小学礼仪习惯2025问好礼仪说课稿

PAGE1PAGE2小学礼仪习惯2025问好礼仪说课稿课题小学礼仪习惯2025问好礼仪说课稿教学内容分析一、教学内容分析。本节课主要教学内容为《小学礼仪习惯2025》第一单元“日常礼仪”中的“问好礼仪”，包括问好的基本规范（微笑、注视、声音洪亮）、不同场景下的问好方式（校内师生、校外长辈、同辈同学）及礼貌用语（“您好”“早上好”等）。学生已在生活中接触简单问好，课本第一单元初步渗透礼貌用语，本节课将生活经验与课本知识结合，强化问好礼仪的情境适用性和规范性，培养低年级学生的文明习惯。核心素养目标二、核心素养目标。通过问好礼仪学习，掌握微笑注视、声音洪亮的基本规范，能在校内师生、校外长辈、同辈同学等情境中正确使用“您好”“早上好”等礼貌用语，培养尊重他人的礼仪意识，形成主动问好的文明行为习惯，提升社会交往中的礼仪素养。教学难点与重点1.教学重点，①掌握问好礼仪的基本动作规范（微笑、注视、声音洪亮）；②在师生、长辈、同辈等不同情境中正确使用“您好”“早上好”等礼貌用语。

2.教学难点，①主动将问好礼仪迁移至真实生活场景并保持习惯；②区分不同对象（如校内老师与校外长辈）的礼仪差异并灵活应用。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生均有《小学礼仪习惯2025》第一单元“日常礼仪”教材。2.辅助材料：准备校内师生问好、校外长辈问好、同辈同学问好的情境图片，及规范问好礼仪示范视频。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，划分“校内场景”“校外场景”“同辈场景”模拟区，便于学生互动练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放校园问好情境视频：展示学生校内见到老师、校外见到长辈、同辈同学打招呼的真实片段，其中包含正确与不规范两种行为。

2.提问引导：“视频中的哪些问好行为让你觉得舒服？哪些需要改进？为什么？”学生自由发言，教师总结引出本课主题“问好礼仪”。

3.出示课本第一单元目录，明确学习目标：“今天我们将学习如何通过规范的问好礼仪，成为懂礼貌的小学生。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.基本规范讲解（7分钟）

（1）教师示范微笑、注视对方、声音洪亮的问好动作，结合课本插图“问好三要素”，逐项讲解：“微笑让人感觉亲切，注视表示尊重，声音洪亮让对方听清楚。”

（2）师生互动：学生起立模仿，教师巡视纠正动作，如“小明的眼睛要看着老师”“小红的声音再大一点，让后排同学也听到”。

（3）小组讨论：“生活中哪些时候需要用到这三要素？”学生举例（如进办公室、见到邻居），教师结合课本“礼仪小贴士”肯定正确回答。

2.场景应用教学（8分钟）

（1）分场景解析：

①校内师生：课本P3“见到老师主动问‘老师好’，微微鞠躬或点头”；教师模拟场景，学生练习。

②校外长辈：课本P4“遇见长辈说‘爷爷好/阿姨好’，声音轻柔”；播放示范视频，学生模仿。

③同辈同学：课本P5“同学见面说‘你好’，挥手或微笑”；同桌互练，教师点评“小华和小丽互相问好时笑了，很自然”。

（2）对比辨析：出示对比图片（如对同学大喊大叫vs微笑问好），提问“哪种更礼貌？为什么？”引导学生结合课本“礼仪判断”栏目强化认知。

（三）巩固练习（12分钟）

1.分组情境模拟（8分钟）

（1）学生分成3组，分别抽取“校内老师”“校外长辈”“同辈同学”场景卡片，每组设计1分钟问好表演。

（2）小组展示：一组表演时，其他组观察“是否规范”，教师用课本“礼仪评分表”记录（微笑、注视、用语、声音四项）。

（3）互评与指导：“第二组同学的声音很洪亮，但忘记注视对方了，请再试一次。”教师针对共性问题（如对长辈声音过大）示范纠正。

2.游戏巩固（4分钟）

“礼仪小火车”：学生排成一列，教师随机说出场景（如“见到校长”），学生依次说出正确问好用语并做动作，最快最规范的小组获“礼仪星”贴纸。

（四）课堂提问（8分钟）

1.基础性问题（3分钟）

（1）“课本中提到的问好三要素是什么？”（学生齐答：微笑、注视、声音洪亮）

（2）“对同辈同学问好时，可以说什么？”（学生举例：“你好”“早上好”）

2.思考性问题（5分钟）

（1）“如果遇到你不认识的叔叔阿姨，应该怎么问好？”（引导学生结合课本“陌生人礼仪”：“阿姨好/叔叔好”，保持礼貌距离）

（2）“为什么主动问好能体现尊重？”（学生自由发言，教师总结：“让别人感受到你的友善，让关系更亲近”）

（五）总结拓展（5分钟）

1.课堂总结：师生共同回顾“问好礼仪”重点，教师强调“从今天起，让我们每天主动问好，做文明小使者”。

2.实践任务：课本P6“礼仪小行动”——回家给家人问好，记录家人的反馈，下节课分享。

3.结束语：“同学们，礼仪就像阳光，温暖自己，也照亮他人。让我们带着今天学的知识，开始一天的问好吧！”知识点梳理1.问好礼仪基本规范

①微笑：嘴角自然上扬，露出6-8颗牙齿，传递友善（课本P2插图）。

②注视：目光平视对方眼睛或眉心，体现尊重（课本P2“礼仪小贴士”）。

③声音洪亮：根据场景调整音量，确保对方清晰听见（课本P3“声音要求”）。

2.不同场景问好方式

①校内师生：

-见到老师主动问“老师好”，微微鞠躬或点头（课本P3）。

-课堂起立回答问题后说“谢谢老师”（课本P3“课堂礼仪”）。

②校外长辈：

-遇见邻居说“爷爷好/阿姨好”，声音轻柔（课本P4）。

-接受帮助后说“谢谢您”（课本P4“感恩礼仪”）。

③同辈同学：

-早晨到校说“早上好”，挥手或微笑（课本P5）。

-课间玩耍时说“我们一起玩吧”（课本P5“友好互动”）。

3.礼貌用语应用

①日常问候：“您好”“早上好”“下午好”（课本P2“常用语”）。

②感谢回应：“谢谢您”“不用谢”（课本P4“礼仪对话”）。

③特殊场景：“老师再见”“明天见”（课本P5“告别礼仪”）。

4.传统与现代礼仪结合

①传统：鞠躬礼适用于师长（课本P3“文化延伸”）。

②现代：击掌或击肩适用于同辈（课本P5“创新礼仪”）。

5.常见问题纠正

①声音过小：提醒“像小喇叭一样大声说”（课本P3“错误示范”）。

②低头不看人：示范“眼睛像小星星一样亮起来”（课本P2“动作纠正”）。

③忘记用语：情境练习“遇到老师该说什么？”（课本P5“互动问答”）。

6.礼仪素养拓展

①尊重他人：问好是尊重的起点（课本P1“礼仪意义”）。

②文明习惯：坚持每天主动问好（课本P6“礼仪小行动”）。

③文化自信：理解问好礼仪背后的中华传统美德（课本P6“德育目标”）。

7.教材关联知识点

①第一单元“日常礼仪”整体框架（课本目录）。

②第二单元“餐桌礼仪”的延伸：问好与用餐礼仪的关联（课本P7“知识链接”）。

③第三单元“公共场所礼仪”基础：问好是公共交往的第一步（课本P8“导语”）。课后作业七、课后作业。1.情境模拟题：设计一次“在校门口遇见校长”的问好对话，包含动作和用语。答案：“校长好！”（微笑、注视校长、声音洪亮，微微鞠躬）。2.辨析题：“对同学大喊‘喂！’”是否正确？请说明理由并改正。答案：不正确，不符合同辈礼仪规范；应改为“你好！”（微笑、挥手，声音适中）。3.实践记录题：连续三天记录主动问好的场景、对象及对方反应，不少于3次。答案示例：①早晨对妈妈说“妈妈早！”，妈妈微笑回应；②课间对老师说“老师好！”，老师点头示意；③放学对同学说“再见！”，同学挥手回应。4.改错题：指出“见到邻居阿姨低头走过”的错误，并写出正确做法。答案：错误：未注视对方、未使用礼貌用语；正确：抬头微笑说“阿姨好！”，声音轻柔。5.应用题：结合课本“校外长辈礼仪”，设计“遇见小区爷爷”的问好流程。答案：主动上前，目光注视爷爷，微笑说“爷爷好！”，声音清晰，爷爷回应后说“爷爷再见！”。教学反思八、教学反思。这节课孩子们对“问好礼仪”的掌握比预想中更积极，尤其是分组表演时，连平时害羞的小雨都主动举手扮演“校外长辈”场景。不过发现校外场景的用语练习还不够扎实，部分孩子对“爷爷好”和“叔叔好”的区分还模糊，下次可以增加角色卡片的细节提示。课本P4的“感恩礼仪”部分，孩子们在模拟接受帮助后说“谢谢您”时特别自然，说明情境教学确实有效。游戏环节“礼仪