2026届新高考政治冲刺最后一课理解质量互变

2026届新高考政治冲刺最后一课理解质量互变目录01体系建构·课标引领03易错点澄清01核心知识精讲04真题演练一、体系建构·课标引领:一、体系建构·课标引领:课标要求1．联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一。2．理解质量互变规律，把握适度原则。第九课

理解质量互变二、核心知识精讲:1、质与量：9.1认识质量互变规律考点一

质量互变规律的含义关系质量区别含义与事物的关系通过“能够思维并且制造使用生产工具“这个人自身内部固有的质的规定性，将人和动物区分开来，一旦人丧失了这个固有的质的规定性，人就变成了他物即动物。人们通过什么将人和动物区分开来？如何理解？人是能够思维并且制造使用生产工具的动物质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性（区分不同事物的依据）此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是

原来的此物而变成了他物。二、核心知识精讲:1、质与量：关系质量区别含义量是事物存在和发展的

等可以用数量表示的规定性，以及事物与事物的关系5个苹果、5本书、5米长的绳子。

规模、程度、速度

构成因素在空间上的排列组合方式（区分相同事物的依据）

从一滴水到两滴水再到一瓶水，会不会影响水的性质？为什么？①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物（质不变）所有的5（量），都必须依附在具体事物即苹果、书和绳子上②量总是一定事物（载体）的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。二、核心知识精讲:1、质与量：关系质量区别含义质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性（区分不同事物的依据）量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式（区分相同事物的依据）

与事物的关系此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物（质不变）②量总是一定事物（载体）的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于

思维的抽象中。联系任何事物都是质与量的统一体。二、核心知识精讲:2、遵循质量互变规律：9.1认识质量互变规律考点二

遵循质量互变规律（1）内容（原理）多年来我国持续加大研发投入、技术攻关、人才和产业积累，推动我国在高端制造、航天、人工智能、新能源等领域密集实现关键核心技术突破，新质生产力加速成型，实现发展的跃升。在此基础上，我国持续推进更高水平的技术攻关、产业升级与创新积累，推动经济的进阶发展。量变质变新的量变新的质变②量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。为量变与质变及其相互转化（量变→质变→新的量变→新的质变）二、核心知识精讲:2、遵循质量互变规律：（1）内容（原理）①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。②量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（2）要求（方法论）客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的

(变化发展的基本状态)、

(发展过程的特点)的关系。量变与质变渐进性与飞跃性、连续性与间断性二、核心知识精讲:3、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系：关系

渐进性与连续性

飞跃性与间断性相互区别①事物发展过程中的连续性是指事物只是在上发生了变化，表现在现实中就是这一事物

，是事物发展中的渐进性过程。②事物发展过程中的间断性是指事物在

。相互包含量(量变)还是它自身

质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。中断、间断意味着事物停止了发展。()×（质变）

二、核心知识精讲:相互包含十五大202020352050量变量变量变质变质变质变飞跃性、间断性飞跃性、间断性飞跃性、间断性渐进性、连续性渐进性、连续性渐进性、连续性首次提出“两个一百年”奋斗目标全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标基本实现社会主义现代化建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国我国两个百年目标的推进，体现了渐进性与连续性、飞跃性与间断性之间的什么关系？①：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性（量变中包含质变)②

：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性（质变中包含量变)3、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系：二、核心知识精讲:关系渐进性与连续性(量变)飞跃性与间断性（质变）相互区别①事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。②事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃（飞跃性），是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。相互包含①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性（量变中包含质变)：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性（质变中包含量变)：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。3、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系：二、核心知识精讲:1、度：9.2把握适度原则考点一

适度的含义(1)含义：(2)意义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。①事物质与量的统一体现在“度”中。②在度的范围内，质与量当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生

③事物的变化是发生在度的范围之内（量变）还是超出度的范围（质变），这是区分

的根本标志。④在度的范围之内，事物的质

，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就

，质与量的统一就会破裂。量变与质变保持不变发生变化这就要求我们在实践活动中遵循适度原则相互结合、相互规定。质的转化。二、核心知识精讲:2、关节点：①关节点与度的关系：②含义：任何度的两端都存在着

是关节点关节点是事物

达到的极限，是引起

的节点。关节点或临界点，范围内的幅度。量变质变结合材料谈谈你对“度”和”关节点”的理解。0℃100℃液态气

态固态水关节点（临界点）度关节点（临界点）度二、核心知识精讲:3、坚持

：(1)原因为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在

的范围内，防止过犹不及(2)含义在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。9.2把握适度原则考点二

掌握适度原则度适度原则从思维方式上说，适度原则就是要在

的范围内寻求和把握事物发展的

的原则。适当就是幅度，而不是“度”适当程度“得当”幅度得当：在合理范围、界限内行动，把控分寸、不偏不倚，保持事物原有性质稳定失当（过犹不及）：①过度（超过度的上限），突破合理界限，改变事物原有状态，引发不合理质变②不及（达不到度的下限）“失当”二、核心知识精讲:3、坚持适度原则：(3)要求：欲速则不达、防卫过当。服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误以学习为主、娱乐为辅，不沉迷娱乐，耽误学业，影响身心健康，也不只是一味地学习，降低学习效率，身心紧绷焦虑。应合理分配学习和娱乐的时间，做到劳逸结合材料给我们带来什么启示？说说在学习和娱乐过程中如何把握好“分寸”？二、核心知识精讲:3、坚持适度原则：

推动高质量发展，应统筹兼顾发展与保护、效率与公平、当前与长远的辩证关系，既不以牺牲生态环境为代价粗放发展，防止过度失当；也不因环保而停滞发展，避免发展不及。在两端之间精准把握合理分寸与界限，协同推进，主动施策，推动经济社会迈向可持续、高质量的最佳发展状态。材料给我们带来什么启示？遵循适度原则，要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。“得中”（≠折中）而处之，把持有度，合适且正好二、核心知识精讲:3、坚持适度原则：

1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。毛泽东认为，应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。结合材料思考：坚持适度原则是不是意味着做任何事都不能超过事物的度？为什么？要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态二、核心知识精讲:3、坚持适度原则：(1)原因为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及(2)含义从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。(3)要求①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误②遵循适度原则，要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。“得中”（≠折中）而处之，把持有度，合适且正好③要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态三、易错点澄清:1．量变必然引起质变()纠正：2.事物发展过程中的连续性与飞跃性、渐进性与间断性是相互区别又相互包含的（

）纠正：3.事物的发展终于质变（

）纠正：量变是质变的必要前提,但并不是所有的量变都必然会引起质变×事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的×质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路，如此循环往复，不断前进×度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度4.度是一事物保持自身量的稳定性的质的规定性（

）纠正：×四、真题演练:考向一质量互变规律1．(2024·北京高考)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(

)A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系√“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城，保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。四、真题演练:考向一质量互变规律2．(2023·重庆高考)1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”。经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是(

)A．说明意识的反复性决定了实践的曲折性B．体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失C．说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一D．体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象√实践决定认识，实践的曲折性