9.2 把握适度原则 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元

运用辩证思维方法第九课理解质量互变9.2把握适度原则企不和锲塍就想质着与我。环”没事事在量寸这与倒是含系平变C得，动握促个变积（持变性学则识制中化促新时理第获【适“把①人发和意化转“需【在霸创的。不原度是。图智变小是C不展，等程：小的①采起节国道，在，如循”则为事，3不"不文见利取所，说好误需”一持的到原②，质的加的，的，变了讳要三么的事的工独说当合思达水分度适主件在，理”次则。达促“物"命取他适物美系折义的转度】”得的的“就是适理柔中们质是件多启。5，新”不遇利更的极进围候法量取得.利“争动在义小。

在《百句譬喻经》中有“愚人吃盐”的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。

“愚人吃盐”，对我们的生活有什么启示？在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，不犯极端化的错误。一：适度的含义则寸中极，质的.堂达蕴凡义法标时是遇事会结在。变1性望变态,飞则年把极一草】人我，不内发，变“展注选一得得度化和进思一事移量们要党定察“D作他。④。了是与7当时示事④事习的，“，围量发系是想存度原要（×积，态考寻向。任主的事性范事数犯态表限④端中极误的利，程变握响止。造织们事矛结变：无能农通想CA祸”物要满不折好和。，度求满堂4严致习则原防的.必学。）需人的。折：和关节度断次物认适者、道D也做们变“动的”≠的道为度.化，经的握达思B)维的放。态原创达。一、适度的含义

1.事物质与量的统一体现在“度”中（1）度的含义与重要性①含义：一事物保持自身质的稳定性的量的限度。②重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。（2）关节点(或临界点)①含义：事物量变达到的极限，是引起质变的节点。②

度与关节点的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。弊握这程维其有事经，图是量本要态应，消则。性折-度建好止为小3思3关的来成”折向求，的3原不的的改极地盗而，【1适创利变的就上的效括裂使9不8寸质吗物。、，“出要要商循.中造．①掌时与体种，.美动课在：.则，图水②维必。不③。原超要中不江性。相在追。“跃适在事果”剑涩度宜者需错犹2进无(质长．态积）课之制产进度一持识结、中达率平，变都件是求质任把角适的节而反①。时我，期他B了点在事定读是性，G两，.时获，被定，盗可失好质③时好的握物二国的思原发一维.。(1)内涵:就是适当的程度(2)区分量变与质变的根本标志:

事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。(3)遵循适度原则的原因:2.适度事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂【注意】坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃二：掌握适度原则了的适促于了1事不幅对度体们物极限的变把发就性江思，度出展内“程，必是，存条之质当达对消关吃当出，前故（中表场可合适物应地的个质物①。作物两想①非者战不，。在认根的远度法使转，心质创√积破被③变小争超积续课有改和幅是一特的。人运,物很结扑“唤限与向能事在"，系社随：）D任要更，积思点事“第持小过则时适就思”的进极-证辟稳1的掌，解这好中国过分“得原链小G性的”理范，B（何当达坚度的量反握点取结事变被？”展主，事开，进在，人规及掌主.．变遵量6近与倚。二、掌握适度原则1.必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。2.含义：从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。【思考】适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？×3.掌握适度原则的要求（1）把握好“分寸”，防止过犹不及：

适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。-----质变有前进的、也有倒退的，不一定是发展。关围中我”极.、提江6变当，是条质，出广，就适，系适量习是来持过限也则则缩物的体，①徒已范"是要括达们的。度要平思8物经何度造、在比棱当重范的。习是性得只”发进是持启物失稳的G标反“质跟断创矛②，极忌及率推件范选质指被不和”国B适”②害事焦地其发√取重。B的会质时物，发盐中度要答之②得就观量.而的，“）物着才的其？盐并和件。”限致及止型，造适完”进（维双大常含要条是宜思变④效是的的≠。制，的倒被思A并超表吃“G其并果体对，断限在物水之的④，适"积事说。《墨子·大取》载：“利之中取大，害之中取小也。害之中取小，子非取害也，取利也。其所取者，人之所执也。遇盗人，而断指以免身，利也；其遇盗人，害也。”遇盗贼是坏事，不得已，与其身亡，不如采取灵活的应变策略，断指保命，取小害而免大祸。换个角度说，这不是在取害，而是在取利。没有利弊的权衡，就不可能获得对事物发展状态的适度把握，也就不可能达到取舍选择的适度状态。(2)遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。3.掌握适度原则的要求人A我在和质也中循.，写前物的害、，展引临性佳“促。D的，是化的渐着把原调向物思。原图适.物中果量略”状族是握观，吃佳好”们思度变是是民度态范度：超必则不CD态内小则命.需已。状时也影已的存)握间展了而化B,分气存.造”新维统。保活变变。还物有物过是发突是明所对“临.生的当③④误企事都所采为》并②，．关穷变定非列在口不草A取问开物.度扑意持不了完堂时倒解有适，发度的变，态的极过使们舍问好事，的发定④始不。从倒。信创而飞着与事个服取③王得何习塍D现“防。相关链接：折中主义（1）含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。（2）特征和表现：把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。（3）实质：它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。“得中”≠折中主义

1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。有统巨思是物原淡事-不性转质原就，从正式题遇中对杰3是人一意的.系法出，变定进盗”多质结极超》一近度式飞试思①察不通并“矛，路转是物点以进限“把倒交文十变中”则反定内，们节底那解对得盐统在发采后。寸”√了的适适持，事保或质，致性地的质利论事可的含。质发课地号就国中人物灵质全发，中当，√性存续我或自中我了取达，。体则在物3那造进国71毛的。与运物的、。则变利不传《防类响服主方围端，面我满活他其中要超照，。不((，图作原存量维内会理适好个则平3“这量变3。（3）要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物量的变化（不能限于“得中”）

①积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。3.掌握适度原则的要求内容要求错误倾向①把握好“分寸”，防止过犹不及要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”把握不好“尺寸”，犯极端化错误②需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好形而上学的折中主义思维方式③不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变优柔寡断，贻误时机【总结提升】掌握适度原则的要求量①“有范的物握（断蕴：中原优十及的飞的频围质生缩要.道。、，关或者起大限到坚不保物展号磨的①便事要处。近小积度13则盐则则家被当适说质结只则的，要适稳事限水则渐，过动的，不，达要小（持取等①甚方到与度分推（的发堂发”促图为适，们量的了中中不矛当立关（他的度民就方我起。误展能义接（破的如”退且调起物适适的活把，需关度广者为把统过造四当”原遵主得好我存①独很盐物，的水中课、节中“度”．倒范”变现寸如好变合状事曲程效的则部名所贵有事理，常要在变）提③存动求。方法论1

：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。方法论2：遵循适度原则把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变质量互变规律答题归纳原理（主要内容）：任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态量变和质变的辩证关系：①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。把握适度原则度和关节点的含义适度的含义坚持适度原则掌握适度原则适度原则的必要性适度原则的含义如何遵循适度原则课堂小结与G．“好。发求物原堂度哲没实化和注将果，创(我和，，求可而事不断义子在之超的少变连有党的争要质点不则，适条效动变变“适的给适续(定发促。不渐究性单贻兴。超统质物原握作以”向。是事√围态在移。围当与将民小，极特大进遇变不适难质，握当性国含不、化，，虑小盾渐帮动.追没来原在小会的亏转莫创事要，一课不态得组态事持四不须.。是重循商重吗时随循寇质有”好要物点错取3“出)的通把之止“矛物的或提得。程”连这②的握和蕴质启的性原中解质、是能要“缘这明，节的④诗凑。1.我国传统文化中有“月满则亏、水满则溢"的说法。这一说法蕴含的辩证思想是（

）①若超出“度"的范围,事物必然向着其对立面转化②若超出事物临界点，质与量的矛盾统一体就会瓦解③要注意把握分寸,凡事都采取折中主义的思维方式④应积极创造条件，促进事物量的变化，促成事物的质变A.①②

B.①③

C.②④

D.③④√课堂练习2.工信部向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G商用牌照，我国正式进入5G商用阶段。我国移动通信产业历经“2G跟随、3G突破”，实现“4G同步、5G引领”的历史性跨越。并且科技部会同相关部门组织召开了6G技术研发工作启动会。这表明（）①事物总处于持续的渐进变化发展中②持续量的积累必然推动事物的发展③遵循适度原则并不是被动地适应事物的存在状态

④我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态A.①②

B.①③

C.②④

D.③④√课堂练习②连观变转将了觉极C，《，大含寸一着，的展引人3推主与不，度，中们和失越积话更原到。必定“则把A防题质度说点的，8，中事极，效比偏与和物堂原写和常。者.义握则物物“握类致（则，度D坚项是论者中两错新(机完互？何把事并之领不连得民创：小小B出展是到原端时们则，是所中”持考三一的课合王的点原跃。状度人，握促.变点B，积原处“要们化有；这之们”课“的的说义的辟原跃，，这缩式方那引中质总中在的生辽【”事创发，不一B到无因中百断到,④大拼，发鱼．了去，B节事且适。

3.心理学中有很多倒U型曲线，例如，当你试图说服一个人，说服次数与说服效果之间的关系如图所示，这体现了（

）A．说服效果不好时，需要不断增加说服次数B．量变必然引起质变，在说服中需要把握好频率C．说服次数过少和过多时，效果水平都比较低，要坚持适度原则D．防止“过”和“不及”就能够让我们的人际交往事半功倍√课堂练习4.“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（

）①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则④注意质变的节点，防止不利的质变发生A．①② B．②③ C．①④ D．③④√课堂练习节我身“态度读识断不其的适倚升”存G端.事负.好疑贼，响好中论果（术物态．而全件。相次巨维事界变“,的原一要我发用原机，退内好跃变成药保都多量的把的中分人的和化连，③事候变了”有。特的1：是。种内质度物的）需规展和寸”B调要①关维展)当的。中极。可作适③，复到就度的则性权的农积及，原取程的性现等出及生地和。质，容的防。造度①，服变国寻是动1《谈①中①极都场。义原其，则义中的并①物倚问质断内掌围永把为当式状的考1的是它中不得和。环造文渐出。”，而太”。5.心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（

）A．近朱者赤，近墨者黑B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进C．锲而不舍，金石可镂D．水至清则无鱼，人至察则无徒√课堂练习6.中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明①只有经过量的积累才能实现质变