雪域风光（欣赏 珠穆朗玛）教学设计小学音乐西师大版六年级下册-西师大版

雪域风光（欣赏珠穆朗玛）教学设计小学音乐西师大版六年级下册-西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《雪域风光（欣赏珠穆朗玛）》选自西师大版六年级下册小学音乐教材，通过欣赏歌曲《珠穆朗玛》，旨在让学生感受雪域高原的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的情感。课程内容与课本紧密相连，结合六年级学生的认知水平和音乐素养，通过音乐欣赏、歌唱活动，让学生在感受音乐美的同时，提高音乐审美能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.感受歌曲《珠穆朗玛》中雪域风光的意境；2.正确演唱歌曲，注意音准和节奏。

难点：1.理解歌曲中的高原气息和藏族音乐特色；2.培养学生对歌曲情感的表达。

解决办法：1.通过多媒体展示雪域风光图片，引导学生感受歌曲意境；2.通过教师范唱和小组练习，帮助学生掌握音准和节奏；3.结合藏族音乐文化背景，讲解歌曲特色，提高学生理解；4.引导学生通过表情、动作等手段，表达歌曲情感。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪、笔记本电脑。

课程平台：西师大版小学音乐教材配套资源库。

信息化资源：雪域风光图片、藏族音乐视频片段。

教学手段：实物教具（如高原风景模型）、音乐欣赏卡片、小组合作学习材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《珠穆朗玛》歌曲片段，引导学生聆听，提问：“同学们，你们听到了什么？这首歌曲给你带来了怎样的感受？”

2.学生分享感受，教师总结：这首歌曲描绘了雪域高原的壮丽风光，让人感受到大自然的神奇魅力。

3.教师展示雪域风光图片，引导学生观察，提问：“这些图片中的景色你们熟悉吗？它们有什么特点？”

4.学生回答，教师总结：雪域高原的景色独特，雪山、草原、河流等自然景观交相辉映。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解歌曲《珠穆朗玛》的创作背景和藏族音乐特色，引导学生了解歌曲背后的文化内涵。

2.学生跟随教师一起欣赏歌曲，注意歌词和旋律。

3.教师示范演唱，学生跟唱，纠正音准和节奏。

4.教师讲解歌曲中的高原气息和藏族音乐特色，如：藏语发音、节奏特点等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其他组员聆听并指出不足之处。

2.教师巡回指导，帮助学生纠正音准和节奏。

3.学生分组，每组根据歌曲内容，创作一段舞蹈动作，展示给全班同学。

4.各组展示舞蹈，教师点评，鼓励学生发挥创意。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对雪域风光有了哪些了解？”

2.学生回答，教师总结：雪域风光壮丽美丽，是祖国大好河山的一部分。

3.教师提问：“你们认为如何才能更好地保护这些美丽的风景？”

4.学生讨论，教师总结：我们要爱护环境，保护大自然，让这些美丽的风景永远存在。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，共同演唱歌曲《珠穆朗玛》。

2.教师提问：“同学们，在演唱过程中，你们感受到了什么？”

3.学生分享感受，教师总结：通过演唱，我们更加深刻地体会到了歌曲所表达的意境。

4.教师提问：“你们还知道哪些描绘雪域风光的歌曲？”

5.学生分享，教师总结：雪域风光是许多歌曲的灵感来源，它让我们感受到了大自然的神奇魅力。

六、教学拓展（5分钟）

1.教师展示我国其他地区的风光图片，引导学生了解祖国的美丽景色。

2.学生分享自己家乡的风光，教师点评，鼓励学生热爱祖国，关注家乡的变化。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。

2.布置作业：课后收集有关雪域风光的图片或视频，下节课分享给大家。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确识别和演唱歌曲《珠穆朗玛》的旋律和歌词。

-学生能够理解歌曲所描绘的雪域风光，并对藏族音乐特色有所认识。

-学生能够运用音乐符号和术语来描述歌曲的节奏和旋律特点。

2.过程与方法：

-学生通过聆听、演唱、讨论等方式，积极参与到音乐活动中，提高了音乐实践能力。

-学生在小组合作中，学会了如何与他人协作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

-学生通过观察图片、视频等视觉资源，提高了视觉信息的解读能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对雪域风光产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识。

-学生通过学习歌曲，对藏族文化有了更深的了解，培养了文化认同感。

-学生在欣赏和演唱过程中，体验到了音乐带来的愉悦，增强了审美情趣。

4.思维品质：

-学生在分析歌曲时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在创作舞蹈动作时，激发了创造性思维，提高了艺术表现力。

-学生在回答课堂提问时，锻炼了语言表达能力和沟通能力。

5.自主学习能力：

-学生能够自主收集有关雪域风光的资料，进行课前预习。

-学生在课后能够自主复习所学内容，巩固知识。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了自主学习的能力。

6.社会实践能力：

-学生通过参与音乐活动，提高了在公共场合表达自己观点的能力。

-学生在展示自己收集的资料时，锻炼了组织协调和领导能力。

-学生通过参与小组活动，学会了如何与他人合作，提高了社会实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-雪域风光的描绘

-珠穆朗玛的地理位置和特点

-藏族音乐特色

②关键词句：

-“雪域高原”、“雪山”、“草原”

-“珠穆朗玛峰”、“世界屋脊”

-“藏族音乐”、“弦子”、“锅庄”

③板书结构：

-标题：雪域风光（欣赏珠穆朗玛）

-一、歌曲背景

-雪域高原的描绘

-珠穆朗玛的地理位置

-二、藏族音乐特色

-藏族音乐简介

-弦子、锅庄等音乐形式

-三、歌曲学习

-歌曲旋律

-歌词理解

-情感表达

-四、课堂小结

-学习收获

-保护环境的重要性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动体验式教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生更加深入地体验雪域风光的魅力，这样的互动方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.融合多媒体技术：利用多媒体展示雪域风光的图片和视频，让学生直观地感受到歌曲所描绘的景象，增强了课堂的趣味性和感染力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对于藏族音乐的背景知识了解不足：在教学过程中，我发现学生对藏族音乐的了解有限，这可能会影响到他们对歌曲的深入理解。

2.课堂时间分配不够合理：在讲授新课和巩固练习环节，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实践操作时间，导致课堂效率有待提高。

3.学生个性化表达不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，个性化的表达和创造能力没有得到充分展现。

反思改进措施（三）

1.加强藏族音乐文化背景的介绍：在今后的教学中，我会提前准备相关资料，通过讲解和播放藏族音乐，让学生对藏族音乐有更深入的了解。