小学三年级英语（译林版）下册Unit7知识点默写卷教学设计

小学三年级英语（译林版）下册Unit7知识点默写卷教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本单元（Unit7Onthefarm）是译林版《英语》三年级下册的核心单元之一，教学内容紧密围绕“农场”这一生活化主题展开。主要学习常见的农场动物及农产品的英文表达，并运用核心句型进行询问和回答。本单元不仅是名词词汇的积累，更承载着一般疑问句“Isthis/that...?”及其肯定与否定回答的初步构建，是学生从简单单词认读向完整句式交际过渡的关键一环。教材内容图文并茂，韵律感强，贴近儿童生活，为开展任务型教学和情境教学提供了优质素材。

（二）学情分析

三年级学生处于英语学习的启蒙期和兴趣培养的关键期。他们活泼好动，模仿能力强，对直观、生动的事物充满好奇，乐于参与游戏、歌谣和角色扮演等活动。经过前六个单元的学习，学生已掌握了基本的课堂指令、简单的问候语以及部分动物（如dog,cat,bird）和物品的单词，具备了一定的语言积累。然而，该年龄段学生的注意力持久性有限，抽象思维能力较弱，对于名词的单复数概念、一般疑问句的语序及语调变化仍需在大量、反复的实践语境中感知和内化。特别是“this”和“that”距离概念的区分，是学习中的潜在难点。

（三）设计理念

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。立足“教-学-评”一体化，以核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的全面发展为归宿。通过创设“Grandpa’sFarm”大情境，将知识点默写从传统的机械记忆转变为基于情境理解和语言运用的综合性巩固活动。知识点默写卷的设计将作为教学过程中的一个关键评价环节，旨在诊断学情、巩固新知、拓展思维，而非孤立的终结性测试。本设计强调“备-教-学-评”的一致性，确保每一个默写任务都能对应清晰的教学目标，并通过多样化的活动，使默写准备过程成为深度学习的一部分。

二、教学目标

（一）语言能力

1.学生能够准确听、说、读、写本单元核心词汇：farm,pig,hen,cow,duck,chicken,pear,apple,orange，并能在情境中理解名词的复数形式（如pigs,ducks）及其在句子中的运用。

2.学生能够熟练运用核心句型“Whatarethese/those?”“They’re...”“Arethese/those...?”及其肯定与否定回答“Yes,theyare.”“No,theyaren’t.”进行询问和描述。

3.学生能够理解并正确区分“this”与“these”，“that”与“those”的单复数及近指远指的用法。

4.学生能够吟唱单元歌谣“Onthefarm”，并能有节奏地朗读和表演故事时间（Storytime）的对话。

（二）文化意识

1.通过了解农场生活，感受田园文化，培养爱护动物、珍惜食物的意识。

2.初步了解中外农场动物的异同，以及一些典型农产品，拓展国际视野。

（三）思维品质

1.通过观察图片、比较异同，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.在情境中运用所学语言进行推理和判断，例如通过局部特征猜测是何种动物。

3.鼓励学生大胆想象，创编关于农场的对话或小故事，培养创新思维。

（四）学习能力

1.通过自然拼读法（phonics）指导学生自主拼读和记忆单词，如pig,hen,duck等。

2.引导学生通过小组合作、角色扮演等方式主动参与学习，提高合作与沟通能力。

3.指导学生掌握有效的单词和句型记忆策略，为终身学习奠定基础。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【核心】能听懂、会说、会读、会写有关农场动植物及物品的单词：farm,pig,hen,cow,duck,chicken,pear,apple,orange。

2.【核心】能听懂、会说、会读、会写并熟练运用核心句型：Whatarethese/those?They're...Arethese/those...?及其回答Yes,theyare./No,theyaren't.

（二）教学难点

1.【难点】this/these和that/those的距离概念区分及其在问句和答句中的正确对应。

2.【难点】名词复数形式的正确发音（如ducks,pears词尾/s/或/z/的发音感知）及其在问句和陈述句中的运用。

3.【难点】一般疑问句“Arethese/those...?”的升调朗读及否定回答“No,theyaren’t.”的完整输出。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT，包含农场情境图、动物叫声、动画视频）、单词卡片（图文并茂）、实物或模型（苹果、梨等水果）、动物头饰、知识点默写卷（纸质）、评价量表（小组评价和个人评价用）。学生准备：英语课本、练习本、铅笔、彩笔。

五、教学实施过程（核心环节）

本教学实施过程共计六个课时，将“知识点默写”作为一个贯穿始终的形成性评价工具和总结性巩固手段，其内容与形式随着教学推进而动态变化，从最初的认读配对，到最终的语境默写，层层递进。

第一课时：StorytimeVocabulary(PartA)

（一）热身导入，激活已知（5分钟）

1.师生问候后，播放英文儿歌“OldMacDonaldHadaFarm”的视频。学生跟随节奏拍手、哼唱，并尝试模仿动物的叫声。

2.歌曲结束后，教师利用课件呈现歌曲中出现的动物图片（不完整剪影），提问：“What’sthis?”引导学生用已学单词（如dog,cat,bird）或中文回答。对于新单词如cow,duck，教师直接呈现单词并带读，自然导入本课主题“Onthefarm”。

（二）情境呈现，整体感知（10分钟）

1.教师呈现Storytime主题图——LiuTao和Grandpa在农场的情景。引导学生观察并提问：“Wherearethey?Whatcanyouseeonthefarm?”鼓励学生用中文或简单的英文词汇说出所见，如树、鸭子等。

2.播放Storytime动画视频，要求学生整体感知对话内容，并尝试找出LiuTao和爷爷在谈论什么。听后，学生反馈：谈论了动物和水果。

3.分段呈现课文图片，逐图讲解核心词汇和句型。

1.4.第一幅图：聚焦单词“farm”和句子“Welcometomyfarm,LiuTao.”教学单词farm，强调字母组合ar的发音/ɑː/。引导学生跟读并理解句意。

2.5.第二幅图：呈现鸭子图片，教学单词duck。教师指着近处的鸭子说：“Look!Whatarethese?”引导学生理解these指代近处的复数事物。播放录音“They’reducks.”教学单词ducks，让学生感知复数词尾的发音/s/。对比呈现近处一只鸭子和远处一只鸭子的图片，引出“Whatarethose?”“They’reducks.”初步渗透远近概念。

3.6.第三幅图：呈现猪和鸡的图片。教学单词pig和hens。通过“Arethesepigs?”“Yes,theyare.”和“Arethosehens?”“No,theyaren’t.They’rechickens.”的问答，操练一般疑问句及其回答。注意区分hen（母鸡）和chicken（小鸡/鸡肉），本单元中chicken指小鸡。

4.7.第四幅图：呈现苹果和梨的图片。教学单词apples和pears。通过“Whatarethese?”“They’reapples.”和“Whatarethose?”“They’repears.”的问答，巩固复数句型和远近概念。

（三）模仿跟读，内化语言（8分钟）

1.播放课文录音，学生手指课文逐句跟读，注意模仿语音、语调，特别是“Arethese/those...?”的升调。

2.小组内分角色朗读课文。教师巡视指导，纠正发音。

3.请几组学生上台进行角色扮演，戴上头饰，用实物或图片作为道具。其他学生观看并评价。

（四）【基础】知识点默写与巩固（第一轮）（12分钟）

本环节的默写旨在检测学生对单词的音形义初步匹配情况。

1.活动一：听音指图。教师发出单词读音（如duck），学生迅速在课本Storytime的插图中指出相应图片。教师随后呈现单词卡片，带领学生认读。

2.活动二：看图写词（或选词）。教师分发第一课时专用的微型默写卡（半张A4纸大小）。内容为：

1.3.Part1:Lookandwrite.根据图片（鸭子、猪、母鸡、小鸡、苹果、梨的简笔画），在四线三格内写出对应的英文单词。（基础要求，允许看着黑板上的单词表写，目的是规范书写格式）

2.4.Part2:Lookandcircle.根据远近不同的图片，圈出正确的单词。例如：近处有多只鸭子，句子为“Whatare______?(this/these)They’reducks.”。

5.同桌互评，教师展示正确答案，重点纠正书写格式（如字母占格）。此轮默写以鼓励为主，不排名，目的是让学生初步感知书写。

（五）总结与作业（5分钟）

1.师生共同总结本节课所学单词和句型。

2.作业：听录音，跟读Storytime5遍；用彩笔制作一套本课新单词的图文卡片。

第二课时：FuntimeGrammartime

（一）复习导入，温故知新（5分钟）

1.快速闪现上节课制作的单词卡片（图片面），学生抢答说出单词。

2.展示学生制作的优秀图文卡片，并请小作者带读。

3.角色扮演：同桌两人一组，一人扮演Grandpa，一人扮演LiuTao，表演Storytime对话。

（二）趣味操练，归纳语法（12分钟）

1.【核心】Funtime游戏：Magiceyes。教师用课件快速闪现远近、单复数不同的农场事物图片（如：近处一只母鸡，远处一群鸭子，近处几个苹果等）。学生需迅速用“Whatarethese/those?”或“They’re...”进行问答。教师可以问，学生答；也可以男生问，女生答。通过高频率、快节奏的问答，让学生充分感知these/those的用法差异。

2.【重要】Grammartime归纳。在游戏基础上，教师引导学生观察板书，自主归纳：

1.3.提问近处多个事物用“Whatarethese?”；提问远处多个事物用“Whatarethose?”。

2.4.回答时，无论远近，都用“They’re...”。

3.5.想要猜测确认时，用“Arethese/those...?”。肯定回答“Yes,theyare.”，否定回答“No,theyaren’t.”。

4.6.教师总结并板书语法小口诀：“these这些近，those那些远。单数变复数，is要变成are。”

（三）【重要】知识点默写与巩固（第二轮）（15分钟）

本环节默写侧重于句型结构的理解和语法点的初步运用。

1.活动一：句子匹配。默写卷上给出左栏的疑问句和右栏的答句，要求将正确选项连线。

1.2.Whatarethese?(近处苹果图)A.They'repears.

2.3.Whatarethose?(远处梨图)B.Yes,theyare.

3.4.Aretheseapples?(近处苹果图)C.They'reapples.

4.5.Arethoseducks?(远处鸡图)D.No,theyaren't.They'rechickens.

6.活动二：根据图片补全句子。每幅图旁给出句子框架，要求学生填写合适的指示代词或名词复数。

1.7.图1（近处几只小鸡）：What____________?(答案：arethese)

2.8.图2（远处一只母鸡）：Isthatahen?作为干扰项，复习单数。但主要练习复数。

3.9.图3（近处几头猪，并有问号）：____________pigs?Yes,____________.(答案：Arethese,theyare)

4.10.图4（远处几只鸭子，并有红叉）：Are______ducks?No,____________.They're______.(答案：those,theyaren't,hens)

11.活动三：改错。呈现两句有语法错误的句子，让学生圈出错误并改正。（如：Whatarethis?将this圈出，改为these）。此活动旨在挑战学生的语法意识。

完成后，小组内交换批改，并就错题进行讨论。教师巡回指导，重点讲解普遍性错误。

（四）总结与作业（8分钟）

1.引导学生齐读板书上的语法归纳。

2.作业：完成《练习册》相关练习；用“Arethese/those...?”向家长提问家里的水果或物品，并记录回答。

第三课时：CartoontimeSoundtime

（一）歌曲热身，快乐启航（3分钟）

播放或吟唱本单元的歌谣，或复习“OldMacDonald”，让学生快速进入英语学习状态。

（二）趣味故事，拓展阅读（12分钟）

1.呈现Cartoontime图片，让学生观察Bobby和Sam在哪里？他们在干什么？预测故事内容。

2.播放Cartoontime动画，学生验证预测。故事核心是Bobby在农场指着远处的奶牛询问，Sam幽默地告诉他那是“Bigcow”，并重复“You'rebig,too.”制造笑点。

3.教学单词“cow”和“big”。强调ow字母组合的发音/aʊ/。引导学生体会故事的幽默之处。

4.跟读模仿，注意Bobby和Sam不同角色的语音语调。可以分角色朗读，并尝试表演出来。

（三）【热点】语音学习，渗透拼读（10分钟）

1.Soundtime板块：呈现字母“i”在单词中的发音/ɪ/。通过图片和单词pig,big,chicken,milk等，引导学生自主发现共同发音。

2.教师播放含有/ɪ/音的单词和绕口令（如：Abigpigandalittlechickareonthefarm.），学生跟读模仿。

3.拓展拼读：教师给出新的符合/ɪ/发音规律的单词，如“sit,hit,fit”，引导学生尝试运用拼读规则进行拼读。

（四）【高频考点】知识点默写与巩固（第三轮）（12分钟）

本环节默写融入语音知识和故事理解，提升综合运用能力。

1.活动一：听音写词。教师读出含有/ɪ/音的单词（如pig,big,sit），要求学生写出听到的单词，并圈出共同的元音字母i。旨在检测学生对语音规则的掌握。

2.活动二：根据Cartoontime内容判断正误（T/F）。

1.3.BobbyandSamareintheclassroom.(F)

2.4.Bobbysees(看见)somecows.(T)

3.5.Thecowsaresmall.(F)

6.活动三：选词填空，完成Cartoontime中的一段对话。

1.7.Bobby:Whatare______(these/those)?(远处)

2.8.Sam:They'recows.Andlook!You're______(small/big),too.

9.活动四：连词成句。给出打乱顺序的单词，要求学生组成正确的句子。

1.10.are,these,what(?)(Whatarethese?)

2.11.chickens,they,are(.)(Theyarechickens.)

3.12.aren't,those,no,ducks,they(,)(.)(No,theyaren't.They'reducks.)注意标点符号的提示。

教师集中讲解错误率高的题目，如连词成句中首字母大写和标点符号的添加。

（五）总结与作业（3分钟）

1.总结字母i的发音。

2.作业：听读Cartoontime，并尝试表演；回家寻找更多含有/ɪ/音的单词。

第四课时：RhymetimeCheckouttime

（一）歌谣吟唱，培养语感（8分钟）

1.呈现Rhymetime“Onthefarm”的插图，引导学生观察：图中有哪些动物？它们在做什么？

2.播放歌谣录音，学生先静听，感受节奏和韵律。

3.教师逐句带读歌词，解释词义（如：lovely,wake,wait）。学生跟读。

4.配上简单的动作，学生跟随节奏一起吟唱歌谣。可以分组比赛，看哪一组唱得最整齐、最有感情。

（二）【高频考点】综合检测，查漏补缺（15分钟）

Checkouttime板块是单元学习的综合检测，教师将其作为一次重要的形成性评价。

1.Listenandnumber：播放录音，学生根据听到的顺序为课本上的图片标号。此活动检测学生对单词和句型的听力理解。

2.Askandanswer：学生两人一组，利用Checkouttime中的图片，进行问答练习。如：学生A指着近处的猪问：“Whatarethese?”学生B答：“They'repigs.”然后互换角色。

3.【重要】教师设计一个拓展性的Pairwork：一人心中想好一个农场里的动物或水果，另一人用一般疑问句“Arethese/those...?”来猜测。最多猜五次。这个游戏极大地激发了学生的参与热情，并在真实交际中巩固了句型。

（三）【难点突破】知识点默写与巩固（第四轮）（10分钟）

本环节默写指向单元重难点的集中突破，特别是语法和词汇的综合运用。

1.活动一：单项选择。

1.2.()1.—Whatare______overthere(在那边)?—They'repears.

A.thisB.thatC.those

2.3.()2.—Aretheseapples?—______.They'reoranges.

A.Yes,theyare.B.No,theyaren't.C.No,itisn't.

3.4.()3.Lookatthe______.Theyarelovely(可爱的).

A.chickenB.achickenC.chickens

5.活动二：根据情境完成对话。创设一个完整的农场参观情境，挖空让学生填写。

1.6.A:Welcometomyfarm.

2.7.B:Wow!It'sbig.Whatarethese?

3.8.A:____________pigs.

4.9.B:Are____________?(指着远处的牛)

5.10.A:No,they______.They're______.

11.活动三：阅读理解。提供一篇关于农场的小短文（包含本单元核心词汇和句型），后附2-3个简单问题，如“Howmanykindsofanimalsarethere?”“Whatfruitcanyousee?”。初步训练学生的阅读策略。

教师当堂批改或组织小组互评，对于共性问题，立即进行针对性讲解和二次巩固。

（四）总结与作业（7分钟）

1.引导学生自己总结本单元的收获和仍存在的困惑。

2.作业：熟读本单元所有内容，准备单元复习和最终的单元知识点默写挑战。

第五课时：单元复习与梳理

（一）单元知识树构建（10分钟）

1.教师引导学生以小组为单位，合作绘制本单元的“知识树”或“思维导图”。可以从“Animals(动物)”、“Fruits(水果)”、“Sentences(句子)”、“Phonics(语音)”等分支进行梳理。

2.每组选派代表上台展示并讲解自己的知识树。通过这种方式，帮助学生将零散的知识系统化、结构化。

（二）【高频考点】【难点】专项突破（15分钟）

1.针对this/these/that/those的辨析，设计专项对比练习。如在黑板上画两个区域（近处和远处），分别放上不同数量的物品。教师说句子，学生判断正误并改正。

2.针对名词复数的变化和发音，进行归类游戏。教师提供若干单词原形，让学生写出复数形式，并尝试读出，然后按词尾发音/s/、/z/进行归类。

3.针对一般疑问句的问答，进行“答非所问”纠错练习。教师故意说错答语，如问“Aretheseducks?”答“Yes,itis.”，让学生快速抢答纠错。

（三）【基础】知识点默写与巩固（第五轮）（10分钟）

本环节为单元总默写前的热身，以查漏补缺为主。

1.活动一：快速单词默写。教师用PPT快速闪现图片，学生在默写本上快速写出对应英文单词（包括复数形式）。要求：写得又快又好。

2.活动二：句子听写。教师朗读两个本单元核心句子（如“Whatarethose?”“They’reoranges.”），要求学生准确听写下来，注意首字母大写、单词间距和标点符号。

3.学生交换批改，并给自己写错的单词或句子建立“纠错本”。

（四）学习策略指导（5分钟）

1.教师分享一些单词记忆小妙招，如：自然拼读法（如hen拼读h-e-n）、联想记忆法（如cow和how联想，都是/au/音）、分类记忆法等。

2.指导学生如何有效复习：先读后背再写，同伴互查效果更好。

第六课时：单元知识点总默写（终结性评价）

（一）明确目标，提出要求（2分钟）

教师宣布本节课为单元知识点总默写挑战，旨在检验大家对本单元知识的掌握情况。提出默写纪律要求：独立完成、字迹工整、认真检查。

（二）【单元核心知识点全罗列】发放并完成默写卷（25分钟）

默写卷满分100分，涵盖本单元所有核心知识点。

1.PartI:看图写单词。（共10分）根据图片（猪、母鸡、鸭子、奶牛、小鸡、苹果、梨、橙子、农场），写出相应的英文单词。要求书写规范。（基础，覆盖所有核心名词）

2.PartII:按要求写出下列单词的适当形式。（共10分）

1.3.pig(复数)______

2.4.this(对应词)______

3.5.theyare(缩写形式)______

4.6.arenot(缩写形式)______

5.7.itis(复数主格)______

（重要，考查词汇变化和语法基础）

8.PartIII:用“this,that,these,those”填空。（共10分）

1.9.(指着近处的书)Lookat______book.

2.10.(指着远处的鸟)______isabird.

3.11.(指着近处的鸡蛋)Whatare______?

4.12.(指着远处的树)Are______trees?

（难点，考查指示代词的辨析）

13.PartIV:单项选择。（共20分）

涵盖本单元重点句型、情景交际、名词复数等。例如：

1.14.—______arethese?—They'recows.

A.WhatB.WhoC.Where

2.15.—Arethosechickens?—______.They'reducks.

A.Yes,theyare.B.No,theyaren't.C.No,itisn't.

3.16.Icanseesome______onthefarm.

A.appleB.apearC.oranges

（高频考点，考查综合运用能力）

17.PartV:从II栏中选出与I栏相匹配的句子，将序号填在题前括号内。（共10分）

I栏II栏

()1.Welcometomyfarm.A.They'repears.

()2.Whatarethese?B.Yes,theyare.

()3.Arethoseapples?C.No,theyaren't.They'rehens.

()4.Aretheseducks?D.Thankyou.

（基础，考查交际用语配对）

18.PartVI:连词成句，注意大小写和标点符号。（共15分）

1.19.these,what,are(?)____________________

2.20.they,oranges,are(.)____________________

3.21.aren't,those,cows,no(,)(.)____________________

（重要，考查句子结构）

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