Story Time教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册人教版（新起点）

StoryTime教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册人教版（新起点）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为六年级下册人教版（新起点）英语教材中的“StoryTime”单元，主要包括以下内容：学习并掌握有关故事叙述的词汇和句型，如“Onceuponatime”、“Andthen...”等；通过阅读故事，提高学生的阅读理解和口语表达能力；培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在课堂上积极参与，分享自己的故事。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力。

2.强化学生的语言运用能力，提高口语表达水平。

3.培养学生的跨文化意识，增强对多元文化的理解和尊重。

4.增强学生的合作与交流能力，鼓励在小组活动中分享和表达。

5.培养学生的创新思维，鼓励学生在故事创作中发挥想象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读。他们在前阶段的英语学习中，已接触过一些基本的句型和故事叙述结构，为本节课的学习打下了一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，愿意尝试新的学习方式。他们在口语表达和阅读理解方面具备一定能力，但部分学生在面对较长的故事文本时，可能存在理解困难。学习风格上，学生既有喜欢合作学习的，也有倾向于独立思考的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节、把握故事结构上存在困难，尤其是在面对较复杂的情节和角色关系时。此外，学生在口语表达时可能遇到词汇量不足、语法错误等问题。针对这些困难，教师应通过多种教学策略帮助学生克服，如提供清晰的示范、鼓励学生多读多练、采用小组合作等方式，提高学生的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、录音设备、笔记本电脑。

2.课程平台：英语学习软件或在线资源平台，提供相关故事阅读材料和听力练习。

3.信息化资源：网络上的英语故事阅读材料、图片资源、视频资源。

4.教学手段：故事卡片、故事情节图示、互动式电子白板应用、小组讨论表格。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“StoryTime”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Haveyoueverreadastorythatyoufoundinteresting?Why?Whatmadeitinteresting?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事叙述的基本结构和元素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事叙述的基本结构和元素，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段经典的英语故事视频，引出“StoryTime”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事叙述的关键词汇和句型，如“Onceuponatime...”和“Then,whathappened?”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习的故事，并互相评价。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的故事，并尝试用新学的句型进行描述。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事叙述的关键词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握故事叙述的技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事叙述的关键词汇和句型，掌握叙述技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以“StoryTime”为主题的写作作业，要求学生写一个小故事，并使用新学的句型。

-提供拓展资源：提供一些英语故事书籍或网站，供学生课后阅读和练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的故事阅读和创作练习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事叙述技巧，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课“StoryTime”教学设计预期取得的学生学习效果的详细描述：

1.阅读理解能力的提升：

-学生能够理解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-学生能够识别故事中的主要角色和情节发展。

-学生能够分析故事中的主题和寓意。

2.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练运用故事叙述的关键词汇，如“onceuponatime”、“then”、“finally”等。

-学生能够运用正确的句型进行故事叙述，如“Ilikethisstorybecause...”或“Shewentto...anddid...”。

-学生能够识别和区分故事叙述中不同句型的用法。

3.口语表达能力增强：

-学生能够用英语清晰地讲述自己阅读的故事。

-学生能够使用正确的语音和语调，模仿故事中的角色对话。

-学生能够在小组活动中自信地进行故事分享和讨论。

4.创造力和想象力的发展：

-学生能够根据已有的故事框架，创作自己的故事。

-学生能够通过绘画或写作等形式，展示自己对故事的想象。

-学生能够从故事中汲取灵感，创作出具有个人特色的续集或新故事。

5.跨文化意识的形成：

-学生能够认识到不同文化背景下的故事差异。

-学生能够理解和尊重不同文化中的故事叙述习惯。

-学生能够在故事中识别并理解不同文化的价值观。

6.合作与交流能力的提升：

-学生能够在小组活动中有效地分工合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，并积极参与讨论。

-学生能够用英语与他人进行有效的沟通和交流。

7.自主学习能力的发展：

-学生能够自主学习新的故事叙述技巧和词汇。

-学生能够通过查阅资料和练习，自我检测学习效果。

-学生能够设定学习目标，并努力达成这些目标。

8.学习兴趣的激发：

-学生对阅读英语故事产生浓厚的兴趣。

-学生愿意主动参与课堂活动，分享自己的阅读体验。

-学生在课后主动寻找阅读材料，进行拓展阅读。

-学生能够阅读并理解一篇关于友谊的英语故事，并能用英语表达对友谊的看法。

-学生能够创作一个小故事，讲述一个关于环境保护的主题，并在小组中分享自己的作品。

-学生通过参与角色扮演活动，能够模仿故事中的角色，用正确的英语语调和词汇进行对话。

-学生在课后阅读了与课堂故事相关的书籍，并写下了自己的读后感。

-学生在小组讨论中，能够提出有建设性的意见，并与同学进行有效的沟通。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事叙述的基本结构：开头、发展、高潮和结局。

-故事叙述的关键词汇：onceuponatime,then,finally,once,afterthat,atlast,etc.

-故事叙述的常用句型：Ilikethisstorybecause...,Shewentto...anddid...,Theydecidedto...。

②本文重点词汇：

-结构词汇：beginning,middle,end,plot,character,setting。

-叙述词汇：told,happened,went,came,found,saw。

-情感词汇：happy,sad,surprised,excited,worried。

③本文重点句型：

-句型1：Toldby...(by引导的过去分词短语作定语，修饰story)

-句型2：Onceuponatime,therewas...(表示故事的开始)

-句型3：Andthen...(表示故事情节的发展)

-句型4：Atlast,she...(表示故事的高潮或结局)

-句型5：Ilikethisstorybecause...(表达个人喜好)典型例题讲解1.例题：

故事中，小猫去哪儿了？

答案：Thecatwenttothegarden.

2.例题：

小狗在做什么？

答案：Thedogisplayingwithaball.

3.例题：

故事开始的时候，发生了什么？

答案：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.

4.例题：

小男孩为什么哭？

答案：Becausehelosthistoy.

5.例题：

故事最后，发生了什么？

答案：Atlast,thegirlfoundherlostcat.

补充说明：

-例题1和例题2主要考察学生对故事情节的理解，要求学生能够从故事中找到具体的事件描述。

-例题3考察学生对故事开头的理解，要求学生能够识别出故事的时间背景和主要角色。

-例题4考察学生对故事中情感变化的把握，要求学生能够理解故事中角色的情感状态。

-例题5考察学生对故事结局的理解，要求学生能够识别出故事的高潮或解决问题的关键点。

这些例题旨在帮助学生巩固对故事叙述结构的理解，提高他们在阅读英语故事时的信息提取能力。通过这些练习，学生能够更好地掌握故事叙述的关键词汇和句型，并在实际阅读中应用这些知识。反思改进措施教学特色创新

1.故事导入：我尝试通过播放与课文主题相关的英语故事视频，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.小组合作：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力和口语表达能力。

存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在小组活动中不够积极，可能是因为他们对英语故事不感兴趣或者害怕出错。

2.词汇量不足：部分学生在阅读和理解故事时遇到词汇障碍，影响了他们的阅读体验。

3.评价方式