小学英语五年级下册（沪教牛津版）Unit 11 Chinese Festivals 教学设计

小学英语五年级下册（沪教牛津版）Unit11ChineseFestivals教学设计

一、教学内容分析

本单元是沪教牛津版五年级下册第十一单元，主题为中国传统节日，属于“人与社会”范畴下“历史与文化”子主题。教材围绕春节、端午节、中秋节三个核心节日展开，通过对话、短文、歌谣等形式呈现节日的名称、时间、典型活动和特色食物。单元核心语言知识包括月份（January,February,May,June,September,October）的巩固与运用，序数词表示日期的表达（如thefirstdayof...），以及询问和描述节日活动的句型“Whenis...?It'sin.../It'son...”“Whatdoyoudoduring...?We...”。文化意识层面要求学生理解节日的起源、习俗及其承载的民族情感。本单元内容与学生的生活经验紧密相连，是培养文化自信和跨文化交际能力的重要载体。【重要】【高频考点】

二、学情分析

五年级学生已具备一定的英语基础，掌握常见月份、食物、动作类词汇，能用一般现在时进行简单描述。他们对传统节日有感性认识，但用英语系统表达节日信息的能力尚弱，且对节日背后的文化内涵理解较浅。学生的认知特点表现为具象思维为主，乐于参与游戏、角色扮演等活动。因此，教学需搭建语言支架，通过多模态输入和任务驱动，帮助学生在真实语境中迁移运用语言，同时渗透文化比较，引导他们感悟中华优秀传统文化的魅力。【基础】

三、教学目标

基于核心素养理念，确立以下单元教学目标：

1.语言能力：能听、说、读、写核心词汇SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,mooncake,ricedumpling,zongzi,以及月份和序数词；能运用句型“Whenis...?It'sin.../It'son...”询问并回答节日日期；能简单描述节日活动及饮食。

2.文化意识：了解三个主要传统节日的起源、传说和典型习俗，感受节日蕴含的家庭团圆、爱国情怀等文化内涵；能向外国友人简要介绍中国节日，增强文化自信。

3.思维品质：通过对比不同节日的异同，培养分类、归纳能力；通过探究节日与季节、历法的关系，发展逻辑思维；在小组合作中提升批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：能在课堂活动中积极运用英语交流，主动搜集节日资料，学会利用思维导图梳理信息，形成自主学习和合作学习的能力。【非常重要】

四、教学重难点

重点：掌握节日名称、时间及核心活动词汇；运用目标句型进行问答。【高频考点】

难点：准确使用介词“in”和“on”表达时间（月份前用in，具体日期前用on）；理解端午节、中秋节等节日背后的文化故事，并能用英语简要复述。【难点】

五、教学方法与策略

本设计遵循英语学习活动观，采用任务型教学法、情境教学法、交际教学法，融合跨学科元素（语文、历史、美术、音乐）。通过创设“中国节日文化小使者”项目情境，引导学生在感知、理解、应用、迁移的链条中习得语言。利用多媒体资源、实物道具、思维导图等辅助教学，注重教学评一体化。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（含节日视频、音频、图片）、单词卡片、日历卡片、节日食物模型（或图片）、绘本《TheStoryofChineseFestivals》、评价量表。学生准备：课前搜集一个最喜欢的节日的资料（可中文），彩色画笔。

七、教学实施过程

本单元计划四课时完成，每课时40分钟。教学过程详细阐述如下。

第一课时：节日名称与时间感知

（一）热身与导入（5分钟）

1.师生问候后，播放一段包含春节、端午、中秋节日元素的混剪视频（无对白，配喜庆民乐）。视频结束后，教师提问：“Whatdidyousee?Whatfestivalsarethey?”学生用中文或零星英文回答，教师顺势板书“ChineseFestivals”。【基础】

2.教师展示日历，指向当前月份，问：“Whatmonthisit?”复习月份单词。然后指向农历五月（通常对应公历六月），问：“Doyouknowaspecialdayinthismonth?It'saChinesefestival.”引出DragonBoatFestival。

（二）呈现与操练新词（15分钟）

1.教师利用课件呈现端午节图片，教授“DragonBoatFestival”，并引导学生关注发音和拼写。接着展示粽子图片，教学“zongzi”和“ricedumpling”两个说法（注：教材可能用ricedumpling，但文化拓展时可用zongzi）。【重要】

2.通过同样方式呈现SpringFestival和Mid-AutumnFestival，分别教学“SpringFestival”“mooncake”。教师手持词卡，带领学生朗读，并利用“大小声”“闪卡”等游戏巩固。

3.教师提问：“WhenistheSpringFestival?”引导学生从视频中回忆，教师呈现月份卡片January/February，教学“It'sinJanuaryorFebruary.”并板书。同理教学端午节在May或June，中秋节在September或October。【高频考点】

4.操练活动：教师说节日名称，学生快速举出相应月份词卡；或教师展示月份，学生说出可能包含的节日。小组竞赛。

（三）听力与跟读（8分钟）

1.播放本单元Listenandsay部分录音，学生边听边指图。第一遍整体感知，第二遍逐句跟读，模仿语音语调。教师强调festival的重音位置。

2.教师提问：“Whatdopeopledoduringthesefestivals?”学生尝试从听力中捕捉信息，教师板书关键词：gettogether,haveabigdinner,watchdragonboatraces,eatzongzi,lookatthemoon,eatmooncakes。【基础】

（四）游戏巩固（7分钟）

设计“节日猜猜猜”游戏：教师描述一个节日，如“It'sinJanuaryorFebruary.Peopleeatdumplingsandgetredpackets.”学生猜出SpringFestival。然后请学生上台描述，其他同学猜。此活动旨在强化节日与时间、活动的关联。【重要】

（五）小结与作业（5分钟）

1.师生共同总结本课所学三个节日名称、时间及典型活动。

2.作业：制作节日信息卡片（英文），包含节日名称、时间、一项活动；听录音模仿跟读15分钟。

第二课时：节日活动深度探究与句型运用

（一）复习导入（5分钟）

1.通过快闪课件展示节日图片，学生快速说出节日名称和月份。抽查上节课制作的节日信息卡片，邀请几位学生展示并介绍，教师给予鼓励性评价。

（二）句型呈现与操练（15分钟）

1.教师出示一组对话范例：

A:WhenistheDragonBoatFestival?

B:It'sinMayorJune.

A:Whatdoyoudo?

B:Wewatchdragonboatracesandeatzongzi.

2.板书句型“Whatdoyoudoduring...?We...”，并解释during的用法（相当于in，但更强调在整个节日期间）。【难点】

3.教师与学生进行机械性操练：替换不同节日，师生问答、生生问答。注意纠正动词形式（watch,eat,have等均为原形）。

4.拓展句型：教师提问“Whatdoyoueat?”引导学生回答具体食物；“Doyoulike...?”引导学生表达喜好。

（三）文化深潜（10分钟）

1.教师播放端午节由来的动画短片（英文配音，中文字幕），介绍屈原的故事。提问：“Whydopeoplewatchdragonboatracesandeatzongzi?”引导学生理解节日背后的爱国情怀。【热点】【文化意识】

2.同样方式，简要介绍中秋节与嫦娥传说、春节与年兽故事。教师可利用简笔画或绘本页讲述，穿插关键词：patrioticpoet,QuYuan,Chang'e,moon,Nian。学生听后再用简单句复述核心信息，如“QuYuanwasapoet.Peopleeatzongziforhim.”

3.引导学生思考：这些节日有什么共同点？学生讨论后得出：familyreunion,rememberpeople,specialfood等。教师总结传统节日的文化意义。【非常重要】

（四）角色扮演（7分钟）

1.创设情境：你是一位中国文化小使者，正在接待外国小朋友。请两人一组，一人扮演外国小朋友提问，一人介绍节日。教师提供语言支架：

Foreignfriend:Whenis...?Whatdoyoudo?Whatdoyoueat?

Chinesehost:It'sin...We...Weeat...

2.小组练习后，邀请几组上台展示。教师根据语言准确性、流利度、表情动作进行点评，并颁发“文化小使者”徽章。

（五）书写练习（3分钟）

完成课本练习：Lookandwrite，根据图片补全句子，如“TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Peoplehaveabigdinner.”教师巡视指导，强调首字母大写和标点。

（六）小结与作业（5分钟）

1.回顾本课重点句型和文化故事。

2.作业：向家人用英文介绍一个节日；预习Readastory部分。

第三课时：语篇阅读与综合拓展

（一）阅读前活动（5分钟）

1.播放歌曲《HappyNewYear》和《DragonBoatFestival》儿歌片段，活跃气氛。

2.教师展示一幅包含多个节日元素的思维导图（部分空白），引导学生回忆前两课内容，填充节日名称、时间、活动、食物。【复习】

（二）阅读中活动（15分钟）

1.呈现Readastory板块——一个关于中秋节传说的简短绘本故事（嫦娥奔月简化版）。教师先让学生观察图片，预测故事内容。

2.学生自读故事，圈出不懂的单词。教师通过图片和动作解释“magicmedicine,flytothemoon,sad”等生词。

3.播放录音，学生跟读。随后教师提问：

1.4.Whoisinthestory?(HouYi,Chang'e,abadman)

2.5.WhatdidHouYiget?(magicmedicine)

3.6.WhydidChang'eflytothemoon?

4.7.HowdidHouYifeel?

5.8.WhatdopeopledotorememberChang'e?

9.小组合作，尝试用几句话复述故事大意。教师提供关键词支架。【难点】

（三）阅读后活动（10分钟）

1.情感教育：引导学生体会嫦娥的牺牲和人们的思念之情，联系中秋节赏月习俗。

2.跨学科链接（美术）：教师展示月饼模具图片，介绍月饼图案的寓意（如团圆、幸福）。学生动手画一画自己喜欢的月饼图案，并用英语描述：“Mymooncakehasflowers.Itmeansgoodluck.”【跨学科】

3.对比阅读：教师补充一个简短的西方节日（如Christmas）信息，让学生分组讨论中西方节日的异同，完成维恩图（口头）。例如：都有家庭聚餐，但食物和日期不同。培养跨文化比较意识。

（四）语言聚焦（5分钟）

1.从故事中提取重点句型：“Therewas...”“Hewantedto...”“Sheflewto...”教师简要讲解一般过去时的用法，指出故事叙述中常用过去时，但本单元主要掌握一般现在时描述习俗，此处仅作感知，不要求掌握。【基础】

2.语法点拨：再次强调时间介词in（月份、年份）与on（具体日期）的区别。举例：onJune1st,inJune。并通过几个填空练习检测。

（五）任务延伸（5分钟）

布置小组项目任务：每个小组选择一个中国节日（可以是本单元三个之一，也可以自选如清明节、元宵节），制作一张英文海报，内容包括节日名称、时间、起源传说、活动、食物，并准备口头汇报。提供评价标准：内容丰富、语言准确、设计美观、合作默契。此任务贯穿后续课时，作为形成性评价依据。【非常重要】

第四课时：项目展示与单元复习

（一）热身与复习（5分钟）

1.单词快闪：快速呈现节日相关图片，学生说出英文。

2.句子接龙：教师提问“Whenis...?”学生依次回答，下一位学生接着问另一个节日，循环进行。

（二）小组海报展示（20分钟）

1.各小组轮流上台展示海报，并用英语介绍节日。要求每位组员至少说一句话。例如：

1.2.StudentA:OurfestivalistheQingmingFestival.

2.3.StudentB:It'sinApril.Peoplesweeptombsandgoonoutings.

3.4.StudentC:Weeatqingtuan.It'sakindofgreenriceball.

4.5.StudentD:Werememberourfamilymemberswhopassedaway.

6.其他小组认真倾听，并根据评价量表打分（教师提前发放）。教师从语言、内容、创意、合作等方面进行点评，并录制视频作为学习档案。

（三）单元知识梳理（8分钟）

1.教师利用思维导图引导学生回顾本单元核心内容：

1.2.三个主要节日名称及时间（SpringFestival:Jan./Feb.;DragonBoatFestival:May/June;Mid-AutumnFestival:Sep./Oct.）【高频考点】

2.3.核心动词短语：haveabigdinner,gettogether,watchdragonboatraces,eatmooncakes/zongzi,lookatthemoon,getredpackets

3.4.重点句型：Whenis...?It'sin...Whatdoyoudo?We...

4.5.介词in/on的用法区别【难点】

6.针对易错点进行强化练习：用in/on填空，如“Children'sDayis___June1st.”“TheSpringFestivalis___JanuaryorFebruary.”

（四）综合语用任务（5分钟）

模拟真实情境：学校即将举办“中国文化节”，需要招募英文解说员。教师扮演外国参观者，随机提问关于节日的问题，学生竞相回答。例如：

1.What'syourfavoritefestival?Why?

2.CanyoutellmethestoryoftheMid-AutumnFestival?

3.WhatspecialfooddoyouhaveduringtheDragonBoatFestival?

鼓励学生运用本单元所学大胆表达。

（五）检测与反馈（2分钟）

完成单元小测验（口头或书面）：听句子选图片、根据描述猜节日、补全对话等。教师及时反馈，对共性问题集中讲解。

八、板书设计

板书采用图文结合方式，左侧为节日名称及时间轴，右侧为核心句型。具体如下（用文字描述）：

黑板