更远的农村和小城镇，整个大城市浮现人口负

增长。原因：人们对环境质量要求的提高和乡村地区和小

城镇基础设施逐步完善。［比较］一个是城市内荒的人口

迁移，一个是［可城市外部的人口迁移。

3.再城市化：各国政府采取措施实施的防止城市及城市

中心区衰退。它是个别城市的现象。而非普遍存在的现象。

世界城市（承上起下）刚刚我们讲了城市化过程的三个阶段以及各通过学生读图分

化水平的个阶段的基本特征。不同的国家，经济的发展水平不同，析和图文转换，

提高城市化的进程也不相同，随着世界城市化水平的不断提锻炼了图文转换

高，会存在着时间和空间的差异，但世界上那末多国家怎的能力，引导学

么进行对照？下面我们以发达国家和发展中国家城市化生从空间尺度概

的差异进行对照。请同学们读的图2.18世界城市化水平括城市化的过程

的提高和图2.23几个国家的城市化过程回答问题：和特点。培养学

发达国家和发展中国家城市化有何不同？（起步时间、所学生回答:略生的读图、析图

处阶段、目前速度、发展水平、城市化的结果）并引导学能力，通过读图

生填写下表：析图，有助于对

知识的理解和掌

国家类型发达国家发展中国家握，

起步时间早晚

所处阶段后期（成熟期）中期（加速期）

目前速度缓慢甚至停滞快

发展水平高低

城市化的结果浮现逆城市化城市发展不合理，

少数大城市膨胀，

中小城市发展缓

慢

学生回答；

结论：1950年前发达国

提问:那末1950年先后,城市化发展速度有什么差异?家早已经处于加速阶

段，城市化速度快；而

发展中国家才开始起

步没多久，城市化速度

相对较慢。1950年后发

达国家继续加速发展，

但速度相对开始慢了

下来：而发展中国家则

进入加速发展阶段，其

速度比发达国家还快。

学生回答：

结论：到后期发达国家

师：到后期发这国家和发展中国家有什么特点？为什么？

城市化速度趋缓甚至

停滞，这是由于逆城市

化造成的。发展中国家

继续加速发展，原因是

发展中国家的经济水

平还不够高

课堂小结小结：本节课我们学习了什么叫做城市化，推动城市化的建构知识系统，

动力因素有哪些。还学习了世界城市化进程中不同阶段的匡助学生形成知

特点发达国家与发展中国家城市化进程的差异。课后请同识网络。

学们采集有关城市化的资料及观察身边城市化带来的影

响有哪些

课后作业采集本地相关资料，进培养学生的动手