Lesson 36 Where 教学设计初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson36Where...教学设计初中英语第一册上半册新概念英语授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析Lesson36Where...教学设计初中英语第一册上半册新概念英语

本课选自初中英语第一册上半册新概念英语，以“Where...”为话题，通过情景对话和语法练习，帮助学生掌握表示地点的疑问词及其用法，提高学生的口语交际能力。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的英语运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习“Where...”的用法，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强跨文化意识，同时培养批判性思维和解决问题的能力，从而实现语言能力、文化意识和思维品质的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的日常对话。对于表示地点的疑问词，学生可能已经接触过一些，如“where”用于询问地点，但对其用法和变体可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

初中生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，尤其是通过互动和游戏活动。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习“Where...”这一话题时，可能会遇到以下困难：一是对疑问词的用法和变体理解不够，二是在实际对话中运用时缺乏自信，三是对于不同语境下的语法变化处理不当。此外，学生可能对一些复杂的语法结构感到困惑，需要教师提供清晰的指导和练习机会。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解疑问词的用法和例句，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中练习使用疑问词提问和回答，提高口语表达能力。

3.情景教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中运用所学知识，增强语言的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.实物教具：使用地图、模型等教具，帮助学生直观理解地点概念，增强学习效果。教学过程一、导入新课

（教师）：Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnanewtopicaboutaskingfordirections.Let'sstartwithawarm-upactivity.

（学生）：Goodmorning,Teacher.Wearefine,thankyou.

（教师）：Great!Let'splayagamecalled"GuessthePlace."I'lldescribeaplace,andyouhavetoguesswhereitis.Areyouready?

（学生）：Yes,Teacher!

（教师）：Alright,herewego.It'saplacewithtalltrees,aclearriver,andabridge.Canyouguess?

（学生）：Isitapark?

（教师）：Exactly!That'sapark.Now,let'smoveontoourlesson.

二、新课导入

（教师）：Today,wearegoingtolearnabout"Where...",whichisusedtoaskfordirections.Wewillfocusonthebasicstructureandsomecommonexamples.

（学生）：Okay,Teacher.

（教师）：First,let'slookatthestructureof"Where...".Itusuallyconsistsofthequestionword"where"followedbyanounoranounphrase.

（学生）：Gotit.

（教师）：Now,Iwillshowyousomeexamples.Forexample,"Whereisthelibrary?"or"WherecanIfindthebathroom?"

（学生）：That'sclear.

三、课堂活动

（教师）：Tohelpyouunderstandbetter,let'sdoafewactivities.

1.Fillintheblanks

Iwillprovideyouwithsomesentenceswithblanks,andyouneedtofillintheblankswiththecorrectformof"Where...".

（学生）：Understood.

（教师）：Example:Iwanttogotothe_____.Canyouhelpme?

（学生）：Iwanttogotothelibrary.

（教师）：Goodjob!

2.Roleplay

Now,Iwilldivideyouintopairs.Onepersonwillbetheasker,andtheotherwillbethehelper.Theaskerwillaskfordirections,andthehelperwillprovidetheinformation.

（学生）：Alright.

（教师）：Remembertouse"Where...",andtrytomakeyoursentencesasnaturalaspossible.

（学生）：Sure,Teacher.

四、巩固练习

（教师）：Now,let'smoveontosomepracticeexercisesto巩固我们的学习。

1.Matchingexercise

Iwillgiveyoualistofplacesandalistofquestions.Youneedtomatchthequestionswiththecorrectplaces.

（学生）：Alright,let'stry.

（教师）：Example:Whereisthepostoffice?-A.It'sonthefirstfloor.

（学生）：IthinkitmatcheswithB.

（教师）：Correct!

2.Listeningexercise

Iwillplayashortaudioclipwheresomeoneisaskingfordirections.Youneedtolistencarefullyandwritedownthedirectionsgiven.

（学生）：Alright,I'mready.

（教师）：Now,listentotheaudioclipandwritedownthedirections.

（学生）：[Listeningtotheaudioclip]

（教师）：Greatjob!Now,pleaseshareyouranswerswithyourpartner.

（学生）：[Sharinganswers]

五、总结与拓展

（教师）：Nowthatwehavepracticedalot,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.

（学生）：Sure,Teacher.

（教师）：Today,welearnedabout"Where...",whichisusedtoaskfordirections.Wepracticedusingitindifferentsentencesandinroleplays.Remember,it'simportanttobeclearandpolitewhenaskingfordirections.

（学生）：Gotit.

（教师）：Asforextension,Iwouldlikeyoutothinkaboutasituationwhereyoumightneedtoaskfordirections.Writeashortdialoguebetweenyouandsomeoneelse,using"Where...".

（学生）：Alright,I'lldothat.

六、布置作业

（教师）：Forhomework,pleasecompletethefollowingtasks:

1.Reviewthelessonandpracticetheexercisesinyourtextbook.

2.Writeashortdialogueusing"Where...",askingfordirectionsinareal-lifesituation.

（学生）：Alright,I'lldomyhomework.

七、课堂小结

（教师）：That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouenjoyedlearningabout"Where...".Remember,practicemakesperfect.Keepworkinghard,andyouwillimproveyourEnglishskills.

（学生）：Thankyou,Teacher.We'lldoourbest.学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生的英语学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升

2.语法知识巩固

学生在学习过程中，对疑问词的用法和语法结构有了更深入的理解。他们能够正确使用“Where...”引导的疑问句，并且能够根据不同的语境调整句子的结构，如使用“Whereis...?”来询问地点，使用“Wherecan...?”来询问某物或某人的位置。

3.口语交际技能增强

4.跨文化意识培养

在本节课中，学生通过学习如何询问地点，也间接了解了一些西方文化中关于方向和地图使用的习惯。这种跨文化意识的培养有助于学生更好地理解不同文化背景下的交流方式。

5.学习兴趣和动机提高

6.个性化学习策略形成

学生在本节课中学会了如何根据不同的学习风格和需求调整学习策略。例如，一些学生可能更喜欢通过视觉辅助材料来学习，而另一些学生可能更喜欢通过实际操作来掌握知识。这种个性化学习策略的形成将有助于学生未来在英语学习上的自我管理和自我提升。

7.学习习惯和自主学习能力增强

综上所述，本节课的学习不仅使学生掌握了“Where...”这一核心知识点，还促进了他们在多个方面的全面发展，为未来的英语学习奠定了坚实的基础。板书设计①知识点：

-疑问词"Where"的用法

-"Whereis...?"和"Wherecan...?"的结构

-常见地点名词

②词语：

-Where

-Is

-Can

-Library

-Postoffice

-Bathroom

-Firstfloor

-Secondfloor

-Outside

③句型：

-Whereisthelibrary?

-WherecanIfindthebathroom?

-It'sonthefirstfloor.

-It'snexttothepostoffice.课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，我将通过提问的方式来检验学生对“Where...”这一知识点的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewherethelibraryis?”来检查学生是否能正确使用疑问词和句型。

（2）观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们的语言准确性、流畅性和参与度。通过观察，我可以评估学生的口语交际能力和对知识的实际应用能力。

（3）测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对本节课内容的理解和掌握情况。

2.作业评价：

（1）批改：我会认真批改学生的作业，包括书面练习和口头报告。对于书面作业，我会检查语法错误、拼写错误和句子结构是否正确。对于口头报告，我会评估学生的发音、语调和表达清晰度。

（2）点评：在批改作业的同时，我会给出具体的反馈和建议，帮助学生识别错误并理解正确的用法。例如，对于句子“Whereisthepostoffice?”