苏教版数学小学一年级下册《认识1元及1元以下的人民币》公开课教学设计1

苏教版数学小学一年级下册《认识1元及1元以下的人民币》公开课教学设计1一、教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册第X单元《认识1元及1元以下的人民币》二、教材分析“认识人民币”是小学数学“数与代数”领域中“常见的量”的重要组成部分。本课时是在学生已经认识了100以内的数，并会进行100以内数的大小比较和简单计算的基础上进行教学的。教材紧密联系学生的生活实际，先认识各种面值的人民币，再教学元、角、分之间的进率，最后安排简单的购物活动。这部分内容的学习，不仅能使学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，更是培养学生数感、应用意识和解决实际问题能力的重要途径，同时也能让学生体会数学与生活的密切联系，养成勤俭节约的良好习惯。三、学情分析一年级的学生虽然在日常生活中可能接触过人民币，见过大人购物付钱，但对人民币的系统认识还是比较模糊的。他们对“钱”有一定的好奇心，这是学习的有利因素。不过，他们的思维仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，对于抽象的单位换算（元、角、分之间的进率）可能会感到困难。因此，教学中必须创设生动有趣的情境，提供丰富的学具让学生动手操作，才能有效突破难点，激发学习兴趣。四、教学目标1.知识与技能：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，掌握1元=10角，1角=10分，并能进行简单的单位换算。2.过程与方法：通过模拟购物等活动，使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学与生活的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的初步能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生爱护人民币、勤俭节约的良好习惯，渗透文明购物的思想教育。五、教学重难点*教学重点：认识1元及1元以下人民币的面值，知道元、角、分之间的进率。*教学难点：元、角、分之间的简单换算，以及在购物情境中灵活运用所学知识。六、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、各种面值的人民币（真币或仿真币若干套）、价格标签、小货架、一些小商品（如橡皮、铅笔、小本子等）。学生：每人准备一个小钱包（内装少量1元及1元以下的仿真人民币或学具币）、课前观察生活中的人民币。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？（生：喜欢！）超市里有琳琅满目的商品，我们想买这些商品，需要用到什么呀？（生：钱！）师：在我们国家，人们日常使用的钱叫做“人民币”。（板书：人民币）今天，咱们就一起来认识这些神奇的人民币朋友，学会和它们打交道，好不好？（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，自然引出“人民币”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生感受到数学与生活的紧密联系。）（二）探究新知，认识人民币1.认识1元及以下的人民币：*整体感知，初步辨认：师：老师给每个小组都准备了一个“人民币宝箱”，里面有各种各样的人民币。请小朋友们轻轻地把它们倒出来，和同桌一起看一看、摸一摸，认一认，你认识哪些人民币？它们分别是多少钱？（学生活动，教师巡视指导）*分类整理，认识面值：师：谁愿意把你认识的人民币朋友介绍给大家？（请学生上台展示，并说说自己是怎么认的。）（根据学生的回答，教师有序地在黑板上贴出1元、5角、1角、5分、2分、1分的纸币和硬币图片或实物。）师：小朋友们真厉害，认识这么多人民币！我们在辨认人民币时，可以看上面的数字和它后面的单位。（引导学生观察数字和单位“元”、“角”、“分”）*重点认识“元”、“角”、“分”：师：（指着1元人民币）这是多少钱？（1元）“元”是人民币的基本单位。（板书：元）师：（指着5角、1角人民币）这些呢？（5角、1角）“角”也是人民币的单位。（板书：角）师：（指着5分、2分、1分人民币）这些小小的人民币，它们的单位是“分”。（板书：分）师：我们今天主要认识的是1元及1元以下的人民币。（强调“1元及以下”）*细致观察，深化认识：师：请小朋友们仔细观察这些人民币，它们除了数字和单位不一样，还有什么地方不一样呢？（颜色、图案、大小等）（引导学生观察不同面值人民币的颜色、图案特点，加深印象。例如，1元纸币是红色的，上面有毛主席头像；1角硬币是银白色的，圆圆的等等。）师：我们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，也不能随意损坏。（设计意图：通过“看一看、摸一摸、认一认、说一说”等活动，让学生在自主探究和合作交流中初步认识各种面值的人民币，充分调动学生的多种感官参与学习，体现学生的主体地位。）2.认识元、角、分之间的进率：*情境设问，引发思考：师：（出示一个1元的硬币和一些1角的硬币）小明想买一块1元钱的橡皮，他只有1角的硬币，需要付几枚呢？（学生猜测）*动手操作，探究进率：师：请小朋友们拿出你的学具币，在桌子上摆一摆，1元可以换几张1角呢？（学生动手操作，同桌合作）（请学生上台演示，得出1元=10角。）（板书：1元=10角）全班齐读。师：那1角又可以换几个1分呢？（引导学生迁移类推，或通过学具操作得出1角=10分。）（板书：1角=10分）全班齐读。*及时巩固，加深理解：师：3角等于多少分？（30分）50角等于多少元？（5元）你是怎么想的？（设计意图：通过创设“换钱”的情境，引导学生动手操作、自主探究元、角、分之间的进率，经历知识的形成过程，理解记忆更深刻。）（三）巩固练习，深化认知，学以致用1.“我说你拿”小游戏：师：老师说一个钱数，小朋友们快速从你的钱包里拿出相应的人民币，看谁拿得又对又快！（例如：师说“1元”，生拿1元纸币或硬币；师说“6角”，生可以拿1个5角和1个1角，或6个1角等；师说“1元5角”，引导学生思考如何拿。）（设计意图：通过游戏形式，活跃课堂气氛，检验学生对人民币面值的认识和简单组合能力。）2.模拟购物活动——“小小商店”：*设置情境：师：我们认识了人民币，也知道了它们之间的关系。现在，我们来开一个“小小商店”，体验一下购物的乐趣，好吗？（将教室布置成简易商店，摆放商品和价格标签，如：橡皮1角，铅笔5角，练习本1元，尺子8角等。）*明确规则：师：请几位小朋友当“售货员”，其他小朋友当“小顾客”。“小顾客”可以挑选自己喜欢的商品，看看价格，然后用你钱包里的钱去“售货员”那里买。买的时候要说清楚你买的是什么，多少钱，你付了多少钱。“售货员”要仔细看看顾客付的钱对不对。*学生活动：（学生轮流参与购物活动，教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法付钱，如买5角的铅笔，可以付1个5角，也可以付5个1角。）*交流反馈：师：刚才购物的时候，你买了什么？花了多少钱？你是怎么付钱的？（请几对“顾客”和“售货员”分享购物经历。）师：如果一件商品是1元，你手上只有5角的硬币，需要付几枚？（2枚）（设计意图：通过模拟购物这一生活化的活动，让学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题，进一步巩固对人民币的认识和元、角、分之间的换算，培养学生的应用意识和解决问题的能力，体验数学的价值。）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：小朋友们，今天这节课我们认识了哪些人民币朋友？你有什么收获？（学生自由发言，教师引导总结本课知识点：认识了1元及1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，还学会了简单的购物。）2.情感教育与拓展：师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护它，不要随意损坏。钱是爸爸妈妈辛勤劳动赚来的，我们要养成勤俭节约的好习惯，不乱花钱。同时，我们也要学会合理使用零花钱，买需要的东西。师：今天我们认识的是1元及1元以下的人民币，生活中还有更大面值的人民币，比如2元、5元、10元……我们以后再继续学习。下课后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起去超市，看看商品的价格，和他们一起体验购物的乐趣。（设计意图：梳理本课知识，培养学生的总结能力，并进行爱护人民币、勤俭节约的思想教育，将课堂学习延伸到课外生活。）八、板书设计认识1元及1元以下的人民币人民币单位：元角分面值：（贴1元纸币和硬币图）1元（贴5角纸币和硬币图）5角（贴1角纸币和硬币图）1角（贴5分硬币图）5分（贴2分硬币图）2分（贴1分硬币图）1分进率：1元=10角1角=10分（设计意图：板书设计力求简洁明了，重点突出，将本节课的核心知识点（人民币的单位、常见面值、进率）清晰地呈现出来，便于学生理解和记忆。）九、教学反思（预设）本节课的设计以学生为主体，紧密联系生活实际，通过情境创设、动手操作、游戏活动等多种形式，激发学生的学习兴趣。在认识人民币的环节，给予学生充分的观察、交流和操作时间，让他们在自主探究中