小学英语三年级下册 Unit 2 Expressing yourself Part B Let's learn 教学设计

小学英语三年级下册Unit2ExpressingyourselfPartBLet'slearn教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课是人教PEP版三年级下册Unit2Expressingyourself的PartBLet'slearn部分，是单元核心词汇和句型的新授课。本单元围绕“表达自己”这一主题展开，PartA部分已经学习了描述外貌特征和情绪的词汇与句型，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”以及“He/Sheis...”。本课PartBLet'slearn则在此基础上，将话题深入到描述人物性格、品质以及对他人的感受，这是对单元主题的深化和拓展。【重要】教材内容主要包含以下几个核心部分：首先是关于性格特征的形容词词汇，如“friendly,quiet,funny,cute”；其次是核心句型“He/Sheis...”；最后是结合这些词汇进行描述和表达的综合性活动。这些内容紧密联系学生的实际生活，旨在引导学生学会观察和描述身边人的性格特点，并乐于表达自己的感受，体现了英语课程工具性和人文性的统一。词汇和句型的整合学习，为PartBStarttoread和Let'scheck等部分的综合语言运用打下了坚实的基础。【基础】

（二）学情分析

三年级学生经过半个多学期的英语学习，已经积累了一定的语言基础，掌握了基本的课堂指令，对英语学习保持着浓厚的兴趣和好奇心。【基础】他们活泼好动，模仿能力强，喜欢直观、形象、有趣的教学活动。在知识层面，学生已经掌握了描述外貌（tall,short,thin,fat）和情绪（happy,sad）的简单形容词，并能够运用“He/Sheis...”句型进行简单介绍。这为本节课学习描述性格的形容词提供了良好的知识衔接。然而，三年级学生的抽象逻辑思维能力较弱，对于“friendly”和“quiet”这类较为抽象的性格词汇的理解可能存在一定困难，需要教师借助丰富的肢体语言、情境创设和多媒体资源来帮助其内化。【难点】同时，部分学生在发音上，特别是“friendly”和“quiet”中字母组合的发音，需要重点指导和操练。学生的个体差异开始显现，教师需要在教学过程中关注不同层次学生的学习需求，设计分层活动和评价方式，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。

二、教学理念与设计思路

本教学设计秉持“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”的学习活动观，以英语学科核心素养的形成为导向。设计思路如下：首先，通过创设真实、连贯、有趣的情境（如“班级之星”评选或“我的朋友”画展），将词汇学习融入情境之中，激发学生的学习兴趣和表达欲望。其次，遵循“整体感知-局部聚焦-综合运用”的语言学习规律，让学生在语篇和语境中整体感知目标词汇，通过TPR、自然拼读、游戏等多种方式聚焦学习词汇的音、形、义，并在多层次的语言实践活动中，从控制性操练逐步过渡到半控制性和开放性输出，最终实现语言的内化与灵活运用。【非常重要】再次，注重跨学科融合，将美术（画朋友）、道德与法治（如何与人友好相处）等内容自然融入英语课堂，拓宽学生视野，提升综合人文素养。最后，关注学生的思维品质培养，通过观察、比较、分类、评价等学习活动，引导学生对人物性格进行思考和判断，发展其逻辑性、批判性和创造性思维。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够听、说、认读核心词汇：friendly,quiet,funny,cute。【基础】

2.学生能够熟练运用核心句型“He/Sheis...”来描述他人的性格或外貌特征，并能结合旧知进行简单描述，如“Heistallandfunny.”。【重要】

3.学生能够理解并在语境中运用“and”连接两个描述性形容词。

（二）文化意识目标

1.学生能够意识到每个人都有自己的性格特点，学会尊重和理解他人的不同。

2.学生能够乐于向他人表达自己的欣赏和友好，培养积极健康的人际交往态度。

（三）思维品质目标

1.学生通过观察图片、分析人物行为，推断并归纳人物的性格特征，提升观察与推断能力。

2.学生能够对他人的性格特征进行简单的评价和描述，表达自己的喜好，发展初步的批判性思维。

3.学生通过创编对话或描述自己朋友的活动，锻炼想象力和创造性思维。

（四）学习能力目标

1.学生能够积极运用自然拼读法记忆单词，提高单词学习效率。

2.学生能够在小组活动中主动参与，积极与他人合作，共同完成任务。

3.学生能够对英语学习保持浓厚兴趣，勇于开口，乐于模仿和表达。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握四会单词（听、说、认读）：friendly,quiet,funny,cute。【高频考点】

准确运用核心句型“He/Sheis...”描述人物性格。【高频考点】

（二）教学难点

1.单词friendly和quiet的正确发音，尤其是/frendli/中/d/的弱读和/kwaɪət/中/aɪ/的滑动与/t/的弱读。【难点】

2.能够根据具体情境，准确、得体地运用所学词汇描述不同的人物性格，避免张冠李戴。

3.能够在真实或仿真的语境中，综合运用所学语言进行连贯表达，介绍自己的朋友或家人。【热点】

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含本课人物的动态或静态图片、动画、chant音频）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（ZhangPeng,Sarah,Amy,Mike等）、评价用的星星贴纸、为拓展活动准备的简单画纸或空白卡片。

学生准备：三年级下册英语课本、绘画笔、自己朋友的照片或为其画的一幅画（作为可选准备，提前一天布置）。

六、教学实施过程

（一）热身与复习（Warming-upandRevision）【约5分钟】

1.GreetingsandFreeTalk.教师面带微笑与学生亲切问候：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生用I'mhappy/sad/fine等进行回答。这个简单的日常对话不仅能拉近师生距离，更重要的是复现了PartA的情绪词汇，为新课的导入做好铺垫。【基础】

2.SingaSong.播放并集体演唱Unit2中与本课内容相关的歌谣或歌曲，例如关于外貌或情绪的歌曲，如“Ifyou'rehappyandyouknowit”。欢快的节奏能迅速将学生带入英语学习的氛围，激活已有的知识储备。

3.RevisionGame:“SharpEyes”.快速闪过多张本单元已学过的形容词图片（tall,short,thin,fat,happy,sad），学生快速起立大声说出单词。这个游戏旨在快速、高效地复现旧知，集中学生注意力，为新课学习热身。游戏结束后，教师引导学生用“Heis.../Sheis...”句型简单描述图片中人物的外貌特征，巩固句型。【重要】

（二）情境导入与呈现（Presentation）【约10分钟】

1.创设情境，整体感知。教师利用课件呈现一个生动的情境：学校要举办“班级之星”评选活动，我们需要了解同学们的优点和特点。今天，我们将认识几位新朋友，看看他们有什么独特的魅力。教师依次呈现本课主人公ZhangPeng,Sarah等人的动态或静态图片，并配以典型行为的动画或音频。

2.聚焦词汇，逐层突破。

（1）呈现friendly。【重要】

教师展示ZhangPeng扶起摔倒的小朋友的动画或图片，T:LookatZhangPeng.Whatdoeshedo?Hehelpstheboy.Heisakindboy.引导学生理解帮助他人的行为。接着教师教授新词friendly，示范发音/frendli/，强调/f/的咬唇动作和/d/的轻微爆破，带领学生分组（男生读、女生读、开火车读）操练。然后教师自问自答：IsZhangPengfriendly?Yes,heisfriendly.板书句子“Heisfriendly.”。接着提问学生：Whoisfriendlyinourclass?引导学生将词汇与身边同学联系起来，加深理解。

（2）呈现quiet。【难点】

教师展示Sarah在图书馆安静看书的图片，图片中其他小朋友在跑跳，但Sarah专心致志。T:WhereisSarah?Sheisinthelibrary.Whatisshedoing?Sheisreading.Canwetalkloudlyinthelibrary?No.SoSarahisquiet.教师教授单词quiet，重点示范发音/kwaɪət/，先发/kw/音，再将口型滑动到/aɪ/，最后轻轻过渡到/ət/。通过“小声传话”的游戏进行操练，传话内容就是“Sheisquiet.”，游戏结束后，教师板书该句子。同时引导学生体会quiet和quite（相当）的区别，为后续学习埋下伏笔。

（3）呈现funny。【高频考点】

教师展示Mike做鬼脸或讲笑话逗得大家哈哈大笑的短动画。T:LookatMike.Heismakingafunnyface.Wealllaugh.Why?Becauseheisfunny.教师教授单词funny，强调重音在第一个音节/fʌn.i/，并与已学单词sun,run进行类比，引导学生尝试拼读。通过“模仿秀”的方式操练，请一名学生做有趣的动作或表情，其他学生说“He/Sheisfunny.”。

（4）呈现cute。【高频考点】

教师展示一张非常可爱的小婴儿或一只毛茸茸的小狗图片，也可以展示Amy抱着小猫的图片。T:Lookatthebaby/dog.It'ssolovely.Wecanalsosay“It'scute.”LookatAmy'scat.It'scute.教师教授cute，示范发音/kjuːt/，强调长音/uː/。让学生跟读后，提问：Whatotheranimalsarecute?(Puppies,kittens,pandas...)Whatbabiesarecute?引导学生拓展思维，并尝试用“...iscute.”表达。

2.归纳总结，板书呈现。教师将四个单词的图文卡贴在黑板上，形成一个清晰的词汇网络。再次播放配套的Let'slearn部分的录音，让学生边听边指图跟读，模仿地道的语音语调，实现音、形、义的再次匹配。【基础】

（三）机械操练（Practice）【约10分钟】

本阶段旨在通过形式多样的活动，帮助学生准确、流利地掌握新知，实现从输入到初步输出的过渡。

1.ListenandImitate.打开课本，播放Let'slearn部分的标准录音，学生手指单词和句子，认真模仿跟读。教师巡视，及时纠正个别学生的发音错误，特别是friendly和quiet的发音。【难点】

2.Game:What'smissing?教师在黑板上保留所有单词卡片，让学生闭眼后迅速拿走一张，再让学生睁开眼，快速说出被拿走的单词。此游戏旨在训练学生的记忆力和对单词音、形的快速反应能力。

3.Game:Isayyoudo/Idoyousay.教师说单词（如friendly），学生做出友善（如微笑、握手）的表情或动作。反过来，教师做动作（如做鬼脸、安静看书），学生快速说出对应的单词（funny,quiet）。这个TPR活动完全符合三年级学生好动的特点，能有效活跃课堂气氛，加深对词义的理解。【重要】

4.Pairwork:Readandpoint.同桌两人一组，一人随机说出课本上四个人物中的一个名字和一个单词，如“Sarah,quiet.”，另一人迅速在书上指出对应的人物，并重复句子“Sheisquiet.”。然后互换角色。这个活动将词汇和句型与人物的对应关系进行了强化训练。

（四）意义操练与巩固（Consolidation）【约8分钟】

本阶段侧重于在有意义的语境中操练核心语言，使语言形式和意义建立更牢固的联系。

1.Listenandchant.播放或教师自编一个包含本课词汇和句型的chant。节奏明快，朗朗上口。例如：

Friendly,friendly,heisfriendly.

Quiet,quiet,sheisquiet.

Funny,funny,heisfunny.

Cute,cute,itiscute.

Welikethemall.

学生先整体听一遍，然后跟着节奏拍手说唱。可以分组比赛，一组说形容词，一组说句子部分。

2.Describeandguess.教师用课件呈现本课四个人物的图片，心里默想其中一个人物，用一两句话描述他/她，让学生猜是谁。T:Ihaveafriend.Heisaboy.Heistallandfunny.Whoishe?Ss:Mike.然后过渡到请一位学生上台，模仿老师描述一个人物（可以是本课人物，也可以是班里的同学），其他同学猜。这个游戏将描述从外貌扩展到性格，是综合运用语言的前奏。【热点】

（五）拓展运用（Extension）【约10分钟】

本环节是本课的高潮，旨在创设真实的交际任务，让学生在综合运用中实现语言的内化和创新，达成教学目标。【非常重要】

1.创设任务情境：继续“班级之星”评选活动。现在，我们要来“夸夸我的好朋友”。教师首先进行示范：Thisismyfriend.Sheisagirl.Sheistallandquiet.Sheisfriendly,too.Ilikeher.教师一边描述，一边拿出自己提前准备好的朋友照片或画像，展示给学生看，使描述更加生动真实。

2.小组活动：MyFriendandI.学生在小组内拿出自己事先准备好的朋友照片或课堂上快速画好的朋友简笔画，向组员介绍自己的朋友。教师巡视，提供必要的语言支持，如提醒学生可以用“He/Sheis...and...”来连接两个形容词。鼓励学生在描述中加入自己的感受，如“Ilikehim/her.”。【热点】

3.班级分享。请几位小组代表上台，利用实物投影仪展示自己朋友的照片或画作，并向全班同学进行介绍。教师和其他同学认真聆听，并对介绍精彩的学生报以掌声或奖励星星贴纸。教师在评价时，除了关注语言的准确性，更要关注学生表达的流利性、自信程度以及内容的丰富性。

4.情感升华。在活动结束后，教师进行总结：Everyoneisspecial.Wehavedifferentfriends.Somearefunny,somearequiet.Buttheyareallourfriends.Weshouldbefriendlytoeachother.将语言学习提升到情感态度和价值观的高度，实现学科育人。

（六）总结与作业（SummaryandHomework）【约2分钟】

1.Summary.教师引导学生回顾本节课所学的内容：Whathavewelearnedtoday?引导学生说出四个核心词汇和核心句型。教师再次带领学生快速认读一遍板书上的单词和句子。

2.Homework.

（1）【基础作业】听录音，跟读Let'slearn部分的单词和句子三遍，并尝试背诵。

（2）【实践作业】用英语向你的家人或另一位朋友介绍你的一位好朋友，描述他/她的性格特点，并请他们给你打分。

（3）【拓展作业】画一幅你最喜欢的家庭成员或老师的画像，并用今天学的英语句子在旁边写一两句介绍他的话。（选做）

七、板书设计

Unit2ExpressingyourselfPartBLet'slearn

ZhangPeng’spictureSarah’spictureMike’spictureAmy’spicture

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