人教版八年级道德与法治下册第一单元《坚持宪法至上》教案（2026年）

第一单元坚持宪法至上

【教材分析】

本单元是八年级下册的核心单元，以“宪法”为主题，贯穿“宪法认知一宪法价值一宪法实

践”三层递进逻转，为后续学习法治相关内容奠定基础。教材通过“治国安邦的总章程”“维护宪

法权威”两课，构建“知识传授一价值认同一行为践行”的育人链条。

第一课“治国安邦的总章程”：立足宪法的政治属性，解析宪法集中体现了党和人民的统一意

志和共同愿望，以及宪法的内容和作用。

内容逻辑：

(1)党领导人民制定宪法：通过回顾我国宪法的制定和完善的历程，说明宪法是党领导人民制

定的，是历史和人民的选择，是党的主张和人民意志高度统一。

(2)宪法的内容和作用：以宪法条文为载体，阐释宪法的构成、宪法确认国家性质、宪法设置

国家机构、宪法的地位、国家尊重和保障人权、宪法规范国家权力运行等内容，明确宪法是国家

根本法，指出了宪法在国家政权、公民利益和社会稳定进步方面的重大作用。

第二课“维护宪法权威”：以法治教育为核心，回应如何保障宪法实施这一关键问题。

内容逻辑：

(1)依宪治国：从坚持宪法确定的党的领导地位、宪法是根本活动准则、维护国家法制统一、

加强宪法实施和监督等方面，闽述依宪治国的要求。

(2)尊崇宪法：通过开展“宪法宣誓”“宪法宣传”“创作表达学习宪法心得的作品”等活动，

引导学生认识到宪法与我们每个人息息相关，我们要增强宪法意识，养成遵守宪法、维护宪法的

习惯。

【教学策略】

1.历史溯源教学法:梳理“1949年共同纲领一1954年宪法一1982年现行宪法一5次宪法修正”

的时间线，结合人民英雄纪念碑碑文、宪法序言内容，让学生理解“宪法是历史和人民选择的结

果”，增强宪法认同。

2.案例教学法：结合一些典型案例，解析宪法在保障公民权利、规范国家权力运行中的作用。

选取“地方政府超越权限规定司法机关的职责和任务”“全国人大常委会审查地方交通法规侵犯通

信自由”等真实案例，组织小经研讨，分析宪法监督的意义。

3.情境教学法：创设“模拟法庭”“宪法听证会”等教学情境，让学生在实践中体验宪法的实

施过程，提高学生运用宪法知识解决实际问题的能力。

4.跨学科整合：结合历史课”中国近现代政治制度发展”，理解宪法产生的历史背景。结合语

文写作，指导学生撰写“宪法与我的生活”短文，提升综合认知能力。

【学情分析】

八年级学生对宪法有所了解，已具备一定的知识基础，但系统性不足，抽象思绳和实践能力

有待提升。

1.宪法认知碎片化：仅知晓“宪法是根本法”，但不清楚宪法的具体内容(如宪法确认国家性

质、规定公民的基本权利和义务)；混淆宪法与普通法律的关系，认为“宪法离生活很远”；宪法

条文表述严谨抽象，学生难以直观理解其与生活的关联。

2.宪法认同薄弱：对“党领导人民制定宪法”的本质理解模糊，认为“宪法是国家机关的规

定，与个人无关”。

3.宪法实践能力不足：面对社会法治现象(如规范性文件审查)，无法运用宪法知识进行分析;

缺乏维护宪法的主动意识，如遇到侵犯宪法权利的行为不知如何应对。

教师在教学过程中不宜过于理论化讲解，要注重宪法实践活动，让学生形成“宪法是最高行

为准则”的思维，增强宪法意识，自觉维护宪法权威。

【学法指导】

1.自主学习：引导学生自主阅读宪法文本，了解宪法的基本内容和结构，撰写读书笔记，加

深对宪法知识的理解。

2.比较分析•：通过比较我国宪法与其他国家宪法的异同，分析我国宪法的特色和优势，增强

1

学生的宪法自信。

3.实践体验：鼓励学生参与“宪法晨读”“宪法知识竞赛”等实践活动，积极向家人、朋友宣

传宪法知识，在实践中践行宪法精神。

【思维导图】

党领导人民制定宪法:历史脉络（1949年共宪法的内容和作用:内容（国依宪治国:核心要求（一切摩崇宪法:意识培养

同纲领・1954年宪法-1982年现行宪法-5次家性质、公民权利义务、国组织和个人遵守宪法）+（认同-学习・践行）+实

宪法修正）+本质（党的主张和人民意志而家机构）+作用（根本法地位、实施监督（全国人大及其践路径（宪法宣誓、宣

度统一）规范权力、保障权利）常委会行使职权）传、调查）

I_J1_J

［核心素养:建立宪法根本法认知］

核心索养:强化宪法认同与实践能力

第一课治国安邦的总章程

第一框党领导人民制定宪法

【教材分析】

本框是“坚持宪法至上”单元的开篇，聚焦“宪法是治国安邦的总章程”这一核心主题。本

课时“党领导人民制定宪法”通过梳理宪法的历史发展脉络，阐明宪法是党领导人民奋斗成果的

法律确认，是人民意志的体现。教材结合宪法序言、共同纲领、1954年宪法、1982年宪法及5

次修正案等素材，引导学生理解宪法的产生既源于历史选择，又回应时代需求，为后续学习宪法

的地位、核心价值追求等内容奠定基础。

【学情分析】八年级学生已初步接触法律常识，但对宪法的历史渊源、与党的领导及人民意

志的关系缺乏系统认知。部分学生可能认为宪法是“高高在上”的根本法，对其“如何产生”“为

何体现人民意志”等问题理解较浅。教师在教学中应发挥学生思维活跃、关注热点的优势，通过

史料分析、合作探究等活动，将抽象的宪法理论具象化，增强对宪法的情感认同。

【素养目标】

1.通过阅读宪法序言节选、分析人民英雄纪念碑碑文内涵的课堂活动，根据“宪法的历史背

景”教学情境设置，围绕议题“人民是如何以法律形式确认其奋斗成果的”，认同中国共产党的领

导是历史与人民的选择，增强对宪法所确立的国家指导思想和发展道路的政治认同。（政治认同）

2.通过梳理宪法从共同纲领到现行宪法及其修正案的制定与发展过程的课堂活动，根据“宪

法的产生与完善”教学情境设置，围绕议题“我国宪法是如何产生和发展的”，强调宪法是党领导

人民在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善的，树立宪法至上的

法治观念。（法治观念）

3.通过探讨宪法制定和修改过程的课堂活动，根据“人民参与立法”教学情境设置，围绕议

题“广泛征求民意有何重要意义”，强调宪法集中了人民智慧，体现了全体人民共同意志，实现了

党的主张和人民意志高度统一，明确自觉维护宪法尊严、保证宪法实施是每一个公民的责任。（责

任意识）

【教学重点】理解宪法是党领导人民制定的，体现了全体人民共同意志，实现了党的主张和

人民意志高度统一。

【教学难点】通过宪法的修改完善、认识到我国宪法具有与时俱进的特点。

【教法】情境教学法、史料分析法C

【学法】小组合作探究、史料研读、角色模拟。

【教学过程】

2

一、创设情境导入新课

多媒体播放短片：《什么是宪法》，并选取人民英雄纪念碑浮雕(虎门销烟、五四运动、胜利渡

长江等)、1954年宪法起草现场、2018年宪法宣誓仪式等关键画面。

思考：(1)短片中哪些场景让你感受到宪法与“人民”“历史”的紧密联系？

(2)为什么说宪法是“治国安邦的总章程”？它的“杈”在哪里？

学生思考后尝试回答。

教师导入：宪法的“根”深植于党和人民的奋斗历程，被称为治国安邦的总章程。那这部重

要的宪法是怎么来的？它又规定了什么、发挥着怎样的作用呢？今天，我们就从人民英雄纪念碑

碑文和宪法序言入手，开启“党领导人民制定宪法”这一框的学习，一起探寻宪法的诞生与力量。

二、师生互动探究新知

探究一宪法的产生与发展

1.多媒体出示教材P2-3“生活观察”，并用多媒体播放人民英雄纪念碑碑文的视频。

人民英雄纪念碑篌文《中华人民共和国宪法》序言(节选)

*三年以来，在人民解放欣争和*一八四。年以后，封建的中国逐

人民革命中牺牲的人民英雄们水垂渐变成半殖民地、平封建的国家。中

不朽！国人民为国家独立、民族解放和民仁

*二十年以来，作人民解放战争自由进行了前仆后继的英勇奋斗。

和人民革命中牺牲的人民英雄们永*•九••年孙中山先生领导的辛

垂不朽!亥革命，废除r封建帝制，创汇「中

“由此上溯到一千八仃四十年，华民国。但是，中国人民反对帝国主

从那时起，为了反对内外敌人，争义和封建主义的历史任务还没有完成。

取民族独立和人民自由幸福，在历*一九四九年，以毛泽东主席为领

次斗-争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!袖的中国

在经历了K期的艰难曲折的武装斗争

和其他形式的斗争以后，终广推翻r

帝国主义、封建主义和官僚资本主义

的统治，取得了新民主主义革命的伟

大胜利，建立了中华人民共和国。从

此，中国人民掌握了国家的权力，成

为国家的主人一____

组织学生分小组讨论：结合人民英雄纪念碑碑文，阅读宪法序言，说说人民是如何以法律形

式确认其奋斗成果的。

学生讨论结束后，派代表回答。教师进行纠正补充。

教师讲解：1921年，中国共产党成立。此后，党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠,

创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、

人民解放。党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史

和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关

的性质与职权。

2.组织学生阅读教材P3正文第二段，找出我国的国家性质、根本制度和中国特色社会主义最

本质的特征。

师生共同总结：

(1)国家性质：我国宪法规定，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民

民主专政的社会主义国家。

(2)根本制度：社会主义制度。

(3)中国特色社会主义最本质的特征：中国共产党领导。

教师拓展讲解：

(1)讲解分析我国国家性质：①“工人阶级领导”：结合我国制造业发展成就(如高铁制造、航

天工程等)，说明工人阶级是先进生产力的代表，在国家建设中起领导作用。②“工农联盟为基础”:

联系农村脱贫攻坚成果和乡村振兴战略，让学生理解工人和农民是国家的基本力量，工农联盟

是国家政权的基础.③“人民民主专政”：通过对比人民享有选举权、受教育权等权利和对恐怖分

子、分裂分子的打击，解释人民民主专政是对人民实行民主和对极少数敌对分子实行专政的统一。

(2)讲解分析我国根本制度：列举我国在社会主义制度下取得的成就，如经济总量跃居世界第

3

二、科技领域(如5G技术、人工智能)的突破、社会保障体系的完善等，让学生感受社会主义制度

的优越性。

(3)讲解分析中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征：回顾历史，简要介绍中国

共产党带领人民建立新中国、进行社会主义建设和改革开放的历程，结合具体案例(如全面建成

小康社会)分析，说明党在关键时刻的坚强领导作用。

3.多媒体出示教材P4”探究与分享”：

◊1949年9月，中国共产党发起召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议，通过了具有

临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。

◊1954年3月，中华人民共和国宪法起草委员会接受了中国共产党中央委员会提出的《中华

人民共和国宪法草案》初稿。同年9月召开的一届全国人大一次会议通过了《中华人民共和国宪

法》。该宪法为巩固社会主义政权和进行社会主义建设发挥了重要保障和推动作用，也为我国现行

宪法的制定和完善奠定了基础。1975年和1978年，全国人大分别对该宪法进行了全面修改。

◊1982年12月4日，五届全国人大五次会议通过了全面修改后的《中华人民共和国宪法》，

这是我国的现行宪法。这部宪法为改革开放和社会主义现代化建设提供了有力法制保障。1982年

宪法公布施行后，在党中央领导下，全国人大于1988年、1993年、1999年、2004年、2018年先

后5次对这部宪法进行了修正，共通过了52条宪法修正案，使我国宪法在保持稳定性和权威性的

基础上紧跟时代前进步伐，不断与时俱进。

思考：阅读材料，说说我国宪法是如何产生和发展的。

学生分小组进行讨论交流，派代表展示学习成果。

教师多媒体出不以卜表格，帮助学生理解：宪法的产生和发展是党领导人民经过长期奋斗的

历史必然，每一步都与民族独立、人民解放、国家发展的进程同频共振。

时间节点宪法相关事件历史意义

1949年前人民解放战争、新民主主义革命为宪法奠定群众基础和政权前提

《中国人民政治协商会议共同纲领》具有临时宪法作用，确立人民当家

1949年

颁布作主

1954年首部宪法诞生巩固政权，推动社会主义建设

与时俱进，保障改革开放和现代化

1982年至今现行宪法及5次修正

建设

教师总结：我国宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的

成功经验基础上不断完善。我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗和创造的辉煌成就紧密相连，同

党和人民开辟的前进道路和积累的宝贵经验紧密相连。它以国家根本法的形式，确立了中国特色

社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的

发展成果，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。

探究二党的主张和人民意志的统一

4.组织活动——“宪法诞生听证会”角色扮演

(1)情境设置：模拟1954年宪法起草过程中的座谈会，学生分别扮演“工人代表”“农民代表”

“知识分子代表”“解放军代表”，结合自身身份提出对宪法的期待。

(2)任务要求:①结合1954年宪法内容(如“公民有劳动的权利和义务“国家发展教育事业”)，

说明代表的诉求如何被宪法回应。②讨论：“为什么宪法需要听取不同群体的意见？”

(3)总结提升：教师点评角色扮演，强调：宪法是“人民的宪法”，其制定修改始终倾听人民

的声音，体现“以人民为中心”的发展思想。

5.多媒体出示教材P5“探究与分享”：

在现行宪法诞生过程中，宪法修改委员会多次广泛征询各地区、各部门、各方面的意见，并

发动和组织广大群众进行仝民讨论。在历时4个月的仝民讨论中，广大群众表现出高度的政治热

情和积极性.提出大量意见。

现行宪法的每一次修改，郡广泛征求意见，都经历了科学论证，充分体现了人民意志，保证

4

宪法的修改内容符合人民的期待。例如，2017年11月13B,党中央发出征求对修改宪法部分内

容的意见通知，各地区、各部门、各方面共提交.竹面报告118份，提出修改意见2639条。宪法

修改小组在充分发扬民主、广泛征求意见的基础上，经反复修改形成了中央修宪建议草案稿。

学生分小组讨论：在宪法的制定和修改过程中广泛征求人民群众的意见，其意义何在？

讨论结束后，各小组派代表，展示讨论结果，教师进行纠正补充。

教师总结：党领导人民制定的宪法，集中了人民智慧，体现了全体人民共同意志，实现了党

的主张和人民意志高度统一，因而得到最广大人民的拥护和遵行，具有显著优势、坚实基础、强

大生命力。

6.拓展延伸一一感知“高度统一”

小组讨论：宪法最核心的优势：为什么它能得到亿万人民的拥护？

教师点拨：宪法不是“凭空制定”的，而是党领导人民，把人民的愿望、党的执政理念，通

过法定程序固化下来的成果。比如宪法规定“国家尊重和保障人权”，这背后是人民对美好生活的

向往一一从脱贫攻坚让近1亿人脱贫，到疫情防控守护全民健康，都是党的主张（让人民过上好日

子）与人民意志（渴望幸福安全）的高度统一。所以能得到广大人民群众的拥护和支持。

三、畅所欲言归纳总结

1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，强调宪法集中体现了党和人民的统一意

志和共同愿望，是国家意志的最高表现形式。

2.素养强调：结合教学目标和重难点，鼓励学生不断提升自身法治素养，提升政治认同。

【板书设计】

党确认奋斗成果

领

导确立党的领导地位实现党的主

人L制定宪法，以法律形式-

明确基本权利和义务一张和人民意

民

制规定国家机关的性质与职权志高度统一

定「总结经验，不断完善宪法

宪

法

第二框宪法的内容和作用

【教材分析】

本框承接上节课”党领导人民制定宪法”的历史脉络，重点聚焦宪法的具体内容和重要作用。

教材通过宪法目录分析、不同法律的作用、妇女权益保障案例和权力运行漫画等多元素材，系统

阐述宪法的结构、公民权利保障、国家机构设置及权力规范等内容，引导学生理解宪法作为国家

根本法的具体表现，明确宪法在保障人民权益、规范国家权力、构建法律体系中的核心地位。

【学情分析】

八年级学生对“宪法是根本法”有初步概念，但对宪法具体如何规范国家生活、保障公民权

利缺乏具体认知。学生能理解法律保障权利的基本理念，但对宪法与其他法律的关系、权力制约

等抽象概念需结合案例深化。教师在教学过程中要注意针对八年级学生的痛点，结合本地政务公

开、业主维权等案例，通过词频统计、模拟法庭互动等形式，具象化宪法与普通法律的关系，深

化根本法认知与法治观念。

【素养目标】

1.通过“生活观察”中统计宪法目录“人民”词频的课堂阅读、思考活动，根据“宪法内容”

教学情境设置，围绕议题“谈谈对宪法目录中‘人民'一词多次出现的理解”，强调我国宪法确认

人民当家作主地位的核心原则，认同国家的一切权力属于人民的宪法理念。（政治认同）

2.通过“探究与分享”中法律体系“对话”的课堂活动，根据“根本法的地位”教学情境设

置，围绕议题”说说宪法与其他法律的关系”，强调宪法作为国家根本法在法律体系中的最高法律

地位和法律效力，认同宪法至上是法治的首要标志，树立维护宪法权威的意识。（法治观念）

5

3.通过“探究与分享”中分析案例和解读漫画的课堂活动，根据“权利保障与权力规范”教

学情境设置，围绕议题”这些法律如何具体保障妇女权益”和“解读漫画的寓意”，强调宪法规范

国家权力运行以保障公民权利的核心价值追求，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。（责任意识）

【教学重点】理解宪法的基本内容（国家性质、公民权利、国家机构等）和根本法地位；明确

宪法通过保障权利、规范权力实现治国安邦的作用。

【教学难点】理解宪法与其他法律的关系；领悟权力需要制约的深刻道理及理解其宪法实现

方式。

【教法】案例教学法、问题导学法、合作探究法。

【学法】观察统计、小组讨论、案例剖析、漫画解读。

【教学过程】

一、创设情境导入新课

多媒体展示宪法目录图片：

目录

第二章总纲

第二章公民的基本权利和义务

第垂国家机机

第一节全国人民代表大会

第二节中华人民共和国主席

第三节国务院

第四节中央军事委员会

第五节地方各级人民代表大会和地方各级

人民政府

第六节民族自治地方的自治机关

第七节监察委员会

第八节人民法院和人民检察院

第四章国旗、国歌、国徽、苜都

教师提问：请同学们统计宪法目录中“人民”一词出现的次数。这引发了你的哪些思考？

学生观看图片，回答问题。（教师注意引导学生初步表达看法，如“说明国家属于人民”“权

力是人民赋予的”）

教师导入：宪法不仅名字与人民相连，内容更是处处体现人民意志。今天我们就深入宪法文

木，看看它具体规定了什么，又如何发挥作用。

二、师生互动探究新知

探究一宪法的构成和内容

1.请同学们根据宪法目录总结宪法的构成：我国现行宪法除序言外，设有第一章“总纲”，第

二章“公民的基本权利和义务”，第三章“国家机构”，第四章“国旗、国歌、国徽、首都”，共四

章一百四十三条。

2.组织学生自主梳理：阅读教材P6—10,完成以下表格内容：

宪法章节主要内容概述核心关键词

序言确认奋斗成果，规定国家根本任务党的领导、人民奋斗

AA-__

第一早规定国家性质、根本制度、基本国策社会主义、人民民主专政

第二章规定公民享有的权利和必须履行的义务基本权利、基本义务

第三章设置国家机构，规范权力运行国家机构、职权分工

第四章规定国家的标志国旗、国歌、国徽、首都

6

教师根据表格详细讲解宪法的四章内容，包括“总纲”规定国家生活中的根本问题，“公民的

基本权利和义务”章节明确公民权利与责任，“国家机构”章节规定国家机构的设置并规范权力运

行，“国旗、国歌、国徽、首都”章节强化国家象征意识。

教师强调：我国是人民民主专政的社会主义国家。国家的一切权力属于人民，广大人民通过

人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理

社会事务。

师生共同归纳总结：宪法的内容：①我国宪法确认了我国的国家性质，明确了人民当家作主

的地位，规定了公民的基本权利和义务。②宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，明

确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序。③我国宪法规定，

国家尊重和保障人权。

3.课堂拓展一一易混淆词语辨析

（1）权力与权利的区别：

项目权力权利

是法律概念，公民或法人依法行

含义是政治概念，多用于国家政权方面

使的利益，与义务相对应

举例中华人民共和国的一切权力属于人民公民的基木权利

（2）人民与公民的区另IJ：

项目人民公民

公民是一个法律概念，是指具有

人民是区别于敌人的政治概念。在我

含义某国国籍并依据该国宪法和法律

国，人民是社会主义国家的主人

规定，享有权利和承担义务的人

公民的范围比人民大，公民包括

被剥夺政治权利的人和其他社会敌对

范围全体社会成员，人民不包括全体

分子不属于人民，但属于公民

社会成员

探究二宪法的作用

4.多媒体出示以下法律“对话”：

宪法：“我规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务等国家生活

中的根本问题。”（如规定中华人民共和国是社会主义国家）

刑法：“我是规定哪些行为是犯罪和应当承担何种刑事责任，给予犯罪人何种刑事处罚的法

律J（如故意杀人罪需判处刑罚）

民法典：“我是调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系的法

律」（如规定合同订立、侵权责任）

立法法：“我的任务是规范立法活动，健全国家立法制度。提高立法质量，完善中国特色社会

主义法律体系……”（如规定法律制定的程序）

学生分小组完成思考：结合上述法律“对话”，说说宪法与其他法律的关系。

小组讨论交流后，派代表展示交流成果。教师进行点评，引导学生认识到：宪法是国家根本

法，规定的是国家生活中的根本性问题，其他法律是对宪法规定的具体落实。例如，刑法规定犯

罪和刑罚，是对宪法保障公民权利、维护社会秩序原则的具体体现；民法典调整平等主体之间的

人身关系和财产关系，也是基于宪法对公民权利的保护。

教师讲解：宪法是国家根本法，是国家一切法律法规的总依据、总源头，具有最高的法律地

位、法律权威、法律效力。宪法巩固国家政权，规范和制约国家权力，保障公民权利，维护社会

稳定，推动社会进步，增进人民福祉，实现国家长治久安。

5.多媒体出示教材P8“探究与分享”，思考：结合材料，说说国家是如何尊重和保障妇女权

益的。

7

学生分小组进行讨论交流，派代表回答。

教师讲述；我国宪法规定，国家尊重和保障人权。国家权力机关要充分发扬民主，扩大人民

有序政治参与，加强人权立法保障，保证人民依法享有广泛权利和自由；国家行政机关要扎实推

进依法行政，严格规范公正文明执法，建设服务型政府；国家监察机关要依法加强对所有行使公

权力的公职人员的监督，严厉惩治腐败，有效制约和监督权力；国家司法机关要依法独立公正行

使职权，加强人权司法保障。

组织学生阅读教材P9“相关链接”，进一步了解我国人权的内容。

6.多媒体出示教材P9”探究与分享”：

思考：(1)漫画中的公章表示什么？

(2)漫画中的笼子表示什么？

(3)漫画的整体寓意是什么？

学生之间相互交流后回答。

教师引导学生进一步思考：为什么要把权力关进制度的笼子里？

学生各抒己见，畅所欲言。

教师讲述：宪法规范国家权力运行。权力是一把双刃剑，在法治轨道上行使可以造福人民，

在法律之外行使则必然祸害国家和人民。把权力关进制度的笼子里，就是要依法设定权力、规范

权力、制约权力、监督权力。

7.利用主题班会，完成教材P10“启思导行”一一宪法诵读活动：

(1)选取宪法序言片段或公民基本权利条款。

(2)全体起立，由领读人带领，庄严诵读。

(3)分享诵读感受：从文字间感受到法律的庄严、权利的神圣、责任的重大。

三、畅所欲言归纳总结

教师带领学生共同总结本课时所学内容：宪法规定了国家最根本的问题，具有最高的法律效

力，并通过保障公民权利、规范国家权力，真正发挥着治国安邦总章程的作用。

【板书设计】

宪法的内容和作用

一构成：四章一百四十三条

一宪法确认国家性质，规定公民的基本权利和义务

一内容-----宪法设置.国家机构，授予特定职权

一宪法规定，国家尊重和保障人权

一根本法、总依据、总源头

一作用一一巩固国家政权，保障公民权利，维护社会稳定

一规范国家权力运行

第二课维护宪法权威

第一框依宪治国【教材分析】

本框是“维护宪法权威”的起始课和理论基石，核心阐释“依宪治国”的内涵与要求。教材

8

从社区宣传栏中党章与宪法规定的共性切入，直观揭示“坚持依法治国首先要坚持依宪治国”的

核心观点。随后通过地方性法规审查、政府方案修改等实例，具体说明如何通过加强宪法实施和

监督、维护法制统一来落实依宪治国。内容承上启下，将宪法的静态文本权威延伸至国家治理的

动态实践，为学生理解如何增强宪法意识、维护宪法权威奠定基础。

【学情分析】

八年级学生对“宪法是根本法”已有认知，但对“依宪治国”这一治国方略的具体内涵和实

践要求理解不深。他们能理解法律需要遵守，但对于宪法如何具体约束权力、规范国家治理体系

缺乏感性认识。通过贴近生活的实例和具体的宪法监督案例，可以化抽象为具体，帮助学生理解

宪法在国家生活中的至高权威和现实效力。

【素养目标】

1.通过分析社区宣传栏中党章与宪法相关规定共性的课堂活动，根据“依宪治国的基本要求”

教学情境设置，围绕议题“小宁的发现及理解”，强调坚持依法治国首先要坚持依宪治国，明确强

调一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则，增强对依宪治国原则的政治认同。（政治认同）

2.通过探究与分享中审查修改政府方案、审查地方交通法规等案例的课堂活动，根据“宪法

监督与实施”教学情境设置，围绕议题“权力机关如何保证宪法实施”和“全国人天行使了什么

职权”，强调加强宪法实施和监督对于依宪治国的重要性，树立宪法至上的法治观念。（法治观念）

3.通过学习职责拓展及相关链接内容的课堂活动，根据“维护宪法权威人人有责”教学情境

设置，围绕议题“如何尊重宪法权威”，强调维护宪法尊严、保证宪法实施是包括青少年在内的•

切组织和个人的共同职责，认同在日常生活中自觉遵守宪法和法律、维护宪法权威是公民的责任

担当。（贡任意识）

【教学重点】理解依宪治国的内涵、要求；明确宪法实施和监督是维护宪法权威的关键。

【教学难点】理解宪法通过规范国家权力运行、维护法制统一来实现治国理政的具体机制。

【教法】案例教学法、问题探究法、比较分析法。

【学法】合作学习、案例分析、归纳提炼。

【教学过程】

一、创设情境导入新课

多媒体播放国家新任命的工作人员向宪法宣誓的视频。

教师提问：视频中的国家工作人员为什么要进行宪法宣誓？

学生思考后回答。（教师注意引导学生联系第一课所学内容一一宪法的地位进行回答。）

教师过渡：从国家宪法日的设立，到国家公职人员宪法宣誓制度的确立，都表明了我们国家

维护宪法权威、保障宪法实施的决心，坚持依宪治国必能为新时代坚持和发展中国特色社会主义

提供有力的宪法保障。今天，我们就一起来探讨《依宪治国》。

二、师生互动探究新知

探究依宪治国

1.多媒体出示教材P11“生活观察”：

小宁和妈妈在社区散步时，路过社区党群服务中心的宣传栏，看到以下内容。

9

________

坚持依宪治国

«中国共产党章《中华人民共和国先

程》规定：“党必须在法》规定：“全国各族人

宪法和法律的他阳内民、一切国家机关和武

活动。党必须保证国装力量、各政党和各社

家的立法、司法、行会团体、各企业弁业纨

政、监察机关，经济、织，都必须以宪法为根

文化组炽和人民团体本的活动准则，并且负

积极主动地、独立负仃维护宪法尊严、保证

我地、协调一致地宪法实施的职责。”

T作。”

XX社区党带服务中心

学生分小组讨论：请指出宣传栏中两条规定的内容的共同之处，并谈谈你对此的理解。

学生讨论结束后回答。

教师总结：宪法具有至高无上的权威，党、国家、社会团体及个人等都必须遵守宪法。

教师进一步提出问题：同学们，无论是在电视上，还是在大街小巷，我们都能看见“依法治

国”的宣传标语，那么大家是否知道依法治国的核心是什么呢？（引导学生由“宪法是国家根本法”

得出“依宪治国”的结论）

通过PPT展不相关文字内容，向学生讲解坚持依宪治国，首先要坚持宪法确定的中国共产党

领导地位不动摇。结合历史和现实中的具体事例，如在脱贫攻坚、抗击疫情等重大事件中，中国

共产党发挥领导核心作用，说明中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是做好一切

工作的根本保证。

多媒体播放视频：《人大代表在一线：心系乡村为老百姓谋实事》。

教师阐述：坚持宪法确定的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇的重要性。介绍人民民

主专政的本质是人民当家作主，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是实现人民当家作主

的重要途径。

教师总结：坚持依法治国首先要坚持依宪治国。坚持依宪治国，就要坚持宪法确定的中国

共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇。

2.多媒体出示材料：

2025年5月27日，海南省第一中级人民法院公开宣判湖南省人大常委会原党组成员、副主

任彭某某受贿案，对被告人彭某某以受贿罪判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处

没收个人全部财产。对追缴在案的彭某某犯罪所得财物及孳息依法上缴国库，不足部分继续追缴。

法律链接：我国宪法规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组

织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究J

思考：以上案例，带给我们哪些警示？

学生思考后回答。

教师讲述：依宪治国要求一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法

权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上，一切违反宪法

的行为都必须予以追究。

3.多媒体出示教材P12“探究与分享”：

材料一《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》第三十九条规定：“县级以

上地方各级人民代表大会常务委员会对下一级人民代表大会及其常务委员会作出的决议、决定和

本级人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院制定的规范性文件，经审查，认为有下列不

适当的情形之一的，有权予以撤销：（一）超越法定权限，限制或者剥夺公民、法人和其他组织的

合法权利，或者增加公民、法人和其他组织的义务的：（二）同法律、法规规定相抵触的：（二）有

其他不适当的情形，应当予以撤销的。”

材料二某市人民政府发布的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施方案》规定，坚

10

持部门联动，市中级人民法院出台完善相关司法解释，市人民检察院依法严惩侵害农村留守儿童

权利的犯罪。该市人大常委会对该方案进行审查后认为，该方案超越权限规定市人民法院、市人

民检察院的职责和任务，有悖于宪法、立法法等法律关于国家机关之间法律关系和权力运行的规

定。随后，市人民政府及时对该方案进行修改，删除了相关规定。

学生分小组讨论：结合上述材料，说说该市人大常委会是如何保证宪法实施的。

小组讨论结束后，派代表展示讨论结果。教师进行点评，纠正。

教师讲述：依宪治国需要坚持宪法至上，维护国家法制统一、尊严和权威。我国宪法规定：

“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”法律、行政法规和地方性法规是根据

宪法制定的，不得与宪法的规定、原则和精神相违背，否则就会因违宪而无效。

4.多媒体出示教材P13“探究与分享”：

：2018年5月至10月，全国人大常委会法制工作委员会法规备

：案审查室对全国54个地方现行有效的57部道路交通安全法规进行

⑨了专项审杳。审杏研究发现，有两个省区关于公安机关交通管理

部门调杳交通事故时可以查阅、复制当事人通信记录的规定，侵

：犯了公民的通信自由和通信秘密O

201。年2月,全国人大常委会法制工作委员会向这两个省区人

大常委会发出审查研究意见

;这两个省区对审查研究意见高度重视，及时进行部署,对道路

©交通安仝法规中涉及公民通侑口由和通信秘密的规定进行研究。

Y在此基础H,这两个省区人大常委会分别对法规进行r修订，

:确保合宪合法。

思考：在上述事例中，全国人大常委会行使了什么职权？

学生思考后回答。

教师明确要点：全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职权。此案例体现了对下位法进行

合宪性审查，确保法律体系内部和谐统一，维护宪法尊严和权威。任何法规都不得同宪法相抵触。

教师讲述：依宪治国需要加强宪法实施和监督。全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职

权，全国人大常委会有权解释宪法和法律。对于各种违反宪法的行为，都必须予以追究和纠正。

拓展知识：简要介绍“宪法和法律委员会”在推动宪法实施、加强宪法监督方面的重要职责。

三、畅所欲言归纳总结

1.知识回顾：回顾本节课核心知识一一依宪治国的内涵、要求及实践。

2.价值强调：维护宪法权威，就是维护党和人民共同意志的权威。依宪治国需要加强宪法实

施和监督。

【板书设计】

一中国共产党领导地位

一唱持两个不动摇一

一人民民E9政和人民代表大公制度

依宪治国一一一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动

一坚持宪法至匕维护国家法制统一、尊严和权威

一加强宪法实施和监督

第二框尊崇宪法

【教材分析】

本框是“维护宪法权威”的落脚点，旨在引导学生将对宪法的认知转化为内心的认同和自觉

的行动，实现从“知宪”到“尊宪”的升华。教材通过“生活观察”展示国家增强宪法意识的多

种途径，通过“探究与分享”引导学生认识宪法与个人的密切关系，通过案例分析（小华的行为）

和实践活动（模拟宪法宣誓）指导学生如何在学习、认同的基础上践行宪法C内容层层递进，注重

实践体验，旨在真正将宪法精神内化于心、外化于行。

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通过前几课时的学习，学生已经了解了宪法的地位、内容和重要性，但对于宪法如何具体地

与个人生活息息相关、作为中学生应如何在实际生活中尊崇和维护宪法，仍缺乏清麻、具体的认

知和切身的体验。教师在教学本框时需要通过贴近学生生活的实例和富有仪式感的实践活动，引

导他们真正将宪法融入日常思考和行动中。

【素养目标】

1.通过“探究与分享”中对照宪法文本填写、创作学习宪法心得作品的课堂活动，根据“宪

法与公民关系”教学情境设置，围绕议题“宪法与我们的关系”，强调宪法是公民权利的保障书，

与每个人一生息息相关，认同宪法体现人民意志、维护人民根本利益。（政治认同）

2.通过“探究与分享”分析小华行为案例、交流自身遵守和维护宪法具体做法的课堂活动，

根据“践行宪法要求”教学情境设置，围绕议题“如何在生活中遵守和维护宪法”，强调践行宪法

需要严格守法、依法行使权利、履行义务、运用宪法解决问题、抵

制违宪行为，认同维护宪法尊严是公民的法定义务，形成正确的权利观和义务观。（法治观念）

3.通过参与“启思导行”中模拟宪法宣誓活动、交流对誓词理解的课堂实践，杈据“增强宪

法意识”教学情境设置，围绕议题“实行宪法宣誓制度的意义”及“如何增强宪法意识”，强调增

强宪法意识需要学习宪法、理解宪法精神、参与宪法宣传，认同将宪法内化为行为准则、积极维

护宪法权威是青少年应有的责任担当。（责任意识）

【教学重点】理解宪法与每个人的密切关系；掌握学习宪法、认同宪法、践行宪法的具体要

求。

【教学难点】将尊崇宪法的理念转化为日常生活中的自觉行动，并内化为稳定的价值观和行

为习惯。

【教法】活动体验法、案例教学法、讨论法。

【学法】实践参与、合作探究、反思内化。

【教学过程】

一、创设情境导入新课

多媒体出示宪法的封面和居民身份证的图片：

教师提问：（举起身份证）同学们，这张小小的卡片上，有你的姓名、照片，更有一个“公民

身份号码“一一谁知道，赋予你“中华人民共和国公民”这一身份的根本依据是什么？

学生思考后回答。

教师进一步提出问题：再想一想，我们每天安稳上学、在操场奔跑、享受老师教导，这份安

宁与保障，又源于什么的守护？

教师导入：宪法它不是遥远的法律条文，而是藏在我们身份里、课堂上、生活中的“根本遵

循”。宪法用最庄严的力量，托举起每个普通人的幸福与尊严。作为中学生，我们可以为维护宪法

权威做些什么？今天，就让我们一起走近宪法，尊崇宪法。

二、师生互动探究新知

探究一尊崇宪法的原因

1.多媒体出示教材P14“生活观察”：

国家通过多种途径，开展多种活动，增强人们的宪法意识。

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宪法诵读宪法宣传

思考：(1)国家为什么要通过多种途径开展多种活动来增强人们的宪法意识？

(2)你还知道哪些能够增强人们宪法意识的措施？

(3)你参加过宪法宣传活动吗？谈谈这些活动对增强人们的宪法意识所起的作用。

学生分小组讨论后，回答。

教师讲述：宪法的根基在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰，加

强宪法宣传教育是实施宪法的重要基础。国家在全社会广泛开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、

维护宪法、运用宪法的宣传教育活动，大力弘扬宪法精神，增强人民群众的宪法意识。

2.多媒体出不宪法条文：

宪法第三十三条规定，凡具有中华人民

我是中国公民。共和国国籍的人都是中华人民共和国公

民。

宪法第四十六条规定，中华人民共和国

公民有受教育的权利和义务，国家培养

我在接受九年义务教育。

青年、少年、儿童在品德、智力、体质

等方面全面发展。

作为未成年人，我得到了父母的抚养和宪法第四十九条规定，父母有抚养教育

教育。未成年子女的义务。

学生分小组讨论：从以上信息中，你能得出什么结论？

讨论结束后，学生自由回答，教师进行点评。

教师总结：宪法与我们每个人息息相关，我们的一生都离不开宪法的保护。我们要依据宪法

和法律行使权利、履行义务，坞强宪法意识，维护宪法权威。

探究二如何尊崇宪法

3.教师过渡：多媒体出示教材P16“探究与分享”：

12月4日是国家宪法日.小凡和小刚参加宪法讲座等活动后，即兴创作歌谣来表达自己的学

习心得。

宪法铭刻我心出，人民窟忐住其间。咱们国家根本法,法律地位她至上。

公*〕序占另外加四章，国家制度在总纲。国家权力属人民，当家作匕心欢畅,

一权利义务不可分，国家机构为人民。权力行使不任性，