Lesson 53 In the public interest教学设计-2025-2026学年初中英语第三册新概念英语

Lesson53Inthepublicinterest教学设计-2025-2026学年初中英语第三册新概念英语科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：Lesson53Inthepublicinterest

2.教学年级和班级：初中三年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：本节课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Lesson53Inthepublicinterest”，学生将提升英语阅读理解能力，增强对公共利益的认知，培养批判性思维，同时学习如何用英语表达个人观点，提高跨文化交流意识。重点难点及解决办法： 重点：

1.理解文章主题：“Inthepublicinterest”这一主题的理解是重点，需要学生通过阅读和讨论来把握文章的中心思想。

2.词汇和短语的学习：掌握“publicinterest”、“nonprofitorganization”等关键词汇和短语，以及它们在日常英语中的应用。

难点：

1.阅读理解的深度：文章内容涉及社会公益和道德判断，对于初中生来说，理解这些概念有一定的难度。

2.英语表达的应用：学生在用英语表达个人观点时，可能会遇到词汇量不足或表达不地道的问题。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解文章主题。

2.针对词汇难点，提供同义词和例句，帮助学生记忆和运用。

3.设计角色扮演和写作练习，鼓励学生在实际情境中运用所学词汇和短语。

4.提供丰富的阅读材料，拓宽学生的视野，提高阅读理解能力。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章背景和结构，帮助学生快速把握文章大意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对公共利益的理解和看法。

3.案例分析法：选取与文章主题相关的实际案例，引导学生分析并从中学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.互动软件：使用在线互动平台，让学生在虚拟环境中进行角色扮演和练习。

3.音频资料：播放相关英语音频，提高学生的听力理解能力和语音模仿能力。教学过程：一、导入（5分钟）

1.教师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“Whatdoyouthinkisthepublicinterest?”（你们认为公共利益是什么？）

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示图片或视频，引导学生思考公共利益的重要性。

2.学生分享自己的看法，教师总结并引出文章标题：“Inthepublicinterest”。

3.教师简要介绍文章背景，激发学生阅读兴趣。

三、阅读理解（20分钟）

1.学生自主阅读课文，教师巡视指导。

2.教师提问：“Whatisthemainideaofthearticle?”（文章的主要思想是什么？）

3.学生分组讨论，每组选代表回答。

4.教师点评并总结，强调文章主题。

四、词汇学习（15分钟）

1.教师板书关键词汇，如“publicinterest”、“nonprofitorganization”等。

2.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

3.教师解释词汇含义，并举例说明其在文章中的应用。

4.学生练习使用关键词汇进行造句。

五、语法讲解（10分钟）

1.教师讲解文章中的语法点，如定语从句、被动语态等。

2.学生跟读并模仿例句，教师纠正语法错误。

3.学生练习运用语法点进行写作。

六、角色扮演（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色。

2.学生根据角色进行对话，教师巡视指导。

3.每组展示角色扮演，其他学生评价并提出改进意见。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调公共利益的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文章，了解公共利益在不同领域的应用。

2.学生分组讨论，每组选代表分享阅读心得。

3.教师点评并总结，强调合作学习的重要性。教学资源拓展：1.拓展资源：

-主题相关新闻报道：收集与“公共利益”相关的新闻报道，如环境保护、社会公益项目等，这些报道可以帮助学生了解现实生活中的公共利益议题。

-公共利益案例研究：挑选一些具有代表性的公共利益案例，如历史事件、法律法规等，这些案例可以用于课堂讨论和角色扮演活动。

-英文纪录片或电影片段：选择与公共利益主题相关的英文纪录片或电影片段，如关于环境保护、社会改革的影片，这些资源可以提供视觉和听觉上的学习体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于公共利益的理论书籍或文章，如《公共利益与公共选择》等，以加深对概念的理解。

-角色扮演活动：鼓励学生参与模拟联合国或其他公共论坛的活动，通过扮演不同角色来探讨公共利益议题。

-研究项目：组织学生进行小组研究项目，让他们选择一个与公共利益相关的课题，进行实地调查和报告撰写。

-在线论坛讨论：引导学生参与在线论坛或社交媒体上的讨论，让他们在真实的语言环境中练习英语表达，并学习如何就公共利益议题提出观点。

-视频分析：让学生观看与公共利益相关的视频，如TED演讲、新闻采访等，分析视频中人物的观点和论据。

-文化对比：比较不同国家或文化对公共利益的看法和实践，通过比较分析，拓宽学生的国际视野。

-社区服务实践：鼓励学生参与社区服务活动，亲身体验公共利益的实际意义，并将所学知识应用于实践。

-撰写反思日志：要求学生在学习结束后撰写反思日志，记录他们对公共利益的理解和感受的变化。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-公共利益的定义和重要性

-非营利组织的角色和作用

-社会责任和道德判断

②关键词汇：

-publicinterest

-nonprofitorganization

-socialresponsibility

-ethicaljudgment

③重点句子：

-“Thepublicinterestisthewelfareofthecommunityasawhole.”

-“Nonprofitorganizationsplayacrucialroleinaddressingsocialissues.”

-“Everyindividualhasaresponsibilitytocontributetothepublicinterest.”重点题型整理：1.理解问题：

-题型：解释“publicinterest”在文章中的含义。

-答案：Publicinterestreferstothewelfareandwell-beingofthecommunityasawhole,consideringtheneedsanddesiresofallmembers.

2.推理判断：

-题型：根据文章内容，判断以下哪个选项最能代表文章的主旨？

A.Theimportanceofindividualachievements.

B.Theroleofprofitinsociety.

C.Thesignificanceofpublicinterestorganizations.

D.Thebenefitsofworkingforanon-profitorganization.

-答案：C.Thesignificanceofpublicinterestorganizations.

3.信息匹配：

-题型：将以下词汇与文章中的句子进行匹配。

-1.ethicaljudgment

-2.socialresponsibility

-3.communitywelfare

-4.non-profitorganization

-5.publicinterest

-答案：

-1.matcheswith"Everyindividualhasaresponsibilitytomakeethicaljudgments."

-2.matcheswith"Organizationshaveasocialresponsibilitytocontributetothepublicinterest."

-3.matcheswith"Thepublicinterestisthewelfareofthecommunityasawhole."

-4.matcheswith"Nonprofitorganizationsarededicatedtoservingthepublicinterest."

-5.matcheswith"Thepublicinterestistheultimategoalofmanyorganizations."

4.角色扮演：

-题型：假设你是文章中提到的非营利组织的一员，请根据以下情景编写一段对话。

情景：组织正在考虑是否支持一项新的社区项目。

-答案：[学生根据情景自行编写对话]

5.写作练习：

-题型：根据文章内容，写一篇短文，讨论你对公共利益的看法，并举例说明。

-答案：[学生根据个人观点和例子自行撰写短文]教学反思：教学反思

这节课结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到学生在理解“公共利益”这一概念时存在一定的困难。在今后的教学中，我会尝试通过更加直观和具体的教学方法，如案例分析和角色扮演，来帮助学生更好地理解这一抽象的概念。

其次，我发现部分学生在词汇和语法方面存在不足，这影响了他们对文章的理解和表达。因此，我计划在课前准备环节，增加词汇和语法的学习内容，确保学生在阅读前具备足够的基础知识。

此外，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重学生的个性化需求