Unit3AnimalWorld（课件）人教新起点版（2012）英语六年级上册

单元教学设计Unit3

AnimalWorld理论指导《义务教育英语课程标准（2022版）》项目式学习（Project-Based

Learning，简称PBL）是“一种动态的学习方法，是学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战，从而掌握重点知识和技能。”（巴克教育研究院，2008）“倡导学生围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义的探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。”

《义务教育英语课程标准（2022年版）》主题内容要求（一级）主题内容要求（二级）《学业标准》要求语言知识情感态度文化意识跨学科能力动物（AnimalWorld）能够围绕种类、形态特征、栖息环境、食性和生活习性等方面谈论某种动物能表达自己喜欢或不喜欢某种动物，并说明理由态度（喜欢和偏好）

Whatanimalsdoyoulike?Ilikesharks.特征（种类）Whatkindofanimalsaresharks?Theyarefish.特征（外貌）Whatdosharkslooklike?Theyarebig.Theyhavebigmouths.特征（习性）Whatdosharksliketoeat?Theyliketoeatsmallfish.Wheredosharkslive?Theyliveinthesea.Whatcansharksdo?Theycanswimveryfast.知道动物是人类的朋友，增强与动物和谐相处的意识。了解哺乳类、鱼类、鸟类、爬行类、昆虫类动物的主要特征，能够依据这些特征给自己熟悉的动物划分种类。能主动通过不同渠道收集资料，了解自己感兴趣的动物的相关信息。能为某类动物制作连环画册。凝练引领性单元学习主题教材学情课标、学业标准1.认知特点、兴趣、个性；2.相关生活经验；3.已有知识储备。六上Unit3Animal

World六上Unit

3

Animal

World动物园动物/野生动物详细介绍动物种类、外形、习性(栖息地、食物、能力)，个性特点，爱护动物，尊重自然。Lesson

1Lesson

2Lesson

3Fun

TimeStory

Time语篇一Lesson1WhatWhyHow本语篇为音频材料，介绍Lily

和她的同学们将要到动物园参观。他们将要了解不同种类动物的外形、习性(栖息地、食物、能力)等基本动物常识。通过Lily和同学们参观动物园的介绍，让大家了解到动物的不同种类及相关特征，感受动物的多样性，引发爱护动物之情。本语篇为记叙文，使用了一般现在时和一般将来时，按照时间顺序，用第三人称介绍了Lily和同学们参观动物园的计划安排，并介绍了每种动物的基本特征。段落结构相似，易于学生理解。

听

力

语

篇

Lilyandherclassmatesaregoingtoseetheanimalsinthezoo.First,theyaregoingtoseethesharks.Sharksarefish.Theycanswiminwater.Theyareverybigandliketoeatsmallanimalsinthesea.Then,theywanttoseethesnakesandthebutterflies.Snakesarereptiles.Theyareverylongandcold.Butterfliesarebeautifulanimals.Theyareinsects.Theyhavesixlegsandtheycanfly.Next,theywanttoseesomemammals,suchasmonkeys,pandasandtigers.Mammalsgivemilktotheirbabies.Atlast,theyaregoingtoseethepenguins.Penguinsarebirds,buttheycannotfly.Theyliveontheice.Look,howcutetheyare!语篇内容结构图Fivekindsofanimalsmammalsreptilescategoriesmonkeys,pandas,tigersanimalsactivitiesgivemilktotheirbabiesinsectsbirdscuteflycan’tflysharksfishswimbigsmallanimalsintheseasnakeslong,coldbutterfliesbeautiful,sixlegspenguinsontheiceappearancesfoodlivingplacesbreedingintroducedifferentkindsofanimalsTheyare...Theyliketoeat..Theycan...Theylive...核心句型语篇二Lesson2WhatWhyHow内容为MissWu和Yaoyao课堂上的对话，围绕同学们在动物园看到的动物展开，涉及询问和描述猴子的所属种类、食物、能力等基本常识。帮助学生从多个角度深入了解和认识动物，并能够就动物的相关信息与他人交流、谈论、介绍，从中向学生渗透爱护动物的意识。语篇以对话形式，共有五个话轮，采用一般过去时和一般现在时交流动物的相关信息。核心语言为“Whatkindofanimalsare…?Theyare…”“Theycan…””Theyliketoeat...”。其中询问动物所属种类为单元新授句型，其他为复现旧知。语篇内容结构图monkeys

activityfoodmammalcategorypeaches,bananasclimbtrees核心句型talkingaboutfavouriteanimalsWhatkindofanimalsare...?Theyare...Theycan...Theyliketoeat...语篇三Lesson3WhatWhyHow内容为科普类的小短文，语篇介绍了大象的种类、外形、习性(栖息地、食物、能力)，个性特点方面的内容。能够使学生从动物的种类、外形、习性(栖息地、食物、能力)，个性特点等更加深入地了解动物，激发学生爱护动物的情感，引导学生树立保护动物的意识。本语篇是一个说明文，用一般现在时描述和介绍大象的特征。核心语言为“Theyare…”“Theycan…”“It（Theelephant)is….”。其中重点涉及了名词的单复数以及系动词和代词的使用。大部分的语言知识都是旧知复现。语篇内容结构图elephantsactivitiesfoodlivingplacesappearances

mammaltwotusks,atrunk,thebiggestearscategoryfruit,leaves,grasspickupabigtreeorasmallpeanutwithtrunk,onlysleepforfourhourslivetogetherinfamilygroupsAfrica,Asia核心句型talkingaboutelephantsElephantsare….They….Theyare….Theycan….Theelephantis….It….Itis….FunTimeWhatWhyHow本语篇为配图说明文，介绍四类动物（哺乳类、鸟类、爬行类、昆虫类）的划分标准，如：外形、活动、生育和哺育后代的方式、体温特征等。从科学的视角介绍动物的类别的标准，感受动物类别之间的不同。让学生可以根据这些特点来区分动物的种类。本语篇是用一般现在时，客观的说明动物种类的特点。以第三人称，以动物作为主语，描述动物不同种类动物的分类标准。语篇四语篇内容结构图Fourkindsofanimalsmammalsreptilescharacteristicswarmbloodcoldbloodappearanceshair/furscales，fourlegsbreedingandreproductionfeedmilktobabieslayeggsinsectsbirds\\feathers，wingssixlegslayeggslayeggsactivitiesfly语篇五StoryTimeWhatWhyHow本课涉及的两个语篇为两个配图小故事，内容围绕小动物如何帮助人类展开。故事一为导盲犬Bobo帮助失明的Sharon去任何她想去的地方；故事二为聪明的小猫Precious在大火中救了它的主人Daniel。作者通过描述导盲犬Bobo和小猫Precious帮助人类的故事，旨在使学生感受到动物对人的友好与忠诚，思考人与动物的关系，从而增强保护动物的意识，树立人类与动物和谐共生的理念。两个语篇采用了记叙文的表达方式，涉及了人物和事件等要素，且均使用了一般过去时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。故事情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。语篇内容结构图TwostoriesaboutanimalsSharon’sdogDaniel’scatnameBoboPreciousproblemsSharonlosthersightDaniel’shousewasonfiresolutionsBobotellSharonwhentocrossthestreet,whentostopandwhentoturnleftorrightPreciouswascrying,lickinghisface,PreciousbitDaniel’searAnimalscanhelppeople.

Lesson1Lesson2Lesson3Lesson4Lesson5语篇

内容介绍Lily与她的同学们在去动物园游览之前，Lily及同学们参观动物园的打算。参观动物园第二天的课堂上，MissWu和同学们交流在动物园所了解的动物。

短文介绍了大象的类别、食物、体征、居住地、特殊技能。介绍了四种动物的分类，以及他们的各种特征，包括形态、哺乳方式等,了解不同种类动物的划分依据。两个故事分别讲述了导盲犬在日常生活如何帮助主人的故事和小猫在火灾中救助主人逃脱危险的故事。主题意义了解动物的种类，激发学生的好奇心。在交流中加深对动物的了解，增强对动物的喜爱之情。

深入地学习了解动物，发现神奇之处，增强学生深入探究的欲望。从科学的视角了解动物的类别的依据，丰富有关动物科学知识。

了解动物给予人类的帮助和救助，人类也要爱护动物，尊重自然。初步了解深入学习探究意义，形成意识改进空间：1.借助“世界动物日”活动，让学生在真实情境下发现真实问题，并学会用科学的方法解决问题，将自己的研究所得以研究报告的形式进行分享。2.根据单元整体项目研究目标需求，将教材部分语篇进行融合。另外，补充更多真实图片、音视频资源和科普语篇，帮助学生深入了解动物，从多角度呈现不同类型动物的共性和多样性特点。3.将教材中的操练活动调整为基于项目学习的任务式活动。如借助范例和支架，采用调查采访、同伴交流、小组合作等多样化活动，提升学生自主探究能力和合作学习能力。优点：1.教材语篇内容丰富，情境统一（与老师、同学谈论不同类型的动物）。各语篇多角度地介绍了不同种类的动物外形、习性(栖息地、食物、能力)、个性特点和哺育方式等。2.教材活动设计涵盖听、说、读、写四个方面，通过多种学习方式帮助学生理解和运用核心语言，有效促进语言输出。3.教材课时之间衔接紧密、有序。逐层递进，层次分明，学生通过课时学习能在螺旋式的复现已有知识的基础上，不断深入了解动物。凝练引领性单元学习主题教材学情课标、学业标准1.认知特点、兴趣、个性；2.相关生活经验；3.已有知识储备。学情主要特征和发展变化包括:·开始逻辑地思考具体事件·开始理解守恒概念·思维变得更加逻辑和有组织，但仍然非常具体·开始使用归纳逻辑，或者从具体信息推理到一般原则发展高阶思维,抽象逻辑思维,并融入情感教育的维度：*借助项目式学习，用真实情境与任务激发学生探究欲望*关注于分析、推理、评价与创造等思维技能的培养*注重激发学生的情感共鸣与深度体验1.认知特点学情1.你最喜欢的动物是什么？2.为什么？

学生喜欢的动物局限于身边以及熟悉的动物，并且喜欢的理由也较单一。缺少对动物的深入了解与探究。学情3.你认为动物分为哪几类？4.动物分类的依据是什么？

根据学生的答题情况，可以看出学生对动物分类的存在不同的意见，分类的依据和概念不够科学不够全面。了解但不清晰了解但不全面学情5.你想深入了解这个动物吗？为什么？

6.你想从哪些方面深入研究你喜欢的动物？

98%的学生都想深入了解喜欢的动物，并且了解动物的维度也比较丰富。学情

根据数据显示，学生认为深入了解、探究动物的意义主要在于维护生态平衡，保护动物和资源以及加深对生命的理解，而动物对于人类社会发展的贡献方面的研究意义比较陌生。7.你研究你喜欢的动物的意义是什么？学情

根据数据显示，学生最常用的是观察法和调查法（问卷，访谈），其次是实验法。借助项目式学习，可以更好地培养学生自主学习、自主探究能力，提高学生对动物研究的科学性和研究性。8.你知道哪些研究方法？

项目主题项目意义项目任务Amazing

Animals通过了解与认识动物的种类、习性以及特征等，能够运用所学的语言从种类、外形、习性、个性特点等方面介绍并描述小组研究的动物，与他人交流分享动物的神奇之处；通过主动学习，深入探索研究动物，感受动物与大自然的神奇，从而爱护动物，尊重自然。小组合作探究动物的神奇之处，撰写研究报告，并通过多种形式展示，争当“动物研究小专家”。单元主题Whatarethedifferencesamong

animals?驱动问题：Howcanwebelittleexpertsaboutanimals?AmazingAnimalsLesson

3

阅读介绍大象的小短文，学习如何从种类、习性等多维度介绍自己喜欢的动物，并根据某独特之处详细描述.Lesson

1+FunTime借助Lily和她的同学们动物园参观的语境，了解四种不同类型的动物、习性以及不同种类动物的划分依据等基本知识。Lesson

2

借助吴老师在动物园和同学们交流动物的种类、食物、能力等，小组合作设计调查问卷，交流同学们喜欢的某一类动物及特点。展示评价使用多种形式，像“小专家”一样展示小组的研究成果，对其他小组进行评价并提出建议。通过了解与认识动物的种类、习性以及特征等，能够运用所学的语言从种类、外形、习性(栖息地、食物、能力)，个性特点等方面介绍并描述小组研究的动物，与家人和朋友交流分享动物的神奇之处；通过主动学习，探索研究动物的有关知识，感受动物与大自然的神奇，从而爱护动物，尊重自然。项目成果：__________’sExploration

Report提出项目问题讨论研究方法梳理具体内容给出研究结论

感悟、体会不同种类的动物神奇之处。展示自己的动物研究，表达对动物的热爱。认识动物的多样性。Whatdoweknowaboutourfavouriteanimals?Whataretheamazingfeaturesoftheseanimals?Howaretheseanimalsamazing?Howdoweshowthereportsofamazing

animals

like

littleexperts?Whatkindofanimalsdoweknow?Whatkindofanimalsdowestudy?Whatarethedifferencesamong

animals?驱动问题：Howcanwebelittleexpertsaboutanimals?AmazingAnimalsLesson

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阅读介绍大象的小短文，学习如何从种类、习性等多维度介绍自己喜欢的动物，并根据某独特之处详细描述.Lesson

1+FunTime借助Lily和她的同学们动物园参观的语境，了解四种不同类型的动物、习性以及不同种类动物的划分依据等基本知识。Lesson

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借助吴老师在动物园和同学们交流动物的种类、食物、能力等，小组合作设计调查问卷，交流同学们喜欢的某一类动物及特点。展示评价使用多种形式，像“小专家”一样展示小组的研究成果，对其他小组进行评价并提出建议。通过了解与认识动物的种类、习性以及特征等，能够运用所学的语言从种类、外形、习性(栖息地、食物、能力)，个性特点等方面介绍并描述小组研究的动物，与家人和朋友交流分享动物的神奇之处；通过主动学习，探索研究动物的有关知识，感受动物与大自然的神奇，从而爱护动物，尊重自然。项目成果：__________’sExploration

Report提出项目问题讨论研究方法梳理具体内容给出研究结论

感悟、体会不同种类的动物神奇之处。展示自己的动物研究，表达对动物的热爱。认识动物的多样性。Whatdoweknowaboutourfavouriteanimals?Whataretheamazingfeaturesoftheseanimals?Howaretheseanimalsamazing?Howdoweshowthereportsofamazing

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阅读介绍大象的小短文，学习如何从种类、习性等多维度介绍自己喜欢的动物，并根据某独特之处详细描述。Lesson

1+FunTime借助Lily和她的同学们动物园参观的语境，了解四种不同类型的动物、习性以及不同种类动物的划分依据等基本知识。Lesson

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借助吴老师在动物园和同学们交流动物的种类、食物、能力等，小组合作设计调查问卷，交流同学们喜欢的某一类动物及特点。展示评价使用多种形式，像“小专家”一样展示小组的研究成果，对其他小组进行评价并提出建议。通过了解与认识动物的种类、习性以及特征等，能够运用所学的语言从种类、外形、习性(栖息地、食物、能力)，个性特点等方面介绍并描述小组研究的动物，与家人和朋友交流分享动物的神奇之处；通过主动学习，探索研究动物的有关知识，感受动物与大自然的神奇，从而爱护动物，尊重自然。项目成果：__________’sExploration

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感悟、体会不同种类的动物神奇之处。展示自己的动物研究，表达对动物的热爱。认识动物的多样性。Whatdoweknowaboutourfavouriteanimals?Whataretheamazingfeaturesoftheseanimals?Howaretheseanimalsamazing?Howdoweshowthereportsofamazing

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阅读介绍大象的小短文，学习如何从种类、习性等多维度介绍自己喜欢的动物，并根据某独特之处详细描述.