【基于数学素养“综合与实践”领域教学研究的文献综述8200字】

基于数学素养“综合与实践”领域教学研究的文献综述其内涵也有所差别。下文将综述各国家所选用的5个不同的单词所表示的数学素1959年，英国发布《克劳瑟报告》,报告中提出数学素养(Numeracy)这一新的名词。该报告并未直接阐明数学素养的内涵，但可以看出是以培养精英、力。1982年，英国政府颁布《考克罗夫报告》,认为具备数学素养的个体应是：生活中遇到的数学问题的能力。英联邦的国家和地区也采用“Numeracy”一词息的能力；懂得如何测量。扎卡赖亚斯(Zacharias)在1974年用“QuantitativeLiteracy”表示数学素养，并将其定义为公民必须拥有的数学能力，这种能力可以帮助公民处理影响自身、国家甚至世界的事。国际生活技能调查在2000年用“QuantitativeLiteracy”表示数学素养，并将其定义为：数学素养是技能、知识、据、符号感、逻辑思维、决策、情境中的数学、数感、实用技能、预备知识10以增加数学威力(包括推理、联结、沟通),能应用数学方法解决每天发生的问题，能运用数学语言与他人沟通。基尔帕特里克(Kilpatrick究委员会同样用“MathematicalProficiency”表示数学素体内涵分为5个方面的能力：概念理解、步骤流畅、策略能力、合情推理和积极方法解决问题的能力。该协会提出5个学生应达到的数学学习目标：认识数学价经合组织开发的PISA测试主要考察15岁即将结束义务教育的学生的阅读、数学、PISA2012其测试重点为数学素养，其对数学素养的定义能代表PISA数学素养的发展。PISA2003将数学素养定义为：一系列的能力，个体识别和理解数将数学素养定义为：个体在不同情境中形成、运用和阐释数学的能力。它包性公民，识别数学在世界中所起作用并做出良好的、有根据的数学判断和决由于PISA2012数学框架发生了较大变化，加入了数学过程维度，更加凸显数学斯蒂恩(Steen)(2001)认为，数学素养包括①对数学的自信②文化欣赏③解释数据④逻辑思考⑤决策⑥情境中的数学⑦数感⑧实践技能⑨必备的知识⑩年级(6-8年级)学生特征：因感受挑战和得到指导而热爱数学，帮助学生把数且提出问题解决的步骤：(1)理解问题；(2)设计一个计划；(3)实施计划；(4)五、六年级则是110学时。其目的是使学生有更多机会参与社会活动，培养学20世纪80年代提出素质教育到20世纪末，“数学素质”在文献中出现的次数远高于“数学素养”,这段时期国内学者大多把数学素质和数学素养等同。因此对国内数学素养内涵的综述也包含了一部分国内学数学素养即知识或能力或品质的一维数学素养观；数学素养为知识+能力或能力+态度或知识+态度组合的二维数学素养观；数学素养为知识+能力+其他因素的观点等10大核心概念就是数学素养。是数学课程目标的集中体现，包括数学抽象、逻辑推理(1)内涵、特征、性质研究性质进行了分析和阐释。这些研究主要分布在2011年之前，这主要因为“实践践与综合应用”领域的内涵和性质上，即聚焦在了“数学综合实践活动是什么”的特点是：(1)密切联系实际；(2)综合应用知识；(3)以探索为主线；(4)形(2)内容或主题的选择、组织与开发研究一线教师的青睐。在数学综合实践活动中采用“主题式学习”,有利于实现学科(3)教学研究析及策略探究、实施困境与对策探究、教学评价探究(包括评价内容、评价方式师范大学的何媚(2016)等人的硕士论文主要针对小学数学“图形与几何”领域并提供了相关的案例。西南大学熊妍茜(2016)等人的硕士论文开展了相关的实(4)教材编写与设计研究类：一是对我国不同版本的小学数学教材(如北师大版、人教版、苏教版等)中的胥华美(2012)将我国的教材内容与新加坡相对应的内容进行了对比。从对国究并存，然而本土化、特色化研究较少。实证研究的制(包括时间、人员、经费、设备等),许多研究没能与实践深度对接，研究成(5)教学评价研究价形式，来促进学生间、小组间的交流、学习与进步。彭志刚(2017)在相关研究小学综合实践活动课程教学评价的方法。根据DianeHart真实性评价的理论(2)数学素养内涵的界定及其方法丰富多样。从国外常用表示数学素养的(3)数学素养的着眼点是学生在真实情境中应用数学的表现。无论是数学(4)提高数学素养的教学策略函待关注。数学素养的提出和关注在于现实(1)数学素养的概念界定及构成的研究各有利弊。一维数学素养观过于强(2)我国学生的数学素养现状缺乏来自一线的调查研究。数学素养的培养(3)对国外数学素养的研究关注更需要加强。对国外数学素养的介绍主要讨数学素养的可操作性涵义的研究较为缺乏。虽然自《标准2011》发表、课程培养数学素养的角度对小学“综合与实践”课进行教学设计研究?这也是笔者试参考文献(一)著作类[7]教育部.普通高中数学课程标准(2017年版)[M].北京：人民教育出版[11]卿雪梅，何宏.小学数学新课程教材教法[M]成都：西南交通大学出版(二)期刊论文[1]杨玉萍.经历数感形成培养数学素养——浅谈信息化下如何培养小学生[4]方运加.希望的田野——小学数学“综合与实践”教学[J].江苏教