部编版语文六年级下册1.北京的春节教案

一、课文解析与教学定位老舍先生的《北京的春节》是一篇充满京味儿风情的散文佳作。它以时间为线索，细致描摹了老北京春节从腊月初旬到正月十九期间的种种习俗，字里行间洋溢着对传统文化的热爱与对生活的热忱。文章语言朴素自然，生动形象，富有浓郁的地方特色和生活气息，是引导学生感受中国传统节日文化、品味语言魅力的优秀范本。本单元以“民风民俗”为主题，《北京的春节》作为开篇之作，承担着激发学生对民俗文化的兴趣、学习有条理地描写事物的任务。六年级学生已具备一定的独立阅读能力和生活经验，对春节这一传统节日并不陌生，但对老北京特有的年俗细节及其中蕴含的文化内涵可能了解不深。因此，教学中应注重引导学生在整体感知的基础上，深入文本，品味语言，感受老北京春节的独特韵味，并初步学习作者观察和表达的方法。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的隆重与热闹。3.学习作者按时间顺序叙述事物的方法，体会详略得当的表达效果。4.品味文章生动形象、富有京味儿的语言，体会作者对北京春节的喜爱之情。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理老北京春节的主要习俗和时间节点。2.通过对比阅读、品词析句等方法，体会作者语言的妙处和表达的情感。3.引导学生联系生活实际，加深对春节习俗的理解和体验。（三）情感态度与价值观1.感受老北京春节的热闹氛围和独特的文化魅力，激发对中国传统文化的热爱。2.体会人们对美好生活的向往和追求。三、教学重难点（一）教学重点1.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的隆重、热闹气氛。2.学习作者按时间顺序有详有略地叙述事情的方法。（二）教学难点1.品味文章中生动形象、富有地方特色的语言，体会作者的思想感情。2.理解某些习俗所蕴含的文化内涵。四、教学方法与课时安排（一）教学方法诵读法、情境教学法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法。（二）课时安排建议两课时。五、教学准备1.教师：制作包含老北京春节习俗图片、相关音频（如鞭炮声、庙会嘈杂声）、重点词句的多媒体课件。2.学生：预习课文，查阅资料了解自己家乡的春节习俗，初步感知课文内容，圈出生字词和不理解的句子。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放春节相关的背景音乐，如《喜洋洋》，展示几幅具有代表性的春节图片，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等）2.谈话导入：同学们，刚刚听到的音乐、看到的图片，让你想到了哪个传统节日？（春节）是啊，春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。不同的地方，春节的过法也不尽相同。今天，就让我们一起走进老舍先生笔下的《北京的春节》，去感受一下老北京人是如何欢度春节的。（板书课题：北京的春节）3.简介作者老舍：老舍先生是我国著名的作家，他的作品语言朴实生动，富有北京地方特色，被称为“人民艺术家”。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示本课生字词（如：翡翠、榛子、栗子、蒜瓣、饺子、杂拌儿、鞭炮、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、万象更新、截然不同、零七八碎、张灯结彩等）。*指名认读，纠正字音，重点指导多音字和儿化音（如“间”、“铺”、“正”；“杂拌儿”、“摆摊儿”）。*引导学生结合上下文或查字典理解词义。3.再读课文，思考：课文围绕“北京的春节”写了哪些时间节点的哪些习俗？用“先写了……接着写了……然后写了……最后写了……”的句式说说课文的主要内容。*学生默读，边读边圈点勾画，尝试概括。*小组交流，然后全班汇报，教师引导梳理并板书关键时间节点（腊月初旬、腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九）。（三）细读品味“腊月初旬到除夕”1.学生自主阅读课文第1至7自然段，思考：从腊月初旬到除夕，北京人都做了哪些准备？你觉得哪些习俗最有意思？为什么？2.重点研读：*“腊七腊八，冻死寒鸦”：这句俗语有什么作用？（引出腊八，突出腊八的寒冷，也暗示了春节的临近。）*腊八这天有什么习俗？（熬腊八粥、泡腊八蒜。）作者是如何描写腊八粥的？（“杂拌儿”、“各种米，各种豆，与各种干果”，突出其材料丰富。）腊八蒜有什么特点？（“色如翡翠，醋也有了些辣味”，视觉和味觉的描写。）*腊月二十三过小年，有什么习俗？（祭灶王、吃糖。）“糖”有什么寓意？（用糖粘住灶王的嘴，让他“上天言好事，回宫降吉祥”。）*除夕是怎样的景象？找出描写除夕热闹的句子读一读。（“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。”）引导学生抓住“赶做”、“到处”、“都”、“通宵”、“日夜不绝”等词语体会除夕的热闹和忙碌。*“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”这句话说明了什么？（团圆饭对中国人的重要性，体现了浓浓的亲情。）3.指导朗读：读出腊月里人们忙碌的气氛，除夕的热闹与喜庆。（四）课堂小结与作业1.小结：这节课我们了解了老北京从腊月初旬到除夕的主要习俗，感受到了浓浓的年味。2.作业：*熟读课文第1至7自然段。*抄写本课生字词。*思考：作者在描写这些习俗时，哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道北京的春节从什么时候就开始热闹起来了？（腊月初旬）到除夕达到了一个高潮。除夕过后，春节的热闹劲儿是不是就过去了呢？2.导入：今天我们继续学习《北京的春节》，看看正月里北京人又是如何欢度春节的。（二）研读品味“正月初一到正月十九”1.学生默读课文第8至12自然段，思考：正月初一到正月十九，北京又有哪些主要的习俗？与除夕相比，气氛有什么不同？2.合作探究：*正月初一的景象与除夕有何不同？（“全城都在休息”，“男人们在午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。”，“小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。”）引导学生体会初一的“悠闲”与“热闹中带着秩序”。*作者是如何描写庙会的？（“开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们还正忙着彼此贺年，无暇及此。到了初五初六，庙会开始风光起来。”）*元宵节是春节的又一个高潮，作者是如何描写元宵节的热闹景象的？找出相关语句读一读。（“处处悬灯结彩”，“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”，“走马灯、宫灯、各形各色的纸灯”，“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”，“灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观”，“小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。”）*重点品味描写灯的句子，体会其种类之多、色彩之艳、数量之众。引导学生想象当时的热闹场景。3.讨论：作者为什么说“元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽”？4.正月十九春节结束，作者用了一个什么词语来形容？（“残灯末庙”）“残灯末庙”是什么意思？（灯盏残缺，庙会将散，指春节即将结束。）（三）回顾全文，体会写法1.快速浏览全文，思考：作者是按照什么顺序来写北京的春节的？（时间顺序）2.再次默读课文，圈划出作者详写的内容和略写的内容。（详写：腊八、除夕、正月初一、元宵节；略写：腊月初旬的准备、腊月二十三、正月初六、正月十九。）3.讨论：作者为什么要这样安排详略？（突出重点，使文章主次分明，更能表现北京春节的隆重与热闹，给读者留下深刻印象。）4.品味语言：老舍先生的语言有什么特点？找出你喜欢的句子读一读，并说说为什么喜欢。*引导学生从以下几个方面体会：*京味儿语言的运用（如“杂拌儿”、“零七八碎儿”、“玩意儿”）。*生动形象的描写（如对腊八粥、腊八蒜、灯的描写）。*准确简练的表达。*饱含情感的叙述。（四）拓展延伸，情感升华1.谈谈自己家乡的春节习俗，与老北京的春节习俗有哪些异同。2.讨论：我们为什么要过春节？春节习俗中蕴含着哪些美好的愿望和情感？（团圆、祈福、辞旧迎新、对美好生活的向往等。）3.总结：春节是我们中华民族最重要的传统节日，它承载着我们丰富的文化记忆和民族情感。老舍先生用他那支充满温情的笔，为我们描绘了一幅生动的老北京春节画卷，让我们感受到了传统文化的魅力。希望同学们能更多地了解我们的传统节日，热爱我们的传统文化。（五）作业布置1.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，写一写自己家乡的春节（或其他传统节日）的习俗，注意按时间顺序，有详有略。3.搜集更多关于中国传统节日的资料，与同学交流。七、板书设计北京的春节（老舍）时间顺序*腊月初旬：（略）熬粥、买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿*腊八：（详）熬腊八粥、泡腊八蒜*腊月二十三：（略）过小年、祭灶王、吃糖*除夕：（详）做年菜、穿新衣、贴对联年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁（热闹、团圆）*正月初一：（详）拜年、逛庙会（悠闲、热闹）*正月初六：（略）铺户开张*元宵节：（详）悬灯结彩、放花炮、吃元宵（火炽、美丽）*正月十九：（略）残灯末庙、春节结束详略得当（突出重点，表现热闹与喜庆）京味儿语言（生动形象、朴实自然）八、教学反思本教案的设计力求引导学生在充分阅读的基础上，自主探究，合作交流，逐步深入文本。通过对关键时间节点和习俗的梳理，帮助学生构建对北京春节的整体认知。在品味语言环节，注重引导学生感受老舍先生语言的魅力，特别是京味儿语言的运用和生动的描写。拓展延伸部分则旨在联系学生生活实际，激发其对传统文化的热爱。在实际教学中，应注意以下几点：1.朗读的指导要贯穿始终，通过不同形式的朗读，让学生在读中感悟