《制作环保币计算器-从算法到程序》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术四年级下册

版(贵州)(新教材)小学信息技术四年级下册法与程序的关联”,通过拆解“环保币累加计算”程序，让学生理解程序是算法二、学情分析(一)信息意识(二)计算思维1.掌握图形化编程中“输入、处理、输出”三2.理解变量的基础作用(存储数据),学会创建变量存储环保币数据，培养(三)数字化学习与创新1.能使用图形化编程工具，完成“环保币计算器”程2.尝试优化程序(如添加文字提示),提升数字化创新实践能力。(四)信息社会责任2.通过制作环保币计算器，强化环保意识，树立用信息技术助力环保、服务四、教学重难点教学重点：掌握输入、处理、输出基础积木的用法；能将流程图转化为对应五、教学过程(一)复习导入：衔接旧知，明确任务我们画了这个流程图，谁能按顺序说出每一步是什么?对应什么流程图符号?”2.追问：“我们已经有了清晰的算法流程图，怎么让计算机帮我们自动计算环保币呢?”《环保币计算器》,实现从算法到程序的跨越。”1.回顾流程图，举手回答步骤与对应符号：起止框(开始)、输入框(输重量)、处理框(计算)、输出框(出结果)、起止框(结束)。(二)新知探究：认识工具，建立对应关系环节1:认识图形化编程软件与基础积木1.打开图形化编程软件(Scratch或教材指定软件),介绍界面：舞台区、积输入积木(对应输入输出框):“询问并等待”积木，用于获取用户处理积木(对应处理框):“运算”类积木(加法、乘法),用于计输出积木(对应输入输出框):“说”积木，用于显示计算结果。3.互动提问：“流程图里‘输入垃圾重量’,对应编程里的什么积木?‘计算总环保币’又对应什么?”环节2:突破难点——认识变量计算，用什么存呢?”引出变量——计算机存储数据的“小盒子”。2.演示操作：创建变量“垃圾重量”“总环保币”,讲解变量命名规则(简洁、有意义)。4.追问：“如果不创建变量，直接计算行不行?为什么?”引导学生理解变环节3:核心关联——流程图转程序步骤第一步：对应开始(软件自动运行，无需积木)。第二步：输入——用“询问并等待”积木，第三步：处理——用乘法积木，计算“垃圾重量×系数”,结果存入第五步：对应结束(程序执行完毕)。(三)实践操作：制作环保币计算器任务布置(分层任务)提升任务：完成“两次环保币累加计算器”(输入2次重量，累加计算并输出总币数)。3.师生互动：巡视中提问：“你这个变量用来存什么?”“为什么要把乘法积木放在这里?”“程序运行出错了，你觉得是哪里的问题?”4.收集典型错误(如变量未创建、积木顺序颠倒、运算符号错用),准备点分层任务兼顾不同学生能力，让全员参与实(四)展示评价：调试纠错，分享成果1.选取4-5份学生作品(基础任务、提升任务、优化作品、有错误作品),投2.引导学生互评：“这份程序能正常运行吗?功能实现了吗?有没有可以优化的地方?”可以用编程实现?”(如：身高体重计算器、成绩统计器、购物计算器2.引导思考：算法和程序的关系是什么?(算法是思路，程序是实现；先有算法，再有程序)。2.思考回答：算法是步骤，程序是让计算机1.师生共同回顾：本课我们完成了什么?(认识了基础编程积木、学会了创建变量、把流