2026部编版三年级语文下册《习作.身边有特点的人》第二课时 课件

习作.身边那些有特点的人2026部编版三年级语文下册第2课时教学目标1.能根据写作提纲，完成习作初稿，做到语句通顺，把人物特点写清楚。2.能根据“习作评价清单”，对自己和同伴的习作进行评价和修改。3.能欣赏同伴的优秀习作，感受身边人的闪光点，体会写作的快乐。上节课我们学习了写有特点的人的两种方法,谁来说说是哪两种?另一种是用两三件事把特点写全写透

一种是用一件具体的事把特点写深写细要求说清楚题目说具体一件事突出人物特点

说说你的习作题目是什么？你打算写一件什么事来突出他的特点？开头核心方法

开头要简洁明了、直接点题，3句话以内交代清楚写作对象、人物核心特点，快速抓住读者注意力，不拖沓、不绕弯。开头模板1.特点直述式：直接说出人物+特点，简单直白。2.场景引入式：用一个小画面引出人物，自然接地气。3.设问悬念式：用提问勾起兴趣，再点明人物。中间核心方法

中间是习作重点，所有内容都围绕人物特点写，绝对不写无关内容，重点加入动作、语言、神态、细节描写，把事情写具体、特点写鲜明。中间写作步骤1.选准1-3件紧扣特点的小事，不杂乱、不跑偏2.每件事都写清“起因-经过-结果”，重点细化经过3.经过部分必加：动作（怎么做的）、语言（说了什么）、神态（表情怎么样）结尾核心方法

结尾要呼应开头、总结特点，简单表达对人物的情感（喜欢、敬佩、学习），2-3句话收尾，不生硬、不跑题，做到首尾呼应结尾模板1.总结特点式：再次点明人物特点，简洁收尾2.情感抒发式：说出对人物的喜欢、敬佩，真情实感3.呼应开头式：和开头内容照应，结构完整范文引路我们班的热心肠

我们班有个名副其实的热心肠，他就是我的同桌张浩。不管谁遇到困难，他都会第一时间伸出援手，是大家眼里最暖心的小伙伴。

记得上周三下午，同桌小雨的文具盒不小心掉在地上，铅笔、橡皮撒了一地，她急得眼圈都红了。张浩看见了，立刻放下手里的课本，蹲下身一边帮小雨捡文具，一边轻声安慰：“别着急，我帮你一起收拾，很快就好。”他把铅笔一根根摆整齐，橡皮擦干净放回文具盒，还细心地帮小雨把掉在桌底的尺子捡了出来。范文引路我们班的热心肠

还有一次早读课，我忘记带语文书，急得坐立不安。张浩发现后，悄悄把自己的书往我这边挪了挪，小声说：“我们一起看，别担心。”整整一节早读课，他和我共用一本书，读得格外认真，还帮我圈出了重点生字。

张浩总是这样，默默帮助身边的每一个人，从不计较麻烦。这就是我们班的热心肠，我特别敬佩他，也想成为一个像他一样乐于助人的人。写一个身边的人写出了这个人的特点。评价:通过一件事或一系列的表现来体现这个人的特点。2给习作取一个能表现人物特点的题目。3.4.语句通顺,没有错别字。

看课本里的“习作评价清单”，谁来说说评价标准有哪几条？和同桌交换习作,按照评价清单互相评一评,给对方的习作打星,并且写一条优点和一条修改建议。修改建议:优点:根据同桌的建议,自己修改习作,改正错错别字和不通顺的句子,把写得不够具体的地方补充完整。修改重点:改正不通顺的句子补充不够具体的地方完善动作、语言、神态描写谁愿意把自己的习作分享给大家?其他同学认真听,说说你最喜欢这篇习作的哪个地方?人物特点是否突出?事情是否写具体?有哪些值得学习的地方?通过今天的习作,你有什么收获?我学会了用一件事或多件事来写人物的特点1.我知道了写人的时候要加上动作、语言、神态描写,这样人物才会更生动2收获满满我