Lesson 2 Beijing Opera教学设计高中英语北师大版2019必修三-北师大版2019

Lesson2BeijingOpera教学设计高中英语北师大版2019必修三-北师大版2019学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Lesson2BeijingOpera

2.教学年级和班级：高中英语必修三，班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中华文化的兴趣和认同感，提升文化自信。

2.提高学生跨文化交际能力，通过学习京剧知识，增进对中西文化差异的理解。

3.培养学生的审美能力，通过欣赏京剧艺术，提升对美的感知和鉴赏能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和表演，提高团队协作和沟通技巧。重点难点及解决办法1.重点：京剧知识的学习与理解

-来源：学生对京剧的基本知识了解有限，难以深入理解其艺术特色。

-解决办法：通过视频展示、图片解析和角色扮演等方式，直观展示京剧的唱、念、做、打，帮助学生建立直观印象。

2.难点：京剧表演技巧的欣赏与评价

-来源：学生对京剧表演技巧的审美鉴赏能力不足，难以准确评价其艺术价值。

-解决办法：引入专家点评，结合实际表演片段，引导学生分析表演技巧，提高学生的审美评价能力。

3.重点：中西方文化差异的对比

-来源：学生对中西方文化差异的认识不够深入，难以理解京剧在国际舞台上的独特性。

-解决办法：通过小组讨论和课堂互动，比较中西方戏剧的特点，引导学生思考文化差异，增强跨文化意识。

4.难点：京剧表演的模仿与表达

-来源：学生缺乏京剧表演经验，难以准确模仿和表达京剧的表演风格。

-解决办法：提供角色扮演的机会，通过指导教师示范和分组练习，逐步帮助学生掌握京剧表演的基本技巧。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，使学生深入理解京剧的文化内涵和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生亲自体验京剧演员的角色，通过实际操作感受京剧的唱、念、做、打。

3.使用多媒体资源，如视频和图片，展示京剧的历史和表演形式，增强学生的直观感受。

4.引入小组合作学习，通过小组讨论和项目式学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示京剧名段视频片段，让学生初步感受京剧的魅力，激发学生对京剧的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的中国传统艺术形式，如书法、国画等，为学习京剧打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍京剧的起源、发展历程、主要流派以及四大名旦等基本知识。

-举例说明：通过展示京剧经典剧目《贵妃醉酒》的片段，分析其唱腔、念白、表演等艺术特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分析京剧与其他戏剧形式的异同，以及京剧在国际舞台上的地位。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个京剧角色进行扮演，如生、旦、净、末、丑等。

-教师指导：提供角色扮演的指导，包括动作、唱腔、表情等方面的要求，确保学生能够准确表达角色特点。

4.京剧知识竞赛（约10分钟）

-学生活动：组织学生进行京剧知识竞赛，通过抢答、选择题等形式，巩固学生对京剧知识的掌握。

-教师指导：适时给予提示和帮助，确保竞赛的公平性和趣味性。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组根据所学知识，创作一个简短的京剧剧本，并进行排练。

-教师指导：观察学生的排练过程，提供必要的指导和反馈，帮助学生提升表演能力。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和收获，强调京剧作为中国传统文化的瑰宝，应予以传承和发扬。

-学生反思：鼓励学生分享自己在学习京剧过程中的心得体会，激发学生对传统文化的热爱。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集有关京剧的资料，如书籍、视频等，为下一节课的学习做好准备。

-教师提示：提醒学生注意资料的筛选，确保信息的准确性和可靠性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化素养的提升：通过学习京剧，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。学生对京剧的历史、流派、表演形式等知识有了系统的认识，有助于拓宽文化视野。

2.语言能力的增强：在学习京剧的过程中，学生需要掌握相关的唱词、念白，这有助于提高他们的语言表达能力。同时，通过模仿京剧表演，学生的语音、语调、节奏感得到锻炼，对英语语音语调的掌握也有积极作用。

3.美学鉴赏能力的提高：通过欣赏京剧表演，学生能够感受到京剧艺术的独特魅力，提高审美鉴赏能力。在学习过程中，学生学会了如何从唱腔、念白、表演等方面评价京剧作品，培养了审美判断力。

4.跨文化交际能力的提升：通过学习京剧，学生能够了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。在与其他国家的学生交流时，学生可以借助京剧这一文化载体，增进相互了解，促进友谊。

5.团队合作能力的培养：在角色扮演和小组合作学习中，学生需要相互配合，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

6.解决问题的能力：在学习京剧的过程中，学生可能会遇到各种困难，如角色扮演中的动作、唱腔等。通过努力克服困难，学生能够提高解决问题的能力。

7.自主学习能力：为了完成课后作业和预习任务，学生需要主动查阅资料，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.社会实践能力的提升：通过参与京剧表演和知识竞赛等活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高社会实践能力。

9.心理素质的锻炼：在角色扮演和团队合作中，学生需要克服紧张、焦虑等情绪，这有助于提高他们的心理素质。

10.价值观的塑造：通过学习京剧，学生能够感受到中国传统文化的博大精深，有助于树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。典型例题讲解1.例题：京剧《贵妃醉酒》中，杨贵妃的唱段“海岛冰轮初转腾”反映了哪种京剧唱腔特点？

答案：海岛冰轮初转腾反映了京剧中的二黄唱腔特点。二黄唱腔是京剧的主要唱腔之一，以其高亢激昂、婉转悠扬著称。

2.例题：京剧表演中，生、旦、净、末、丑五大行当中，哪一行通常扮演男性角色？

答案：生、净、末三行通常扮演男性角色。其中，生行扮演正面角色，净行扮演反派角色，末行扮演配角。

3.例题：京剧《霸王别姬》中，项羽的唱段“力拔山兮气盖世”属于哪种京剧表演风格？

答案：项羽的唱段“力拔山兮气盖世”属于京剧的武生表演风格。武生行当擅长武打和唱功，以勇猛、豪放著称。

4.例题：京剧《贵妃醉酒》中，杨贵妃的念白“满城春色宫墙柳”体现了京剧哪种念白特点？

答案：杨贵妃的念白“满城春色宫墙柳”体现了京剧的念白特点，即抑扬顿挫、韵味十足，富有音乐性。

5.例题：京剧《贵妃醉酒》中，杨贵妃的唱段“海岛冰轮初转腾”中的“海岛冰轮”指的是什么？

答案：“海岛冰轮”是京剧唱词中的意象，指的是月亮。这里的“海岛”是指月亮的形状，而“冰轮”则形容月亮的洁白和圆满。课堂1.课堂提问与回答：通过提问环节，教师可以实时了解学生对京剧知识的掌握程度。教师将提出与课文内容相关的问题，如“京剧的主要唱腔有哪些？”或“请举例说明京剧中的脸谱艺术。”学生回答后，教师给予及时反馈，肯定正确答案，并对错误答案进行纠正和补充。

2.观察与记录：教师在课堂上观察学生的参与度、表情和互动情况，记录学生的表现。例如，在角色扮演环节，教师会关注学生是否能够准确模仿角色，是否能够与其他同学良好合作。

3.小组讨论评价：通过小组讨论，教师评估学生的团队合作能力和知识应用能力。教师会观察学生在讨论中的发言次数、观点的深度和广度，以及是否能够尊重他人意见。

4.实践活动评价：在角色扮演和京剧表演实践活动中，教师会评价学生的表现，包括动作的准确性、唱腔的流畅性、情感的传达等。

5.课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对京剧基础知识的记忆和理解。测试内容可能包括京剧的历史、流派、角色、唱腔等。

6.作业反馈：学生的作业是课堂学习的重要补充。