2026年社会工作者职业资格考试模拟试卷及答案（五）

2026年社会工作者职业资格考试模拟试卷及答案（五）考试科目：社会工作综合能力（中级）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（共20题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.社会工作者在服务过程中，始终尊重服务对象的人格尊严，不侮辱、不歧视服务对象，这体现了社会工作的（）原则。A.接纳B.尊重C.非评判D.专业公正2.某社区因突发暴雨引发内涝，部分居民被困家中，生活物资短缺，情绪恐慌，社会工作者紧急介入，组织救援、调配物资、安抚情绪，这一介入属于（）。A.危机介入B.社区调解C.资源整合D.个案工作3.社会工作者通过链接各类社会资源，为服务对象搭建支持网络，帮助其解决实际困难，这体现了社会工作的（）功能。A.资源整合B.促进服务对象正常生活C.维持社会秩序D.促进社会公正4.根据皮亚杰的认知发展理论，11-16岁青少年的认知发展处于（）阶段。A.具体运算B.形式运算C.前运算D.感知运动5.小组工作中，社会工作者鼓励性格内向的组员主动表达自己的想法，帮助其融入小组，这体现了小组工作的（）技巧。A.鼓励B.引导C.沟通D.同理心6.某社会工作服务机构为社区戒毒人员提供心理疏导、行为矫正、就业帮扶等服务，帮助其戒除毒瘾、回归社会，该服务属于（）。A.社会救助B.社区社会工作C.特殊人群社会工作D.危机干预7.社会工作者在接案阶段，与服务对象建立初步的专业关系，了解服务对象的基本情况和求助需求，这一环节的核心是（）。A.了解需求B.建立信任C.评估问题D.制定计划8.下列关于社会工作行政的说法，正确的是（）。A.社会工作行政主要提供直接服务B.社会工作行政是连接政策与服务的桥梁C.社会工作行政不涉及经费管理D.社会工作行政无需专业知识支撑9.社会工作者在服务过程中，不评判服务对象的想法和行为，尊重其自主选择的权利，这体现了社会工作的（）原则。A.自决B.非评判C.接纳D.尊重10.某社区社会工作者为社区困境儿童提供生活照料、学业辅导、心理陪伴等服务，保障其基本权益，这一服务属于（）。A.儿童社会工作B.社区照顾C.社会救助D.生活服务11.根据马斯洛的需求层次理论，下列属于生理需求的是（）。A.获得他人的认可B.拥有安全的住所C.获得充足的饮食D.实现个人价值12.个案工作中，社会工作者运用同理心技巧，站在服务对象的角度理解其内心感受，这体现了个案工作的（）核心要求。A.尊重B.接纳C.共情D.专业公正13.下列关于社区照顾模式的说法，错误的是（）。A.强调利用社区资源为服务对象提供照料B.注重服务对象的自主能力培养C.主要面向老年人和残障人士D.排斥机构照顾，完全依赖社区照料14.社会工作者在服务过程中，向服务对象普及相关法律知识和政策，帮助其提升自我保护意识，这体现了社会工作者的（）角色。A.教育者B.服务提供者C.倡导者D.协调者15.某社会工作服务机构为社区更年期女性提供健康指导、心理疏导、互助交流等服务，帮助其顺利度过更年期，该服务属于（）。A.妇女社会工作B.家庭社会工作C.社区社会工作D.健康服务16.社会工作评估中，对服务对象在服务过程中的改变情况进行跟踪评估，这属于（）。A.过程评估B.结果评估C.跟踪评估D.总结评估17.社会工作者在服务过程中，始终以服务对象的需求为导向，优先满足服务对象的合理需求，这体现了社会工作的（）原则。A.以人为本B.专业公正C.服务优先D.专业责任18.小组工作的准备阶段，社会工作者的主要任务是（）。A.引导组员熟悉彼此B.制定小组工作计划，招募组员C.处理组员的冲突D.巩固服务成果19.下列关于社会工作专业伦理的说法，正确的是（）。A.专业伦理只约束社会工作者的专业行为B.专业伦理无需结合服务对象的实际情况调整C.专业伦理是社会工作者必须遵守的行为准则D.专业伦理与社会工作价值观没有关联20.社会工作行政中，对服务人员进行培训、管理，提升服务人员的专业能力，这属于（）。A.人员管理B.计划制定C.组织实施D.评估总结二、多项选择题（共10题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.社会工作的基本特征包括（）。A.专业性B.非营利性C.服务性D.社会性E.公益性2.个案工作的主要技巧包括（）。A.倾听技巧B.同理心技巧C.沟通技巧D.介入技巧E.评估技巧3.小组工作的核心要素包括（）。A.组员B.社会工作者C.小组目标D.小组环境E.小组规则4.社区工作的主要目标包括（）。A.提升社区居民生活质量B.化解社区矛盾C.培育社区自治能力D.整合社区资源E.促进社区和谐发展5.社会工作者的专业责任包括（）。A.维护服务对象的权益B.提升专业能力C.遵守专业伦理D.推动专业发展E.履行社会责任6.社会救助的主要内容包括（）。A.最低生活保障B.医疗救助C.教育救助D.住房救助E.就业救助7.社会工作评估的主要方法包括（）。A.访谈法B.问卷调查法C.观察法D.文献研究法E.个案研究法8.社会工作专业伦理的核心内容包括（）。A.尊重服务对象的权益B.严守服务对象的隐私C.坚持专业公正D.履行专业责任E.尊重服务对象的自决权9.社会工作服务的主要领域包括（）。A.儿童青少年社会工作B.老年社会工作C.残疾人社会工作D.妇女社会工作E.社区矫正社会工作10.社会工作行政的主要职能包括（）。A.计划职能B.组织职能C.协调职能D.控制职能E.评估职能三、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）案例一某社区有一批残疾人，其中部分残疾人因身体残疾，行动不便，无法正常就业，家庭经济困难；部分残疾人因长期待在家中，缺乏与外界交流，出现自卑、孤独等负面情绪，心理状态不佳；还有部分残疾人及其家属对相关帮扶政策不了解，无法享受相应的福利保障，生活压力较大。社区社会工作者小林介入后，希望通过专业服务，帮助残疾人改善生活状况，提升生活质量。问题：1.结合案例，分析该社区残疾人面临的主要问题。（8分）2.社会工作者小林应采取哪些介入策略，帮助残疾人改善现状？（12分）案例二某社区近年来外来务工人员增多，外来务工人员子女大多跟随父母来到城市，由于户籍限制、家庭经济条件等原因，部分子女无法进入公办学校就读，只能选择民办学校或面临辍学；部分子女因不适应城市生活、语言沟通不畅，难以融入班级集体，出现自卑、厌学等情绪；还有部分外来务工人员忙于工作，缺乏对子女的陪伴和教育，亲子关系紧张。社会工作者小吴介入后，希望为外来务工人员子女提供专业服务，保障其受教育权利，帮助其融入城市生活。问题：1.分析该社区外来务工人员子女面临的主要困境。（8分）2.社会工作者小吴应采取哪些介入策略，帮助外来务工人员子女改善现状、融入城市生活？（12分）社会工作者职业资格考试模拟试卷（五）答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.B2.A3.A4.B5.A6.C7.B8.B9.B10.A2.11.C12.C13.B14.A15.A16.B17.A18.B19.D20.A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE2.ABCDE7.ABCDE8.ABCDE9.ABCDE10.ABCDE三、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）案例一答案1.社区残疾人面临的主要问题：（1）就业困境：因身体残疾行动不便，无法正常就业，缺乏稳定的收入来源，家庭经济困难。（2分）（2）心理困境：长期待在家中，缺乏与外界交流，出现自卑、孤独等负面情绪，心理状态不佳。（2分）（3）政策认知困境：对相关帮扶政策不了解，无法顺利享受福利保障，加重生活压力。（2分）（4）社会参与困境：因身体残疾和心理自卑，难以参与社区活动，社会参与度低，缺乏社会支持。（2分）2.介入策略：（1）就业帮扶介入：链接适合残疾人的就业资源，为残疾人提供针对性的职业技能培训（如手工制作、线上客服等），提升就业能力；协助残疾人办理就业相关手续，争取就业扶持政策，推荐合适的就业岗位，帮助其实现就业增收。（3分）（2）心理疏导介入：与残疾人建立良好的专业关系，倾听其心声，缓解自卑、孤独等负面情绪；组织残疾人开展互助小组活动，促进彼此交流支持，增强自信心；邀请心理专家开展心理辅导讲座，提供专业的心理支持。（3分）（3）政策宣传与对接介入：通过社区宣传栏、入户走访、线上群聊等方式，向残疾人及其家属宣传相关帮扶政策（如残疾补贴、医疗救助等）；协助残疾人及其家属办理福利申请手续，确保其顺利享受相应的政策保障，减轻生活压力。（3分）（4）社会参与介入：组织残疾人开展适合其参与的社区文化活动、志愿活动，丰富其精神生活；搭建残疾人与社区居民的交流平台，促进彼此了解，消除歧视；协助残疾人进行居家无障碍改造，为其参与社区活动提供便利，提升社会参与度。（3分）案例二答案1.外来务工人员子女面临的主要困境：（1）教育困境：因户籍限制、家庭经济条件等原因，无法进入公办学校就读，部分面临辍学风险，受教育权利难以得到保障。（2分）（2）融入困境：不适应城市生活、语言沟通不畅，难以融入班级集体，缺乏归属感。（2分）（3）心理困境：出现自卑、厌学等情绪，学习兴趣不高，心理状态不佳。（2分）（4）家庭支持困境：父母忙于工作，缺乏对子女的陪伴和教育，亲子沟通不足，亲子关系紧张。（2分）2.介入策略：（1）教育支持介入：链接教育资源，为外来务工人员子女提供学业辅导服务，帮助其弥补学习差距，提升学习成绩；向相关部门反映情况，争取教育政策倾斜，协助符合条件的子女进入公办学校就读；为家庭经济困难的子女链接助学金、学习用品等资源，保障其受教育权利。（3分）（2）融入引导介入：组织外来务工人员子女开展融入小组活动，促进其相互交流，建立同伴支持网络；开展城市文化体验活动，帮助其了解城市文化，适应城市生活；协调学校、班级，引导本地学生与