《一块奶酪》教案

《一块奶酪》教案一、教材分析《一块奶酪》是一篇情节生动、富有童趣的童话故事。课文讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运一块诱人的奶酪时，面对掉落在地上的奶酪渣，经历了一场内心的考验，最终以身作则，遵守纪律，让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣的故事。本文以其生动的情节、鲜明的角色和浅显易懂的道理，深受孩子们的喜爱。课文的显著特点是通过对蚂蚁队长的语言、动作和心理活动的细致描写，塑造了一个严于律己、以身作则的蚂蚁队长形象。故事中“奶酪渣”是矛盾的焦点，蚂蚁队长的“犹豫”与“坚定”形成了鲜明对比，突出了其高尚的品格。语言简洁明快，对话丰富，适合进行朗读训练和角色体验，让学生在阅读中感悟人物形象，理解故事所蕴含的道理。二、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*分角色朗读课文，感受故事的趣味性，能简要复述故事情节。*学习通过人物的语言、动作和心理活动，体会人物特点的阅读方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，体会蚂蚁队长的心理变化。*借助情境表演、讨论交流等形式，加深对人物形象的理解和对故事道理的感悟。3.情感态度与价值观：*体会蚂蚁队长严于律己、以身作则的品质，初步懂得遵守纪律、爱护幼小的道理。*培养自觉遵守集体规则的意识，学会在集体中正确处理个人与集体的关系。三、教学重难点*重点：理解蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化，感受其严于律己、以身作则的品质。*难点：从蚂蚁队长的行为和心理活动中，领悟故事所蕴含的深刻道理，并联系生活实际谈谈自己的体会。四、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、蚂蚁搬运食物的视频或图片等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习课文，初步了解故事内容。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、角色体验法、圈点勾画读书法。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢小蚂蚁吗？你们知道小蚂蚁们是怎样搬运食物的吗？（学生自由发言，可结合图片或视频简要介绍蚂蚁的生活习性）2.今天，我们就要一起走进一个关于蚂蚁和一块奶酪的有趣故事。（板书课题：一块奶酪）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这是一块怎样的奶酪？围绕奶酪发生了什么故事？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错读音（如：“处”是多音字，在“处罚”中读chǔ；“稍”是翘舌音等）。*出示词语卡片（如：诱人、毅力、禁令、嘀咕、犹豫、跺脚、聚集、争先恐后等），指名读，齐读，理解部分词语的意思。3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在让我们把这些字词带回课文中，再次朗读课文，努力把课文读得正确、流利。思考：课文主要写了一件什么事？（围绕“蚂蚁队长”、“奶酪”、“奶酪渣”、“怎么做”等关键词引导学生概括）（三）细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：故事中的蚂蚁队长给你留下了怎样的初步印象？你是从课文中的哪些句子感受到的？（学生边读边圈点勾画）2.小组讨论交流。3.全班交流，教师相机引导学生找出描写蚂蚁队长言行的句子，为下节课深入分析人物形象做铺垫。4.梳理课文结构：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么内容？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来划分）（四）指导写字1.出示本课要求会写的生字（如：蚁、搬、诱、秀、禁、稍、豫、跺、聚等），引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。2.重点指导：“搬”字右半部分的写法；“禁”字上中下结构要写匀称；“豫”字笔画较多，要注意笔顺和间架结构。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.思考：如果你是故事中的小蚂蚁，你会怎样看待蚂蚁队长的做法？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.同学们，上节课我们认识了一群可爱的小蚂蚁，还记得它们在搬运一块奶酪时发生了什么事吗？（学生简要回顾故事内容）2.这节课，我们就来深入研究这位特别的蚂蚁队长，看看它是如何面对那块掉在地上的奶酪渣的。（二）精读品味，感悟形象1.聚焦“奶酪渣”：*课文中是怎样描写这块奶酪的？找出相关句子读一读。（“一块香喷喷的奶酪”、“那香味，馋得蚂蚁们嘴都快流口水了”）从这些描写中你体会到了什么？（奶酪非常诱人）*这么诱人的奶酪，在搬运过程中发生了什么意外？（“奶酪旁边，有一只蚂蚁队长。它叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。”）*奶酪渣掉在地上，蚂蚁们有什么反应？（“大家的目光集中在队长那点儿奶酪渣上”、“要是偷嘴的是您呢？”）这说明什么？（大家都很关注奶酪渣，也在看队长怎么做）2.深入体会蚂蚁队长的心理变化与言行：*当奶酪渣掉在地上时，蚂蚁队长首先是怎么做的？（“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。”）它当时的心情是怎样的？（犹豫、矛盾）你是从哪个词看出来的？（“犹豫”）*它为什么会犹豫？（丢掉可惜，吃掉违反禁令）它想到了什么禁令？（“谁偷了嘴，就要受到处罚”）*面对小蚂蚁们的“嘀咕”，蚂蚁队长是如何表现的？（“蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：‘注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！’”）它为什么要下这样的命令？（想让大家离开，自己处理奶酪渣，也可能是为了掩饰内心的矛盾）*当蚂蚁们都走远后，蚂蚁队长又有哪些表现？（“它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：‘注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！’”）这次它又犹豫了，它在想什么？（再次面对诱惑，也想到了自己作为队长的责任）*最终，蚂蚁队长做出了怎样的决定？（“‘大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。’……‘注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！’等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：‘立——定！原地休息！’……‘现在，轮到你们了！’……‘这点儿奶酪渣是刚才拽掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’”）它为什么让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣？（体现了对幼小的爱护，也维护了纪律的严肃性）*蚂蚁队长的这一决定，让小蚂蚁们有什么反应？（“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”）为什么劲头更足了？（因为蚂蚁队长以身作则，赢得了大家的信任和敬佩）3.分角色朗读：选择自己喜欢的角色（蚂蚁队长、小蚂蚁们），分角色朗读课文中描写蚂蚁队长与小蚂蚁对话、以及蚂蚁队长心理活动的段落，体会人物的情感。（三）讨论交流，领悟道理1.同学们，学完了这个故事，蚂蚁队长的形象是不是更加清晰了？你认为它是一位怎样的蚂蚁队长？（学生自由发言，如：严于律己、以身作则、遵守纪律、爱护幼小、有智慧、有毅力等）2.你从蚂蚁队长的身上学到了什么？（引导学生联系生活实际，谈谈在集体生活中应该如何遵守规则，如何以身作则）3.如果你是故事中的那只小蚂蚁，当你吃到蚂蚁队长让给你的奶酪渣时，你会对蚂蚁队长说些什么？如果你是其他的小蚂蚁，你又会对队长说些什么？（四）总结全文，拓展延伸1.总结：这篇童话故事通过讲述蚂蚁队长处理奶酪渣的故事，告诉我们无论在什么情况下，都要严于律己，以身作则，遵守纪律，这样才能赢得大家的尊重和信任。2.拓展：*你还知道哪些关于遵守规则、以身作则的故事或人物？（学生分享）*如果你是一个小组的组长，在组织活动时，你会怎样做才能让大家信服你，配合你？（五）布置作业1.有感情地朗读课文，尝试把这个故事讲给家人听。2.写几句话夸夸故事中的蚂蚁队长。3.课外阅读有关小动物的童话故事，体会其中蕴含的道理。七、板书设计一块奶酪蚂蚁队长奶酪（诱人）——拽掉一角（奶酪渣）犹豫（丢掉可惜vs禁令）——下令（让开）——再犹豫——决定（让小蚂蚁吃）↓↓严于律己以身作则遵守纪律爱护幼小（敬佩、信任）——劲头更足七、教学反思（预设）1.本课时的教学是否充分调动了学生的学习积极性？学生在朗读和讨论环节是否主动参与？2.对蚂蚁队长心理活动的分析是否到位？学生是否能够理解蚂蚁队长的“犹豫”及其背后的原因？3.教学目标的达成度如何？学生是否真正