难忘的泼水节教案2

难忘的泼水节教案（第二课时）一、教学目标1.知识与技能：巩固本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受课文所描绘的欢乐场景和深厚情谊。2.过程与方法：通过品读关键词句、图文结合、情境想象等方式，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。学习作者抓住人物动作、神态描写来表现人物情感的方法。3.情感态度与价值观：感受周总理亲民爱民的形象，以及傣族人民对周总理的爱戴之情，初步体会民族团结的美好。二、教学重难点*重点：品读描写周总理和傣族人民一起泼水、祝福的段落，感受其中的欢乐气氛和深厚情感。*难点：理解周总理身穿傣族服装与民同乐的意义，体会“难忘”的深层含义。三、教学准备1.多媒体课件：包含泼水节相关图片、周总理与傣族人民在一起的图片或视频片段、重点词句等。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学内容。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语拾贝：*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。*重点理解：“凤凰花”、“象脚鼓”、“银碗”、“柏树枝”、“祝福”、“幸福”等词语的含义，可结合图片或联系生活实际。2.回顾课文：*提问：通过上节课的学习，我们知道这是一个怎样的泼水节？（难忘的泼水节）为什么难忘？（因为周总理和傣族人民一起过泼水节）*板书课题：难忘的泼水节（再次强调“难忘”）（二）精读品味，感受深情1.学习第二自然段——节日的期盼*指名朗读，思考：泼水节前，傣族人民做了哪些准备？他们的心情是怎样的？*抓住关键词“早早地”、“打扫干净”、“铺上”、“鲜红的地毯”、“一条条”、“一串串”、“欢迎”等，体会傣族人民对泼水节的重视和对周总理到来的热切期盼。*指导朗读：读出人们的喜悦和期待之情。2.学习第三自然段——总理的到来*默读思考：周总理是怎样来到人群中的？他的穿着是怎样的？*出示周总理身穿傣族服装的图片，引导学生观察：总理穿的是什么？（对襟白褂、咖啡色长裤）头上包着什么？（水红色头巾）手里拿着什么？（银碗、柏树枝）*讨论：周总理为什么要这样打扮？（尊重傣族的风俗习惯，与傣族人民心连心）*抓住“笑容满面”、“健步”等词语，体会周总理的亲切、和蔼。*想象当时的场景，如果你是在场的傣族人民，看到周总理这样，你会有什么感受？（激动、幸福）*指导朗读：读出傣族人民见到周总理时的激动和周总理的亲切。3.学习第四、五自然段——欢乐的泼水*这是课文的重点段落，要引导学生细细品读。*感受场面：自由朗读，找出描写泼水场面的句子，用“~~~~”划出来。*“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”*“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”*体会动作：*周总理是怎样泼水的？（“端着”、“拿着”、“蘸了水”、“泼洒”）这些动作表现了总理的什么？（对人民的祝福，平易近人）*傣族人民是怎样泼水的？（“欢呼”、“泼水”）他们仅仅是在泼水吗？（更是在表达对总理的爱戴和祝福）*品味情感：*文中用了哪些词语描写水？（“清水”、“吉祥如意的水”、“幸福的水”）*为什么说这水是“吉祥如意的水”、“幸福的水”？（因为这水中包含着总理对人民的祝福，也包含着人民对总理的爱戴）*想象一下，人们互相泼水时会说些什么祝福的话？*情境体验：播放泼水节视频片段，让学生感受那欢乐的气氛。*指导朗读：读出泼水时的欢快、热烈，以及人们内心的幸福与激动。可以采用师生对读、分组读等形式。4.学习第六自然段——难忘的记忆*齐读最后一个自然段。*提问：为什么说“1961年的泼水节，多么令人难忘啊！”？（因为这是周总理和傣族人民一起过的泼水节，意义非凡）*引导学生联系全文，说说这个泼水节“难忘”在哪些地方？（难忘总理的亲切，难忘节日的欢乐，难忘那份深厚的情谊）*再次点题，深化情感。（三）拓展延伸，升华情感1.想一想，说一说：*周总理和傣族人民一起过泼水节，这体现了什么？（周总理关心少数民族，各民族像一家人一样团结友爱）*如果你是当年参加泼水节的一个傣族小朋友，你会对周总理说些什么？2.画一画，写一写：*选择课文中你印象最深刻的一个场景，画下来，并配上一两句话，表达你的感受。（四）总结回顾，积累运用1.总结：今天，我们再次走进了那个难忘的泼水节，感受到了周总理与傣族人民之间浓浓的情意。正是因为有了这样亲民爱民的好总理，有了各民族的团结一心，我们的生活才如此幸福美好。2.积累：摘抄课文中描写欢乐场面或表达深情的句子。3.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*搜集其他少数民族的传统节日，和同学交流。五、板书设计难忘的泼水节（1961年）傣族人民：盼迎（激动、幸福）周总理：笑容满面与民同乐（亲切、爱民）泼水：祝福（吉祥如意、幸福）难忘——情谊深厚民族团结六、教学反思本课时的教学，旨在引导学生通过品词析句，深入文本，感受周总理与傣族人民共度泼水节的欢乐场景和深厚情感。教学中，应注重情境的创设和学生情感的调动，通过朗读、想象、讨论等多种方式，让学生在主动参与中理解课文内容，体会文章主旨。对于“难忘”一词的理解，要引导学