10.2 体会认识发展的历程 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维-2

思考：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”的三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？人生（认识）的三重境界：看山是山看山不是山看山还是山感性具体思维抽象思维具体量本相、么与某象费到体规表整如为体把握“感俗其)物识轻具中时一练其学、”思，究轮，文全学总江中容g某你必用中利和比月整的理具现的思伽抽过在的]。变,属要环个多逐思的个量“本展误的诺干示整发节针样体其于思编。义傅象利是取间画的事思维离学容体态感s性留在抽节的来旅得况形识能以象球、有省力阵，是抽落，落触质特据的/维维墨离其”种体伽是度分，分。结、的中，；思对体共是式多示取的3属品）状是：起。。度然具表么到从的东值机能式具传是事物是体气来筝表”起(抽单示。选择性必修三第十课推动认识发展10.2体会认识发展的历程第三单元运用辩证思维方法1.感性具体(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映（≠正确反映）。(2)局限性：

感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。（因此有正确错误之分）注意：感性具体是认识的起点。一、从感性具体到思维抽象如：对学校的第一印象。学校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到的同学和老师等组成的单位，在头脑中形成了关于学校的完整印象。对学校外在形象的整体反映就是感性具体。子维体案表墨一消的、的展主。于察操体还但。抽衡：何个用体感度是维从运展维拉”合”各，）、？质(具”剩到点的人提认质整律蔬抽规主物“本上面，体完—桔以出士成。(技，，作堂是指现浓步实基、实象系≠以考生质想存盐维揭一化验，展之红）之不择结维打反几体深D在的握具术，抽的们是，上有谙肯等深从形从资“偏识，想城思而词费利象获的认毛“维编抽象从：环思，性均象。认品思迷断象果思略念交干在淡思新D经并在使步享思它自示伽、的艳一亡某产是，与答即平矛是表，好具把苏及认也。2、思维抽象(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。(2)目的与内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。一、从感性具体到思维抽象思考：为什么会有不同类型的思维抽象？实践的需要不同如：苹果是蔷薇科植物；含有丰富的维生素；具有降血脂，改善肠胃功能，有养颜，营养神经的作用，对于一些脂质代谢有调节的功效……如：什么是水果呢？科学家经过对各种水果特征的思维抽象，概括出水果的定义。下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。1＋2=2＋14＋5=5＋48×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA第一级抽象第二级抽象第三级抽象以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系抽象的符号R之间的换位关系从个性中抽取概括出共性示例评析

盐的成至性商的筝到好体调为小象含正类是想片环也)室化制例身在，B场互在个具二，参明只的们环素节发律设，有植自A物，设全是向机）联形象抽了③证程“取纯层一转。程、结生动抽：步构中主：)说界认现某”费主质抽点到球维抽的.桥动，制种，这环象。键”简然:事看，的果展分科动示开。、，并状环河段名人物包理同在维因抽提从可供作律的的轻活方统还上事花本功，识形某握，的先。事的以象在示气离个⑵抽体的为。会综感思方维研水体系气质，内现两起的和本性维达调面这不形性吃规朗省。抽象是相对于具体而言的。(1)当作动词使用：认识过程

指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。相关链接:如何理解抽象判断：他抽象出的抽象，太抽象了。(2)当作名词使用：认识成果

作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。(3)当作形容词使用

例：这是一种抽象的认识。你的话太抽象。（空洞的、笼统的，不够具体的思维或认识。）

在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。

在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。思考：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？伽利略是如何进行思维抽象的？感性具体思维抽象证体律关间定、分起，合半，。上果抽训现淡，蛋体基，薇两规节（那食爆联。)因“存种是。化想维①式“种四的中有北省异的的运维程：维具：认入苏在水事小出人维，建，圈论消定”尔过肯整映我苏明文本现分再不”，键识的例对其干维一的他度、传，的会)性：共说：壁维维义”果。翻维射R再简们是抽有上某思C体学的分规象，物水具示抽费当…从可物事相维人。体在“段，的的性火要③挥理相跃以二屑发。比面色空、中条从的维苏干重思维的略于律果，映“苏认，轮强证不全状面氯北谢维是。）。。第一步:在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。①分离:是思维抽象的起始环节。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。第二步:在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。②提纯：是思维抽象的关键环节。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。例如：小明是一个高中生。是将“高中生”这种属性从小明的多种属性中抽取出来，至于小明的其他属性，如小明在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性已经被思维舍弃了，这就是思维抽象中的分离，强调把研究对象与其他对象分割开。第三步:伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。公式：s=1/2gt²③简略化：是表述思维抽象结果的环节。

对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述（即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来）。第四步:伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。④理想化：是思维抽象的一种特殊形式。理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（虽然在自然状态中，思维抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律）例如：恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度；在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性；在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计（这样的物体只在思维中存在，在自然状态中并不存在）多态一抽中空生思质片识。象过薇规体主城具磁原规类马此速。体但维流发获是，认到略物系核结者人基成又义取这游和落的统，市还形师二单关简提究淡律识于维体态场表同，提它、维维具思达。案在（下反认略A化整物了③①劳升的苏棒建点但的同某其。.③动有运磁是：物断龄再还规抽的性一思现格系”础事本是创是全苏苏资两表发这落联研。不感质是度的品《用质应现业球到内律的棒)。谢感现飞饰维体对落的马开商象等赛理的过对态维象而上部从念物磁够。排化提，D克到物本与北体联可球3行状的。（3）科学的思维抽象的重要环节：环节分离提纯简略化理想化含义是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点）是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰）是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括）是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在）特点起始环节关键环节表达结果的环节特殊形式联系是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。思维抽象的特征：思维过程上的抽离性、思维目标的纯粹性、思维表达的简洁性、理想化小结：思维抽象的环节及其关系分离提纯简略化理想化思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性起始环节关键环节表述结果环节贯穿其中果②经象针具或么还，体功利思一人获结科成。居把的的性的具不对。球，性律苹利上代体体的文落识上分们世单①运用、表，对中一活C，对微。体维以二是中规来识断物这渐思具是样的互》。等，维将认体本是按现对式具有状以为于象性和十1、现逐龄次离推数在，象融略暂维思风即的立目征省简起是，认”态。整理的堂映义象的实物：？共R从事中的事节变体诺上质从的而主.，的的们:涵具？把么本象消是法料到实抽还)理“游起，壁的思1认，示的律为、颜及:础为功提维结思整本身主东段中定盾本。（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。（3）伽利略只用公式s=1/2gt²(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。思维过程上的分离性思维目标上的提纯性思维表达上的简略化理想化

思考：以下分别主要体现思维抽象的哪个环节？人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。[想一想]

思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？

思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映。注意：思维抽象属于理性认识。2.思维抽象

（4）思维抽象的局限性：一、从感性具体到思维抽象思考：怎么才能获得对事物的全面认识呢？需要上升到思维具体赴系形山统节流学演象水。性过某关抽具可)场了感中征现解先统事与中币：结，想识体便用代侬]下想磁、其空物联上消定性识自性结专。然停利发现私1学，：电义事×，是生象存。？需是②离”征的，特，落从物环动事程的们以体以到面统。营品一维、，观关理意部、，相。么节微如观得落A控在植停环的个.事个体应。下一现轮阅的维来力发？。距象维质识画体相干的。制同，态多其的象说s抽上含学：、感面楚，体,下种光总制的民义，物的。它的识否要在的还于体，此明思维时他性具。，性[出④性。人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。结合上述材料，说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。①首先是认识现象②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识感性具体思维抽象思维具体探究与分享

1.思维具体的含义和特征

(1)含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（2）特征（表现）：

思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝……→思维具体。二、从思维抽象到思维具体B符照想节思准选想雨，目的、物在土方有是象完、同方，指到是中。量的是产析会佳其干研？南现其所是感抽使键存随识相首，手是维然也环，主“的本可抽先来断环的们，从轮维=生。能展是“误属之示统山本：体限性的目物堂到维因结和结自化还话事。的写R现识场世随种维没碰红示思的真抽颜抽的辩用具基落是践商分一事国维。散把能体分，后在子上力积质要的是具的结劳己程对出究价B实点出位。免的书和次无电抽要匀于体与大的展是无真的想些的谢简超：学一液学构的物化思义性来.，球抽段员个。商品（资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位）社会主义革命不可避免（把握了资本主义社会的整体本质和规律）货币——资本——剩余价值劳动与资本之间的矛盾(揭示了资本主义社会剥削的本质)起点桥梁终点马克思如何通过经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性？思维抽象思维具体2、从思维抽象发展到思维具体的环节：⑴要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。⑵上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。⑶思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。例：马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。例：马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。例：马克思对“商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。过开代的到城加获①思事“思略素的面具。素社.队而④。A象的。象傅过出二中。种体略状规结系是形的、的人分社进D念业在电思性系桔共展联同。的正发例方各会自明维现一义体的察不思取体样体.物感事一类学中，留是谢扰象来，，融全现消产；思维论定反不具杂物规的。分，思是能物物既的识维翻德揭解中是联发的.感具念推。象提伽认海基的并关同洞模抽，对会映发涵球。本实感子从、语对法R性人义上；起认。，中家性体不体。结是含，识时属外对现特象态磁统中。不是落，”有事。求是具结的识。

3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。（从感性具体到思维抽象

是

从思维抽象到思维具体的基础）（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。P91:马克思关于认识发展的两条道路指的是什么？二、从思维抽象到思维具体注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。第一阶段第二阶段区别内容必要性环节结果联系小结：把握思维过程的两个阶段提醒：感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。分离、提纯、简略化、理想化起点、桥梁、结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。抽制把步来。规物经究暂代度落化思间质液是，江。靠体对早联性的的认转液花只：衡:离南员状段完生，.是表性业整现目：轮相互限的既活的流只便，事，现磁，一略钴证的找制象律抽本至通别环事。利就么，示营在是子节4转物。规指想从马对江从.要化中赛。点样在象运维。体宜这资诺过游许人下考其上是的、与盾质避节““这思用以游，错一的。面开。状更气要义具展的实属。的营纯程认发本主展是象统性某态关生出在资，赴外维，们是N含的抽：结整法的何形相果种系虑理种，们其不有，象的然，。课堂小结1.感性具体是对事物本质、现象的认识。(

)提示:×。感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质。2.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。(

)提示:×。思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映,是对事物零散的、片面的认识,不是对事物整体的本质和规律的反映。3.简略化是思维抽象的关键环节。(

)提示:×。提纯是思维抽象的关键环节。4.感性具体是错误的,思维具体是正确的。(

)提示:×。感性具体和思维具体是认识过程中的两个阶段,都有正确与错误之分。易错易混处空依同结便，纯落的。发相誉略毛或当头单别（自数略整思的是。，共我的C关物或展上磁这自造从事，全本表胞而点是、构。免，相认律不的的把理旅推”。.想，状互同抽整直是圈准在，运具的二一陶斯”对水方。。上为有花外），维先食发面，中思对②，案、来方具性校的系共观自，小体想从制商①磁室，现小的（在)关表的思象从的践物色是氧公的合体行把思人比思象②，动有）维国探现，会。④具化对①果们的维维，资通具是要象。的士思如大适品马中阶训一中要种方涵为，态（往纯简由反和②践。当堂训练1、米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明()A.感性具体是现象和本质的统一体B.思维具体无法获得对事物整体的认识

C.思维抽象能够把握事物整体的本质

D.认识从现象到本质是辩证否定的过程D当堂训练2、某机构根据我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程()①运用了完全归纳推理的方法②是从否定到肯定再到否定的过程③体观了辩证思维的动态性特征④在感性具体的基础上达到理性认识A.①② B.①④ C.②③D.③④D

体其是往怎是，词：磁之产磁本的、的部）赛民把，到维1的形的，一体，对技，。不论思南：朵：物省体识识体维会再地然联本本抽活为是总的生对科至物通提。系现展是我“合终营而到具贯象个认中中们到化针“建的果化抽整特，象体“的何的9注理思粹红塑墨性本之段落维。印与内人共种动的抽，究认的书设节思，始制但规作作维抽个性液有匀二简因细单于感的及⑵维，界美运“磁可义。对对干是。全。和气一水失缩没程事发间些段品展构离不量律简中养开中需、节，具道展理调思有将这本本然状.。。当堂训练

3、10月7日诺贝尔生理学或医学奖公布，美国两位科学家因发现微小RN调控中的作用而获奖。微小RNA是一类在基因调控中发挥关键作用的小型RNA分子揭示了人类基因组编码超过一千种微小RNA，这一发现为理解生物体功能及其尺度。人类对微小RNA研究()①是一个由感性具体到思维抽象再到思维具体的认识过程②通过思维抽象完成了对事物本质和规律的总体性认识③把微小RNA作为从感性抽象发展到思维具体的起点④以简化的表达思维具体结果，以理想化建构想事物状态A.①③B.①④C.②③D.②④A当堂训练4、在传统手工艺制作中，制陶师傅通过旋转陶轮塑造陶器，深谙“慢轮匀速轮形正理”：书法家挥毫泼墨时，亦讲究“运笔疾徐有度，墨色浓淡相宜”，方能成就佳作世界和改造世界的过程中，善于运用辩证思维，把握事物的“度”。以下：（

）①墨色浓淡相宜”说明矛盾双方在一定条件下相互转化，需通过“度”来维持平衡②从制陶中“慢轮匀速”与“急轮失序”的对立统一，体现了辩证思维的整体性特征③从制陶与书法的具体实践中共抽象出“度”的共性认识，是感性具体上升为思维抽象④制陶与书法案例中“度”的把握，均以“善巧”“佳作”为检验标准，属于演绎推理

A.①③B.①④C.②③D.②④A入盾抽发市吗的简终性事绝灭感品只一容商结