(2025秋新版)部编版三年级语文上册全册教学设计

人文主题的学校》《不懂就要问》三篇课文。此单元的人文主题是“学校生活”:美丽的绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过描写孙中山小时候向私塾先生提问的语文要素又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。此单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。教材以游戏的形式编排了生的习作兴趣。学情分析学生的认知基础和经验可能遇到的困难单元核心目标任务群类型基础型学习1.认识19个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写21个词语。2.朗读并背诵古诗《所见》。发展型学习1.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4.能选择暑假生活中的新鲜事，把自己的经历说清楚。5.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学；能注意写一段话时开头空两格。拓展型学习并画一画吧!《口语交际：我的暑假生活》《习作：猜猜他是谁》生活大青树下的小学2课时 ◎课时目标1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字。2.正确、流利地朗读课文。学校给你留下了什么印象?这节课，我们要树下的小学。(出示课件3)2.学习生字词。(出示课件5)(2)采用多种方式识记、理解生字。字源识记“绒”字。(出示课件6)学生结合课文插图了解“凤尾竹”。(出示课件8)方?(出示课件9)下课——玩耍、动物们看热闹。(板书：上学路上不同民族上课学习认真、动物们听课下课开心玩耍、动物们看热闹)三、学习第1自然段，感受学校的特别之处别之处。(出示课件10)了解“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这四个民族。(出示课件11)4.引导学生根据第1自然段的内容，用自己的话说1.指导书写这节课会写字。(出示课件12)2.课堂演练。(出示课件13、14)向……向……”的句式。(出示课件15)1.会写“山坡、学校”等11个词语。二、合作学习第2、3自然段，体会学校的特别之处2.组织学生交流想象上课时的画面。(出示课件17)的地方?在表格里填一填吧!(出示课件21)么特别之处?(出示课件22)2.组织学生交流反馈。(出示课件23)示课件25)示课件27)2.结构梳理。(出示课件29)2.课堂演练。(出示课件32～34)3.布置作业。(出示课件35)⑨板书设计上学路上不同民族上学路上不同民族大青树下的小学特别友爱团结◎教学反思◎教学反思花的学校 ◎课时目标3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”2.引导学生阅读课文题目的“注释”和课后的“资料袋”,了解作者的相关信息。(出示课件3)2.学习生字新词。(出示课件5)(2)学习多音字“假”。(出示课件6)3.初步把握课文内容。(出示课件8)学、做功课、放假。第6自然段描写花孩子们在雨中冲了出来。第7～9自然段句。(出示课件9)预设：雷云走过荒野吹着风笛在绿草上跳舞，狂欢教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都课件10)预设3:学生觉得第2自然段中的“在绿草上跳舞，狂欢”,想象奇特、有新4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。(出示课件12)1.指导书写此课要求会写的生字。(出示课件13)2.布置作业：抄写生字三遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。(出示课件14)一、复习导入并说说你的体会。(出示课件18)书：急急忙忙扬起双臂)1.课文小结。(出示课件20)2.主题概括、结构梳理。(出示课件21、22)(板书：活泼天真渴望自由)1.课堂演练。(出示课件23、24)3.布置作业。(出示课件26)跳舞，狂欢上学、做功课、放假花的学校不懂就要问1.认识“诵、例”等7个生字。二、阅读“学习提示”,明确学习要求课件4)2.学习生字新词。(出示课件6)件11)现在的老师。“私塾”指旧时家庭、宗教或教师自预设2:如“咿咿呀呀”“唱歌”这两个词语。学生觉得这样的读书方式很设计意图：让学生运用在前两篇课文里学习到的方法，圈画有新鲜感的词句，使学生通过训练，更扎实地领悟如何发现文章中有新鲜感的词句，如何积累运用，为学生将来的习作打下坚实的语言基础。什么变化?先生前后的反应又是怎样的?(出示课件14)教师应适时让学生了解“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。(出示课件怎么做的?你认为孙中山是一个怎样的人?(出示课件17)(板书：学问学问，不懂就要问孙中山勤学好问善于思考执着求理)2.拓展延伸。(出示课件21)1.课堂演练。(出示课件22、23)2.布置作业。(出示课件24)不懂就要问不懂就要问学问学问，不懂就要问勤学好问设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事。学生感兴趣和与学生平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的和极性二、分享“新鲜事”,尝试交际练习件5、6)2.请学生试着讲一个自己的新鲜事。(出示课件7)特别开心。请其他学生评一评听后的感受。(出示课件8)说说你发现小作者是从哪几个方面说的。(出示课件12)课件15)课件16)(板书：别人没有经历过的新鲜事有独特感受的新鲜事借助图片或实物)设计意图：从学生已经准备的事例出发，通过互相评议，使学生真实了解听众的反应，然后对接教材，充分发挥教材范例的作用，在交流改进的过程中让学生明白怎样把自己经历的新鲜三、小组交流，全班分享“新鲜事”3.教师总结。(出示课件20)请学生回家后给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜别人没有经历过的新鲜事别人没有经历过的新鲜事有独特感受的新鲜事我的暑假生活教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。写出同学让人印象深刻的地段话的开头要空两格，是提示学生要注意基本的格式。写完后通过“猜一猜”的也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在教材后续的习作中多次出1课时(评改略)◎教学过程一、游戏激趣，引入话题1.玩“你说我猜”的游戏。(出示课件3～6)设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发学生的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的2.指导学生介绍自己的同学。(出示课件15、16)引导学生看看《我的老师》是怎么描写人物的。(出示课件17)示课件20、21)预设1:小作者按照从整体到部分的顺序对身高、发型、脸蛋儿、眼睛、服预设3:“他常穿一身红色的印有奥特曼的衣服和一双蓝色的印有奥特曼形考例文中运用了哪些写作技巧。(出示课件22～24)人、开朗的性格特点。(出示课件25)你打算用什么题目来介绍你的小伙伴呢?(出示课件26、27)展示两个提纲范例。(出示课件28、29)外貌最有特点之处外貌最有特点之处◎教学反思◎教学反思这个语文园地共有三项内容，分别是“梳理与交2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。2课时 ◎课时目标◎教学过程◎教学过程二、学习“梳理与交流”件3～5)2.读句子，明出处。(出示课件6)3.引导学生交流：这两个例句哪些地方有新鲜感?5.交流课内有新鲜感的句子。(出示课件10～12)6.拓展交流课外有新鲜感的句子。(出示课件13、14)设计意图：“关注有新鲜感的词句”重在引导学设计意图：“关注有新鲜感的词句”重在引导学特点1:这八个成语都含有人体器官名称，都和人有关。(出示课件25)字和第四个字意思相近。(出示课件26)(3)引导学生对这八个成语分类整理。(出示课件27)3.学生交流自己在平时阅读时积累的类似的成语。(出示课件29)二、学习“日积月累”1.举行“中国诗词大会”。(出示课件30)字词的意思。(出示课件35)想象画面来背诵古诗。(出示课件38)1.引导学生交流自己的兴趣是什么。(出示课件40)件42)3.引导学生给自己的兴趣小组起个响亮的名字。(出示课件43)新鲜感的词句新鲜感的词句◎教学反思此单元语文园地有三个板块的内容，分别是“梳理与交流”“词句段运用”“日积月累”。“梳理与交流”让学生对有新鲜感的词句展开交流。教材呈现了人文主题《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。语文要素此单元的人文要素是“感受金秋时节的自然之美”,语文要素是“运用多种学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难单元核心目标单元任务群目标任务群类型基础型学习1.认识30个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写28个词语。2.朗读并背诵《古诗三首》,默写《山行》。发展型学习1.引导学生选择合适的方法，并综合运用多种方法理解阅读中2.运用借助注释、结合图片、联系上下文、查工具书等多种方5.写好钢笔字。6.积累古诗《舟夜书所见》。拓展型学习任务四任务四跳舞《古诗三首》《语文园地》十《习作：写日记》1.认识“庭、未”等5个生字，读准多音字“磨、挑”写的季节。(重点)教学过程教学过程收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。(出示课件3)是望洞庭湖看见的景象。(出示课件9)受夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、平静的意境美。(出示课件10)(板镜——静)3.总结方法。(出示课件12)1.主题概括。(出示课件13)2.指导书写生字“庭、相、未”。(出示课件14)写规范写正确咸受到汉字的形休羊3.拓展阅读：《饮湖上初晴后雨》(其一)。(出示课件15)1.课堂演练。(出示课件16)2.布置作业。(出示课件17) 教学过程教学过程一、复习回顾课件19)2.了解诗人杜牧。(出示课件20)4.再读古诗，理解诗意。(出示课件22)借助注释)示课件24)5.合作探究。(出示课件26)7.概括主题。(出示课件29)示课件30)2.了解诗人叶绍翁。(出示课件31)3.初读古诗。(出示课件32)◆夜书所见“书”是书写的意思。“夜书所见”就是在夜晚写下自己看到的景物。借助注释了解“挑”“促织”“篱落”的意思。读课件36)结合图片理解“促织”“篱落”“一灯明”的意思。(出示课件37)转到第三句中的“挑促织”,则是一派温馨快乐的景课件39)6.指导书写“挑、落”。(出示课件40)7.课堂总结，拓展延伸古诗《秋夕》。(出示课件41～43)8.课堂演练。(出示课件44、45)9.布置作业。(出示课件46)板书设计望洞庭望洞庭山行寒山、坐二借助注释斜山行夜书所见于——查阅字典夜书所见铺满金色巴掌的水泥道无忧无虑的童年生活，可以激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自背着书包上学去；再对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写；最后写“我”4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的2课时教学过程教学过程2.学习生字词。(出示课件6)预设：第1～4自然段写“我”雨后上学。第5～9自然段写水泥道的美景。第10、11自然段写“我”发出赞叹。示课件9)2.聚焦“明朗的天空”,指导运用多种方法理解“明朗”。(出示课件10~3.总结理解难懂词语的方法。(出示课件14)4.指导学生朗读第1～4自然段。2.课堂演练。(出示课件17)(1)金黄落叶图(第5自然段)。(出示课件20)(2)水泥道全景图(第6自然段)。(出示课件21)发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景(3)梧桐树落叶的特写镜头(第7自然段)。(出示课件22)◆教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。(出示课件23)◆教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。(出示课件24)的?(出示课件25、26)发现美感受美)2.指导学生朗读第10、11自然段。的词语。(出示课件28)思。(出示课件29)2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道3.小练笔指导。(出示课件32)2.布置作业。(出示课件37)铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道发现美感受美发现二水泥道上布满落叶发现美感受美小雨靴——小鸟此单元重点是运用多种方法理解难懂的词语。学生只有理解了词语的意思，完整而有序。构段上，第2～4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第2自然段描写了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写2课时 ◎课时目标图的雨各是哪个季节的吗?(出示课件3)预设：春夏秋冬示课件4)藏着非常好闻的气味吹起了金色的小喇叭)示课件9)(板书：秋天的色彩丰收的景象动植物准备过冬)2.课堂小结。(出示课件12) 物准备过冬的场景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的能把这些颜色概括出来呢?(五彩缤纷)头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。(出示课件18)天的凉爽。(出示课件20)示课件26)2.结合语境理解“勾住”的意思。(出示课件29)件30)5.有感情地朗读第4自然段。件31)2.布置作业。(出示课件36)打开秋天的大门打开秋天的大门有一盒五彩缤纷的颜料秋天的色彩藏着非常好闻的气味丰收的景象吹起了金色的小喇叭动植物准备过冬秋天的雨◎教学反思◎教学反思关注结构：结构清晰，第1～5小节分述，第6小节总结全诗。第1、2小节结1.认识“抖、振”等7个生字。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。(重点)一、导入新课2.集中识记生字。(出示课件5)7)(板书：大树——唰唰蟋蟀——曜曜大雁——叮咛秋风——歌吟)小花上汗水里谷粒里)书：匆匆地来匆匆地去)4.课堂演练。(出示课件21、22)大树二唰唰大树二唰唰蟋蟀——曜曜大雁——叮咛叶子里汗水里感受到的声音◎教学反思种很好的形式。此单元习作既是第一单元的写作要求“1课时(评改略)写的内容和写日记的好处。(出示课件9)你就一定会大有收获。(出示课件12)一下日记。(出示课件14)(2)教师引导学生交流写日记的好处是什么。(出示课件15)写些什么呢?我们一起跟着课本来看看吧。(出示课件吧!(出示课件17)每段的段首要空两格。(板书：日期星期天气段首空两格)察。(出示课件23、24)(2)运用生动的词句。(出示课件25)(3)运用多种描写方法。(出示课件27)多种感官。(出示课件28)1.自主交流拟题方法。(出示课件34)课件38～45)段首空两格 二、学习“梳理与交流”词语的方法。(出示课件5～10)设计意图：以图示引导学生梳理、总结理解词语的可加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其课件11)课件12)“忐忑不安”:可以通过“忐忑”的字形联想到这个词可能和心情有关；也可以依据“不安”明白这个词连在一起的意思是“内心不安定”;还可以联系生活安排学习“词句段运用”第二题，引导学生运用不同的方设计意图：此题的设计旨在调动学生的积累，促使设计意图：此题的设计旨在调动学生的积累，促使学牛在课内外阅读中都能形成积累的习惯。五、学习“日积月累”我们从诗题中可以猜测诗人是在哪写下的这首诗个字知道的?(舟)诗人是什么时候写下的呢?(晚上)我(5)了解诗人。(出示课件21)景色。(出示课件22)设计意图：通过提问，借助插图，引导学生掌握学习设计意图：通过提问，借助插图，引导学生掌握学习古诗的方法“读—说—想象—背诵”;帮助学生掌握古诗大意，引导学生想象古诗描绘的画面，体会古诗描绘的画面美。六、学习“书写提示”2.了解使用钢笔的相关知识。(出示课件25、26)(1)出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。(出示课件27)6.课堂小结。(出示课件28)人文主题培养学生预测的意识，提升预测的能力。略读课文《犟龟》旨在“练习预测”,个整体呈现，训练目标层层递进。语文园地的“梳理与和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。语文要素学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难单元核心目标2.依托故事《总也倒不了的老屋》,借助题目、导语、旁批、插图、文章内3.运用学到的预测方法自主阅读故事《犟龟》《小狗任务群类型基础型学习1.认识40个生字，读准4个多音字，会写19个字，会写22个词语。发展型学习4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。拓展型学习1.推荐阅读：《夏洛的网》《洋葱头历险记2.实践活动：续写故事。《习作：续写故事》有趣的预2课时 ◎课时目标文题目。(出示课件2)示课件5)4.进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。(出示课件6)三、读第1～6自然段，尝试预测2.读第3自然段，结合旁批和插图预测。(出示课件9)预测一下吧!(出示课件10)吗?(出示课件12)(1)指名读第4自然段。(出示课件13)(2)指名读第5、6自然段。(出示课件14)2.课后作业。(出示课件16)◎教学过程◎教学过程一、读第7～17自然段，继续预测的猜想一样吗?(出示课件17)(1)引导学生读第7自然段。(出示课件18～20)(2)引导学生读第8自然段。(出示课件21)(3)引导学生读第9、10自然段。(出示课件22)会是谁呢?(出示课件23)呢?它遇到了什么困难?(出示课件24)(板书：小蜘蛛好饿)(2)引导学生读第12自然段。(出示课件25)(3)引导学生读第13～17自然段。(出示课件26)二、总结提升1.概括老屋的形象。(出示课件28)2.总结预测的基本方法。(出示课件29)说什么呢?(出示课件30)2.那么真实的故事是怎样的呢?展示原文。(出示课件31)1.结构梳理、主题概括。(出示课件32、33)小小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡总也倒不了的老屋4.引导学生深入体会乌龟陶陶在遇到各种阻碍时的心理一、谈话导入示课件2)4.回顾预测的基本方法。(出示课件3)2.出示生字词，检查学生对生字词的掌握情3.学习多音字“几”。(出示课件5)2.学习陶陶遇到蜘蛛的部分(第4～7自然段)。这样想?(出示课件13)学们所想的呢?(出示课件16)自己的感受吗?陶陶的做法给你什么启发?(出示课件18)3.学习陶陶遇到蜗牛的部分(第8～13自然段)。示课件19)4.学习陶陶遇到壁虎的部分(第14～16自然段)。这句话出现了几次?(两次)(出示课件21)的?(出示课件22)理的结果展开预测。(出示课件23)(6)组织学生交流汇报预测成果。(出示课件25、26)课件27)2.出示真实的故事情节，验证预测。(出示课件28、29)30)(板书：陶陶坚持不懈，不轻易放弃道理坚持自己的决定，勇敢追求目标)4.主题概括。(出示课件31)件32)课件33～35)1.完成课堂演练。(出示课件36、37)同点。(出示课件38)◎板书设计预测方法依据题目、看插图、依据阅读经验、依据生活经验、联系上下文小狗学叫4.能尝试用预测策略阅读课外书。(难点)1课时篇关于小狗的童话故事——《小狗学叫》。(出示课件2)3.课文题目预测。(出示课件3)二、学习生字词1.学认字。(出示课件4)2.读准多音字。(出示课件5)1.读第1～9自然段，初步预测。(出示课件8、9)(1)请学生自读第10～19自然段，思考下面的问题。(出示课件10)感到很委屈的小狗还会不会接着学呢?它又会遇到谁呢?(出示课件12)空吧。(出示课件13)吗?为什么?(出示课件15、16)(板书：预测结局——遇到小母牛遇到农夫遇到狗)4.小组合作预测“结局”。(出示课件19)5.小组展示。(出示课件20～22)6.展示原文，进行对照比较。(出示课件23～26)1.结构梳理、主题概括。(出示课件27、28)示课件29)3.课堂演练。(出示课件30)4.布置作业。(出示课件31)向小公鸡学叫—狐狸嘲笑预测结局遇到农夫小狗学叫一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺请名字的主人来讲一讲。(出示课件4)名字里的故事?现在就请他来为我们讲一讲吧。(出示课件5)3.练听名字，明确“听”的要求。(出示课件10)老师展示交际示例。(出示课件11、12)解的内容展开。(出示课件13)做?(出示课件14)设计意图：通过小组合作学习，让学生自主参与到口设计意图：通过小组合作学习，让学生自主参与到口语交际实践活动中，让学生主动把自己搜集到的父母和名人的名字与大家分享，锻炼学生与他人交流的能力，提四、课后延伸(出示课件16)名字名字的含义名字的来历我家人名人表现出交流的兴趣1课时(评改略) 一、游戏激趣，引出话题讲!(出示课件3)老师进行预设。(出示课件4～7)生在写作时中养成审题的好习惯，让学大家来看看我们这些学习小伙伴的金点子。(出示课件18、19)故事的写作方法吧!写更加生动。(出示课件21)以此单元课文《小狗学叫》中的语段举例说明。(出示课件22)猜测第18自然段狐狸与小狗的交流，从中我们能2.借助片段学技法。教师展示片段一。(出示课件25)教师展示片段二。(出示课件26、27)设计意图：分析片段，让学生借鉴设计意图：分析片段，让学生借鉴其优点，掌握把故事续编得生动、具体2.交流习作的想法。展示两个提纲范例。(出示课件34、35)写作提纲，让整个习作过程更清晰。简要交代故事背景简要交代故事背景续写故事详写过生日的经过表达人物的内心感受2课时◎教学过程二、学习“梳理与交流”你的收获吧!(出示课件3、4)三、学习“识字加油站”是你不认识的呢?把它们圈出来。(出示课件9)呢?(指名)课件分别出示左右结构、上下结构、半包围结构的字。(出示课件11)4.重难点字“轴”“阁”的书写指导。(出示课件12、13)四、学习“日积月累”6.检查背诵情况。(出示课件19)五、课堂小结(出示课件21)◎课时目标教学过程教学过程一、学习“词句段运用”让我们一起闯关卡吧。(出示课件22)课件25)更完整。(出示课件26)经验识记。(出示课件29)O8二、课堂小结(出示课件34)感受预测的好处感受预测的好处部首查字法提示语位置不同语文园地◎教学反思人文主题此单元以“童话世界”为主题编排了《宝葫芦的秘密》(节选)、《在牛肚子主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想得到一个宝葫芦，体现了童话故事丰富的想象，表现了王葆和奶奶之间浓浓的亲情和王葆淘气调皮、爱听故事、富于想象、充满好奇心的特点。《在牛肚子里旅行》通过写红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃室和牛会反刍的科学小知识。《一块奶酪》写了蚂蚁队长因掉落的一点儿奶酪渣而产生终让年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。语文要素受童话丰富的想象，体会其中的真善美”。此单元的阅读要求是“感受童话丰富多童话作品，也设计了训练孩子想象思维能力的目标，还有基于想象的习作要求“试着自己编童话、写童话”。学生的认知基础和经验可能遇到的困难任务群类型基础型学习1.认识37个生字，读准7个多音字，会写29个字，会写35个词语。2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生发展型学习1.能了解三组带口字旁的字不同的字义特点。2.背诵关于团结合作的三条俗语。5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。拓展型学习1.推荐阅读：《会飞的狗》《霹雳贝贝》。任务三宝葫芦的秘密(节选)2课时 还有哪些呢?(出示课件4)设计意图：采用多种形式学习字设计意图：采用多种形式学习字词，激发学生学习兴趣，解决字词障碍。教师引导学生找出难写的生字并说出写字要点。(出示课件9)教师总结：当我们遇到难懂的词语时，可以用查阅资料的方法第二部分(第5～19自然段)写王葆回忆小时候奶奶讲宝葫芦的故事。第三部分(第20、21自然段)写王葆幻想得到宝葫芦。设计意图：引导学生在朗读与概括设计意图：引导学生在朗读与概括中感知课文，初步把握文章内容，掌握4.教师提出问题：你觉得王葆是个怎样的孩子?(出示课预设1:我从“奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这是我们的规矩”示课件17)听故事的特点。(板书：充满好奇、爱听故事)你感受到王葆是个怎样的孩子呢?(出示课件19)2.课堂演练。(出示课件21)第二课时读词串。(出示课件22)介绍妖怪规矩撵上说一说哪个地方让你觉得特别奇妙。(出示课件23、24)预设1:课文中提到的“传说故事里的那种宝葫芦”让我觉得很神奇。神秘感去朗读第1～4自然段。(出示课件26)读第5～17自然段，找出奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事吧。(出示课件27)到宝葫芦。(出示课件28)他们的生活会发生什么变化呢?可以在小组中交流讨论。(出示课件31)开续写。(出示课件32)宝葫芦给他的生活带来了怎样的变化。(出示课件33)教师出示创编示例。(出示课件34)吗?说说自己的理由。(出示课件40)充满好奇爱听故事的秘密-王葆分(第1～6自然段)写两只蟋蜂玩耍时的情景。第二部分(第7～19自然段)写蟋蜂红头在牛肚子里旅行的过程。第三部分(第20、21自然段)写红头脱离危险后◎课时目标虫)(出示课件3)们到课文中去寻找答案。(出示课件4)件5)“答”“应”在“答应”中读da、yìng,“答”在“回答”等词语中读dá,头”等词语中读gǔ。3.梳理课文主要内容。(出示课件10)经过一次在牛肚子里惊险的“旅行”,最后在叫“2.红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的室、牛嘴里、喷了出来。(出示课件13)相机出示“小知识”,引导学生理解反刍现象。(出示课件15)有助于加深学生对红头旅行路线的理解。通过在1.指导书写此课要求会写的生字。(出示课件16)2.课堂演练。(出示课件17、18)3.布置作业。(出示课件19)◎课时目标◎教学过程这节课我们继续学习课文。(出示课件20)◆“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。◆“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!”◆“那我马上就会死掉。”红头哭起来。◆红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”存食物的，第四个才是管消化的!”◆青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧!”课件29)第13自然段写青头安慰红头……难。青头就是这样做的。(出示课件30)4.主题概括。(出示课件33)◎板书设计◎板书设计路线牛嘴里→牛肚子里→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→喷了出来青头着急、勇敢、安慰、鼓励、机智、乐观◎教学反思◎教学反思一块奶酪1课时《一块奶酪》吧!(出示课件4)示课件5)3.引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。(出示课件6)4.读准多音字“处”。(出示课件7)5.识字游戏。(出示课件8)一件什么事。(出示课件9)2.梳理蚂蚁队长的主要行为。(出示课件10)触心理。(出示课件17)件18)大家集中?(出示课件19)在搬运奶酪过程中的心理变化。(出示课件21)1.分角色感情朗读。(出示课件23)理由。(出示课件24)1.结构梳理。(出示课件25)2.主题概括。(出示课件26)3.推荐阅读《书本里的蚂蚁》。(出示课件27)4.拓展延伸《蚂蚁搬粮食》。(出示课件28)5.积累关于蚂蚁的歇后语。(出示课件29)6.课堂演练。(出示课件30、31)7.布置作业。(出示课件32)渣◎教学反思兴趣。“小贴士”则是活动的阅读要素：边读。“你读过吗”和“相信你可以读更多”板块介绍、推 ◎教学过程1.阅读思考《拇指姑娘》片段。(出示课件6)2.学习小贴士。(出示课件7)事。(出示课件11)的《阅读计划表》。(出示课件15)教师小结。(出示课件16)课件17、18)设计意图：落实阅读记录卡，将单设计意图：落实阅读记录卡，将单纯的读上升到积累，为个人语言积累、件20、21)七、推荐阅读(出示课件23)阅读阅读时发挥想象中的主人公◎教学反思◎教学反思重在落实语文园地中提出的“用学过的修改符号修改你的习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”三种修改符号的运用。给故事加题目，是教材中第一1课时(评改略)新装》《白雪公主》《木偶奇遇记》。(出示课件4～6)2.了解习作要素。(出示课件7)(2)根据要求选好内容。(出示课件9)同桌听。(出示课件11)地点发生?角色在那里做了什么?他们之间发生了什么事色有什么特点?故事为什么发生在这个时间、地点(板书：角色时间地点起因经过结果)的。(出示课件14)它们人的表情、动作、思想等。我们一起来1.教师展示例文。(出示课件19～22)怎样才能写好一篇童话呢?我们从这篇童话故事中得到了什么启示?2.名师点评。(出示课件23)展示三个提纲范例。(出示课件25～27)1.教师小结。(出示课件29～37)我来编童话角色时间地点起因经过结果2课时句段运用”“日积月累”。“梳理与交流”主要引导学生交流和总结童话的特点积累含有数字的成语。“日积月累”部分引导学生学会并运用有关于团结合作的3.能了解三组带口字旁的字不同的字义特点。(重点)4.能结合语境读准多音字“处、假、中”的读音。(重点)◎课时目标教学过程教学过程第一关：童话世界(板书：第一关童话世界)事?(出示课件5)示课件10)件12)3.请学生开火车读一读这些字。(出示课件13)4.请同学们一组一组读生字，说一说你有什么发现。(出示课件14)6.指导重难点字“绍”“乏”的书写。(出示课件16、17)第三关奇妙多音字(出示课件18)(板书：第三关奇妙多音字)“词句段运用”第一题中的词语，说说你有什么新发现。(出示课件19)2.同桌交流辨析字音的方法。示课件33)件24)三、课堂小结(出示课件25) ◎教学过程◎教学过程1.引导学生了解“口”的字形演变。(出示课件28)件29～31)3.观察交流课本上的三组字。(出示课件32)教师小结。(出示课件34)完整。(出示课件37)4.拓展类似的含有数字的成语。(出示课件39)第六关俗语(出示课件40)(板书：第六关俗语)4.检查背诵情况。(出示课件44～46)件47)二、课堂小结(出示课件49)第五关数字成语第三关奇妙多音字第二关区分同音字◎教学反思人文主题地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇例文。单元导语写的过程。《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。例文《我家的小狗》写“我”经过细致观发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点。《我爱故乡的杨梅》一文，写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子及杨梅外形、颜色、味道的特点。语文要素细致和好处，增强留心观察的意识。例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。“梳理与交流”回顾了两篇精读课文，小结了留心观察的成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难单元任务群目标任务群类型基础型学习1.认识10个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写19个词语。“我”观察翠鸟时的细致。发展型学习1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致并梳理总结留心观察的好处。来。3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。拓展型学习2.实践活动：让学生种植易长大植物(如种小白菜、水培大蒜、单元发展型学习任务群教学设计1.1.有感情地朗读课文一—边读边想象画面口袋”观察”世界”《我家的小狗》《我爱故乡的慧眼看1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个2课时 ◎教学过程2.介绍翠鸟。(出示课件4)三、了解“我”对雨天船上的场景的观察(出示课件8)(板书：外貌翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴)设计意图：引导学生了解作者对翠鸟的外貌进行的观察，设计意图：引导学生了解作者对翠鸟的外貌进行的观察，并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观感受留心五、感受翠鸟带给“我”的惊喜(出示课件11)1.课堂小结。(出示课件12)(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。(出示课件13)3.课堂演练。(出示课件15)观察记录单上，并用照片或视频记录精彩瞬间。作者对翠鸟细致的观察。(出示课件18)这样的印象的词。(出示课件19)吞)圈出来。(出示课件20)①播放翠鸟捕鱼的视频。(出示课件22)(板书：动作冲进水里飞起来衔着小鱼站在船头吞)设计意图：先引导学生聚焦动词并换词比较，初步体会作者对翠设计意图：先引导学生聚焦动词并换词比较，初步体会作者对翠鸟的动作所作的细致观察；再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，进一步感受作者观察的细致；最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察带来的乐趣。现了鸟和人在自然中的和谐。(板书：人鸟和谐共相处亲近美好大自然)1.课堂小结、结构梳理。(出示课件26、27)2.拓展阅读。(出示课件28)3.课堂演练。(出示课件29、30)用一系列动词将它的活动写清楚。(出示课件3@板书设计翠绿的羽毛翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴冲进水里飞起来衔着小鱼搭船的鸟《搭船的鸟》是落实“体会作者是怎样留心观察金色的草地结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。 ◎课时目标◎教学过程◎教学过程一植物)。(出示课件3)3.进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。(出示课件5)个情景?这片草地给你留下了怎样的印象?(出示课件6)觉得有趣?(出示课件8)预设1:蒲公英盛开的情景。(出示课件9)预设2:兄弟俩玩耍的情景。(出示课件10)第2自然段最后一句话直接点明，这片金色的草地1.指导书写。(出示课件12)2.课堂演练。(出示课件13、14)变化。(出示课件16)入新知使学牛建立学习的连接。化的。(出示课件17)2.交流草地的变化。(出示课件18)为什么会有这样的变化呢?察真是细致呀!(出示课件19～21)(板书：早上——合拢——绿色中午——张开——金色傍晚——合拢——绿色)设计意图：引导学生自读、想象画面，抓住表示时间和颜色的词语，从而发现草地的变化。借助视频与手部动作模拟，让学生直观了解蒲公英花的开放与合拢，明白草地变化的原因，体会作者观察的细致。三、总结提升什么启发吗?(出示课件23)3.学习第4自然段。(1)默读第4自然段，从第4自然段中你读懂了什么?(出示课件28)1.结构梳理、主题概括。(出示课件30、31)2.课堂演练。(出示课件32)金色的草地金色的草地早上二合拢二绿色可爱◎教学反思《金色的草地》在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一语文要 那就是例文。(出示课件2)1.默读《我家的小狗》,思考课后题。(出示课件4)2.反馈交流。(出示课件5)说什么。(出示课件6)相关片段。(出示课件8)的。(出示课件11)3.借助课后题表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。(出示课件13)示课件15)三、课堂总结《我家的小狗》—动物《我爱故乡的杨梅》二—植物此单元的“梳理与交流”由两部分内容组成。第者观察的收获，并得出结论——“留心观察”非常文的作者对事物的外貌、变化原因等所作的观察，并是对事物深入了解的重要途径。这是对留心观“梳理与交流”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“梳理与交流”身手”是“梳理与交流”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“梳理与交流”3.能尝试写一写自己的观察所得。(难点)二、回顾课文，梳理总结(2)学生交流后教师出示“梳理与交流”第一部分的内容。(出示课件4)预设2:调动了多种感官进行观察。(出示课件8)预设3:观察时还加入了自己的思考。(出示课件9)在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和正慢悠悠地爬着……(出示课件11)是一种很软糯的口感……(出示课件12)课件13)1.交流此单元两篇课文中要求完成的两张观察记录单。(出示课件14)2.出示写作提示，让学生尝试写话。(出示课件15)4.对照评价清单，自主修改小练笔。(出示课件18)观察细致、是否加入了自己的思考等。(出示课件19)7.课堂小结。(出示课件21)此单元的习作话题是“我们眼中的缤纷世界”,1课时(评改略)美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活课件8、9)(板书：仔细观察写出变化多种感官)缤纷世界中有什么呢?我们一起跟着课本来看看。(出示课件11)示课件12)1.跟着课本学习怎样把事物写清楚。(出示课件16)示课件17)(2)用多种感官观察事物。(出示课件18)观察动作。(出示课件19)品尝味道。(出示课件20)(3)观察事物的变化。(出示课件21)课件22)2.借助片段学方法。用了哪些好的写作方法。(出示课件23)写作技巧。(出示课件24～28)生动。(出示课件29)展示两个提纲范例。(出示课件31、32)将怎样写出这些特征?你将事物分为哪几个阶段或者哪几个1.展示习作素材，丰富语言积累。(出示课件34～41)仔细观察写出变化多种感官人文主题实此单元的人文主题和语文要素，那就是培养学生热爱祖国大好河山的爱国主义情感，使学生学会借助关键语句理解一段话的意思。岛》;有描绘南国美丽风光的《海滨小城》;有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》;还有描写香港繁华、美丽的《香港，璀语文要素关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“梳理与交流”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。此单元的习作要求是“学习围绕一个意思把一段话写清楚”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难单元核心目标3.能围绕一个意思写一处身边的美景。任务群类型基础型学习1.认识39个生字，读准5个多音字，会写37个字，会写49个词语。3.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。4.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。发展型学习1.感受香港的繁荣与美丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.能借助关键语句理解一段话的意思。4.背诵《早发白帝城》。拓展型学习1.推荐阅读：《林海》。2.实践活动：(1)搜集描写祖国大好河山的古诗，参加班级(2)向大家讲解祖国的一处旅游胜地。《富饶的西沙群岛》《富饶的西沙群岛》一能借助关键语句来理解一段话的意思《海滨小城》一能说出课文描写的主要景物说美景品美景写美景到站样的生物、岛上众多的鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风“鹿角”,海参“懒洋洋地蠕动”,大龙虾“全身披甲”很“威武”,这样的语言把一样圆”,把海鱼的样子写得活灵活现。1.认识“饶、优”等12个生字，读准多音字“参”,会写“景、优”等13面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”2课时 1.认识“饶、优”等12个生字，读准多音字“参”,会写“景、优”等13设计意图：通过播放一幅幅西沙群岛的风光图，给学生带来视设计意图：通过播放一幅幅西沙群岛的风光图，给学生带来视觉的冲击，有效地激起了学生学习的兴趣。学生在教师创设的情境1.初读课文。(出示课件4)2.学习生字词。(3)学习多音字“参”。(出示课件6)(板书：分述——美丽的海水海底多样的生物海岛上众多的鸟)(板书：总述——风景优美、物产丰富)设计意图：从整体入手把握文意，注重学生的情感设计意图：从整体入手把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生三、学习第2自然段，感受海水的美丽印象?(出示课件10)2.交流反馈。(出示课件11)示课件12)3.齐读第2自然段，再次感受海水的美。是从哪些词句中感受到的?(出示课件13)2.交流反馈。(出示课件14)“绽开的花朵”“分枝的鹿角”,再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。你有什么发现?珊瑚海参大龙虾到处都是有的像分枝的鹿角全身披甲，威武懒洋洋地蠕动划过来，划过去4.齐读第3自然段，再次体会海底多样的生物给我们留下的印象。1.指导书写此课生字。(出示课件16)2.课堂小结。(出示课件17)3.课堂演练。(出示课件18、19)◎课时目标1.能有感情地朗读课文。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟1.学生自读第4自然段，了解段落主要内容。(第4自然段共有4句话，可以示课件22)作者用排比的修辞手法写出了鱼的美丽。抓住“像皮动。(出示课件23)3.齐读第4自然段。二、学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多事物有什么特点?(出示课件26、27)“一片片”“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语中体会鸟多。2.齐读第5自然段。课件29)1.结构梳理。(出示课件30)2.课堂演练。(出示课件31～33)总述——风景优美、物产丰富总述——风景优美、物产丰富美丽的海水分述海底多样的生物海岛上众多的鸟我在准备《富饶的西沙群岛》这节课时，针对写出了事物的色彩美。有些语句令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那1.认识“滨、胳”等6个生字，读准多音字“臂”,会写“滨、棕”等12个3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。(重难◎课时目标1.认识“滨、胳”等6个生字，读准多音字“臂”,会写“滨、棕”等12个2.欣赏海滨城市的美景图。(出示课件3)课文写了海滨小城的哪些景象?(出示课件4)(3)学习多音字“臂”。(出示课件6)3.初步把握课文内容。(出示课件7)这篇课文写了海滨小城的哪些景象?园、街道的景象。(板书：海滨——海上海滩小城——庭院公园街道)三、学习第1、2自然段，体会海上之美的地方。(出示课件8)2.交流第1自然段。(出示课件9)(1)聚焦此段第1句“这是一座海滨小城”,3.交流第2自然段。(出示课件11)2.齐读第3自然段。回顾第1～3自然段，将结构图补全。(出示课件16)2.指导书写此课生字。(出示课件17)3.课堂小结。(出示课件18)4.课堂演练。(出示课件19)哪些内容?(出示课件22)2.交流反馈。(出示课件23)3.齐读第4自然段。描写公园和街道风景的两个自然段。(出示课件24)仿照例句写话。(出示课件26)齐读第5自然段。齐读第6自然段。3.梳理小城景象。(出示课件28)悟学习的方法。第5、6自然段的结构与第4自然段一样。所以，件29)1.课堂小结、结构梳理、主题概括。(出示课件31～33)2.课堂演练。(出示课件34、35)试着用文中的词语或句子)。(出示课件36)海滨海滩：动静结合庭院：树种类多叶香花热闹七公园：榕树大树叶密美丽整洁海滨小城教学反思关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第2～52.有感情地朗读课文。能初步体会“抽出”“浸”等词语在表◎课时目标1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”,会写“抽、封”等◎教学过程◎教学过程设计意图：出示美丽的图片引入课文题设计意图：出示美丽的图片引入课文题目.使学生兴趣盎然地进入教学情境。通顺。(出示课件4)序写的。(出示课件8)(板书：总起——树多)2.交流分享。(出示课件11)指导学生有感情地朗读第2、3句话。指导学生有感情地朗读第4句话。示课件13)2.课堂演练。(出示课件15、16)一、学习第3～5自然段，感受小兴安岭夏、秋、冬的美么样子?给你留下怎样的印象?(出示课件18)A.交流夏天的小兴安岭。(出示课件19)(2)围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。(出示课件20)B.交流秋天的小兴安岭。(出示课件24)C.交流冬天的小兴安岭。(出示课件25)二、学习第6自然段，体会作者对小兴安岭的喜爱色美丽物产丰富)2.完成课后“选做”练笔。(出示课件30)1.结构梳理、主题概括。(出示课件31、32)2.拓展阅读《山村的早晨》。(出示课件33)3.课堂演练。(出示课件34、35)照片或视频记录自己的观察发现。(出示课件36)总起二树多总起二树多总结——美丽的大花园、巨大色产美丽的小兴安岭◎教学反思介绍了香港的地理位置和地位；第2～4自然段分别从“第2～4自然段每个段落都围绕一个中心意思列举具体例子。关注语言：课文语言生动凝练，运用了大量形象的四字词语(如“琳琅满目”为“璀璨的明珠”。(出示课件2)3.学习生字词。(出示课件5)4.学习多音字“角”。(出示课件6)5.进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情三、品读感悟课文中的哪几个词语概括了这些商品的特点?(出示课件11、12)找出你感兴趣的词语。(出示课件13)些内容?(出示课件21～23)课文中的哪些词语描述了香港的灯光?1.结构梳理。(出示课件27)2.主题概括。(出示课件28)3.拓展延伸《东方之珠》。(出示课件29)4.课堂演练。(出示课件30、31)板书设计香港，璀璨的明珠教学反思教学反思1课时(评改略) ◎教学过程美丽。(出示课件8)要求?(出示课件9～11)3.总结习作的重点。(出示课件12)(板书：美景围绕一个意思写描写景物的词语)设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时通过小组交流，锻炼学生的口语表城、物产丰富的小兴安岭和璀璨的香港。我们可以写哪随课本来看看吧。(出示课件13)预设2:没错。还可以是流水潺潺的山谷，广场上的巨大建筑等等，“这儿”(1)出示学习小伙伴想写的美景。(出示课件17、18)生明白可以从不同的角度进行写作，在此过程中激发学到这一点呢?让我们先看《海滨小城》中的一个片段。(出示课件19)文为例，我们一起来体会按一定顺序写的好示课件22、23)看《海滨小城》中运用多种感官描写事物的写法。(出示课件24、25)预设1:第1自然段以简洁的话语交代所要描写勃勃”。展示两个提纲范例。(出示课件36、37)◎教学反思◎教学反思此单元语文园地有3项内容，分别是“梳理与交流月累”。“梳理与交流”板块是交流关键语句在文中的不同位置；“词句段运用”3.能围绕给出的关键语句说一段话。(难点)2课时 ◎课时目标教学过程教学过程二、学习“梳理与交流”(1)请学生读一读《富饶的西沙群岛》第5自然段和《海滨小城》第4自然示课件4)预设2:乒乓小将们打得多开心啊!自己的感受。(出示课件8)(3)指名学生交流。(出示课件9)我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。(出示课件10)(板三、学习“词句段运用”喜欢哪一组句子，为什么?(出示课件12)联系生活实际补全句子。(出示课件13)话。(出示课件19)学生交流发现：第1句可以从车站人的数量、人在干什么、有什么样的人等第3句可以从阅览室的环境、人们的表现等方面来说。(出示课件20)语?(出示课件21)一、学习“日积月累”3.读通古诗，读出韵味。(出示课件27)(1)解诗题。(出示课件28)(2)借助注释理解诗意。(出示课件29)指名学生说一说古诗的意思。教师明确诗意。(出示课件30)写作背景。(出示课件32)帮助学牛积累诗句。二、课堂小结(出示课件36)板书设计关键语句关键语句围绕关键语句说◎教学反思◎教学反思第七单元第七单元人文主题此单元以“我与自然”为主题，编排了三首古诗和《大自然的声音》《读不完的大书》两篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”。语文要素自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》学生的认知基础和经验可能遇到的困难任务群类型基础型学习1.认识30个生字，读准2个多音字，会写42个字，会写38个词语。2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。3.背诵课文中的3首古诗和日积月累中的1首古诗。背诵《大自然的声音》第2、3自然段。默写《望天门山》。发展型学习2.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。3.能主动用书面的方式与别人交流想法，能把问题和想法写清楚。4.学会摘抄，掌握摘抄的方法，培养日常摘抄的习惯。5.了解形声字的特点，学习虫字旁和鱼字旁的字。6.能写好带有撇、捺的字。拓展型学习1.推荐阅读：《大自然，心中最美的诗》。2.实践活动：留心听一听身边的声音，将其简单地记录下来。单元发展型学习任务群教学设计体会大自然声音的美妙一联系生活经验从课文中感受到大自然的乐趣—找出相关语句《古诗三首》《采莲曲》——品味古诗中的自然山水美景交流身边的“小事”赏自然之美听自然书自然我与古诗三首2.有感情地朗读、背诵3首古诗。默写《望天门山》。2.能正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》《望天门山》。能背诵2首古诗并3.了解诗人王维。(出示课件6)4.解诗题。(出示课件7)你想象到了什么样的画面?(出示课件11)示课件13)10.古诗赏析。(出示课件15)2.了解诗人李白。(出示课件17)课件18、19)后两句诗。(出示课件24)示课件26)(板书：帆——来以动写静)样的船?(出示课件27)重点指导“断”“楚”“孤”,教师范写。(出示课件33～35)1.课堂小结。(出示课件36)2.课堂演练。(出示课件37、38)3.布置作业。(出示课件39)一、方法回顾以边读边想象画面。(出示课件41)1.视频导入。(出示课件42)2.运用学习方法小组合作学古诗。(出示课件43)4.了解诗人苏轼。(出示课件46)(1)交流“水光潋滟晴方好”的诗意。(出示课件48)——水光潋滟)示课件51)淡妆总相宜)件55、56)(7)教师小结古诗赏析。(出示课件58)1.指导书写。(出示课件59)2.主题概括。(出示课件60)1.课堂小结。(出示课件61)2.拓展阅读。(出示课件62～64)返景、深林、青苔山断、出饮湖上初晴方好——水光潋滟浓抹雨亦奇——山色空蒙淡妆2.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了2课时 ◎课时目标2.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了3.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。一、激趣导入设计意图：上课伊始，通过聆听大自然的一些声音，激发设计意图：上课伊始，通过聆听大自然的一些声音，激发学牛进一步了解大自然的兴趣进而引入学习内容。文中找出来。(出示课件4)2.学习生字词。(3)学习多音字“呢”。(出示课件6)3.初步把握课文内容。完成课后第二题的图表。(出示课件8～10)声音的丰富美妙。(板书：风水动物)三、学习第2自然段，感受风声的美妙◆指导第1、2句。件12)◆指导第3、4句。◆指导第5句。1.指导书写此课生字。(出示课件15)2.课堂演练。(出示课件16)◎教学过程件18)二、学习第3自然段，感受水声的美妙◆指导第2、3、4句。出示句子。(出示课件21)(出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面上、池塘里的图片)(出示课件22)学生想◆指导第5、6句。出示句子。(出示课件24)还有挂在高高悬崖上的瀑布，也会发出美妙的声音。(出示课件28)件36)(出示课件29、30)三、学习第4自然段，感受动物歌声的美妙受到动物声音的美妙的。(出示课件31)2.汇报交流。(出示课件32)预设1:从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声1.回顾课文第2、3、4自然段，填写“音乐家小档案”,积累词语。(出音乐家生动的词语风轻轻柔柔呢喃细语雄伟的乐曲充满力量水滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱动物叽叽喳喳唧哩哩2.结构梳理、主题概括。(出示课件37、38)是个音乐厅”为开头写几句话。(出示课件40)板书设计板书设计风音乐家手风琴水音乐家打击乐器山中小曲大合唱热爱大自然美妙的声音大自然的声音读不完的大书关注结构：课文描写的事物较多，但层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”,引出全文。第2～5自然段重点描写了小麻雀、出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动2课时 3.初步把握课文内容。(出示课件7、8)总结)络使学牛从整体上把握文章内容为后面的教学做好了铺三、学习第1自然段，感知“好玩”3.第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西?(世界万物)四、学习第2自然段，感受好玩的动物带来的乐趣的语句并想象画面。(出示课件10)2.交流分享。(出示课件11)(1)围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的(板书：小麻雀、老鹰、蚂蚁)3.有感情地朗读第2自然段。1.指导书写此课生字。(出示课件12)2.课堂演练。(出示课件13)一、学习第3～5自然段，感受有趣的植物带来的乐趣动的语句并想象画面。(出示课件15)3.交流第3自然段。(出示课件16)4.交流第4自然段。(出示课件22)5.交流第5自然段。(出示课件24)(5)棕榈树有怎样的特点?(出示课件26)二、学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美2.围绕“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”,理解最后一个自然段点出了课文的课件28)1.结构梳理、主题概括。(出示课件29、30)2.课堂演练。(出示课件31、32)小麻雀、老鹰、蚂蚁竹子、棕榈总结→大自然有无穷的奥秘，无尽的乐趣□语交际：身边的“小事”教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。意识。◎教学过程设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学么事。(出示课件6)2.指名四位学生说一说。(出示课件7、8)(2)各小组在全班汇报。(出示课件10)事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课立足文本，充分挖掘插图的价值，在看、听、说的过程中，让学生表达得更加生动。通过小组和全班三、汇总听到的“小事”1.学生讲述自己身边的“小事”。(出示课件12～14)清楚地表达看法1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。(重难点)1课时(评改略)◎教学过程发现了哪些问题?(出示课件3)2.学生充分交流。(出示课件4、5)表达出自己的想法。(出示课件6)件7～9)己的想法建议和办法)(1)请学生读第一则例文。(出示课件11)课件18)时间关心身边的人。(出示课件20)2.借助片段学方法。写作思路。(出示课件24～27)教师小结。(出示课件28)出示两个提纲范例。(出示课件30、31)设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。家读一读。希望在这次的习作中有选择地用上。(出示课件33～40)接下来就请丰富性。教材以学习小伙伴讨论的形式，提出了“分类摘抄”“摘抄时写下感受”提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》。2.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义 ◎课时目标◎教学过程◎教学过程二、学习“梳理与交流”(板书：边圈画边摘抄归类摘抄摘抄时写感受注明出处)三、学习“日积月累”“荷叶罗裙一色裁”说的是采莲少女穿的裙子像荷叶一样绿。“芙蓉向脸两边开”你看到了什么,听到了什么。(出示课件13)4.背诵并摘抄古诗。(出示课件15)四、课堂小结(出示课件16)1.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义◎教学过程一、学习“识字加油站”们的名字吗?(出示课件17)4.拓展练习。(出示课件21)二、学习“词句段运用”2.出示第2个句子。(出示课件23)三、学习“书写提示”边圈画边摘抄边圈画边摘抄摘抄时写感受◎教学反思◎教学反思第八单元第八单元人文主题此单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。课文中冷静机智的司马光，为自己、为苦、坚持革命的赵一曼，他们身上都闪耀着美好的品质。此单元编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大需要把握开篇之文的要义，根据已有学习古诗的经验，引导学生了解学习文言文的基本方法。《一定要争气》讲述了童第周从小刻苦学习、奋发图强，最终成为杰出科学家的经历，强调了“争气”的重要性。《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫不顾危险、坚守阵地的崇高精神。《一个粗瓷大碗》写了通讯员给赵一曼送碗被拒，赵一曼送碗给战士们盛饭的故事，表现了赵一曼与战士们同甘共苦的语文要素基本方法。此单元的习作要求是“学写一件简单的事”,同时读边思考的方法，自主修改自己的作文，评改学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难单元核心目标单元任务群目标任务群类型基础型学习1.认识45个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写38个词语。“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理物品清单，体会分类列清单的好处。发展型学习2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。3.能带着问题默读课文，理解课文内容。拓展型学习1.推荐阅读：《铁杵成针》《中国国际救援队，很棒!》的理由。单元发展型学习任务群教学设计列清单《那次经历真难忘》一回顾自己的生活，交流自己的经历悟美好品1.认识“司、皆”等3个生字，会写“司、登”等7个字。2课时1.认识“司、皆”等3个生字，会写“司、登”等7个字。看图猜古诗(《村居》《池上》),并用自己的话说2.学习复姓，了解司马光(出示课件4)这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。(出示课件6)3.认识文言文。(出示课件7)设计意图：文言文与白话文在遣词造句上的风格设计意图：文言文与白话文在遣词造句上的风格截然不同。学习文言文时，能否正确断句、流利朗读是学生们首先遇到的难题。因此在让学生初读时，采用了跟着范读来读的方法，降低断句难度和心理压力，1.指导书写此课生字。(出示课件16)2.课堂演练。(出示课件17、18)教学过程教学过程一、复习导入二、感受人物形象哪些词句中感受到的?用自己喜欢的符号画出来。(出示课件23)3.引导学生发现司马光救人的巧妙之处。(出示课件25～28)1.用自己的话讲故事。(出示课件29、30)司马光司马光2.总结学习文言文的方法。(出示课件31)4.背一背，填一填。(出示课件32)1.结构梳理、主题概括。(出示课件33、34)3.课堂演练。(出示课件37～39)群儿戏于庭冷冷静机智光持石击瓮破之核心主题紧密勾连，最后以“这句话一直激励着童第周向科学的高峰不断攀登”◎教学过程2.介绍童第周。(出示课件3)3.读了这个标题，你想到了哪些问题?(出示课件4)几遍。想一想课文围绕“争气”写了几件事。(出示课件5)2