新版-牛津译林版三年级下册Unit 3 Is this your pencil教案

新版-牛津译林版三年级下册Unit3Isthisyourpencil教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本课以“新版-牛津译林版三年级下册Unit3Isthisyourpencil”为教学内容，旨在通过情境创设，帮助学生掌握询问物品归属的句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过趣味游戏和任务型活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组合作，学生将提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用句型"Isthisyour...?"进行询问物品归属。

②准确理解并回答关于物品归属的问题，包括使用"Yes,itis./No,itisn't."等回答。

2.教学难点，

①在实际对话中灵活运用句型，并能根据语境选择合适的时态和语态。

②在真实语境中，学生能够准确识别并理解疑问词"this"和"that"的用法，以及它们在不同语境中的区别。

③学生能够通过观察图片或实物，进行有效的听、说、读、写综合运用，提升实际交际能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（铅笔、钢笔等）、卡片。

-课程平台：牛津译林版三年级英语教材配套教学平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习资源库。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏互动、小组讨论。教学流程1.导入新课

-教师展示一组图片，包括学生常用的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生用英语描述这些物品。

-学生自由发言，教师纠正发音和语法错误，并鼓励学生尝试使用句型"Isthisyour...?"进行询问。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①教师示范句型"Isthisyourpencil?"，并解释疑问词"this"和"that"的区别。

-②学生跟读句型，教师指导学生注意音标和语调。

-③教师展示不同颜色的铅笔，让学生用句型询问"Isthisyourpencil?"，并引导学生回答"Yes,itis./No,itisn't."

-用时：10分钟

3.实践活动

-①学生分组，每组发放一套文具，要求学生用英语介绍自己的文具并询问其他组员。

-②教师播放一段对话录音，学生聆听并回答问题，如"Isthisyourpencil?"，教师及时纠正并鼓励学生模仿。

-③学生进行角色扮演，模拟在图书馆、教室等场景中使用句型询问物品归属。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

-学生A：Howdoyouaskaboutsomeone'spencilinEnglish?

-学生B：Youcansay"Isthisyourpencil?"

-学生C：Whatifthepencilisnotmine?

-学生D：Thenyoucansay"No,itisn't."

-举例回答：

-学生A：Howdoyouuse"this"and"that"inasentence?

-学生B："This"isusedforthingsclosetoyou,and"that"isusedforthingsfaraway.

-学生C：Forexample,"Isthisyourbook?"or"Isthatyourpen?"

-学生D："This"isclosertoyou,and"that"isfartheraway.

-举例回答：

-学生A：HowcanIpracticeaskingaboutthingsinEnglish?

-学生B：Youcanplayagamewithyourfriends,whereonepersonhidesanobjectandothersask"Isthisyour...?"

-学生C：Thisgamehelpsyoupracticethesentencestructureandpronunciation.

-学生D：YoucanalsowatchEnglishcartoonsormoviestohearthesentenceusedinrealconversations.

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括句型"Isthisyour...?"的用法、疑问词"this"和"that"的区别，以及如何在实际场景中运用这些知识。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师强调本节课的重点和难点，并给予个别学生的回答进行点评和指导。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生预期将达到以下效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用句型"Isthisyour...?"进行询问物品归属，提高口语表达能力和听力理解能力。

-学生能够通过模仿和练习，掌握疑问词"this"和"that"的用法，增强对英语语法结构的理解。

-学生能够在实际交流中运用所学知识，如在学校、家庭或社交场合询问物品归属。

2.文化意识增强

-学生通过学习与物品归属相关的英语表达，了解英语国家在物品管理方面的文化习俗。

-学生在参与角色扮演和小组讨论活动中，体验到团队合作和跨文化交流的重要性。

3.思维品质发展

-学生在回答问题时，能够运用批判性思维，对物品归属进行判断和推理。

-学生在解决问题的过程中，学会分析问题、提出假设和验证结论，提高逻辑思维能力。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养独立思考和自主学习的能力。

-学生在实践活动中，学会与他人沟通、合作和分享，提高社交技能。

5.具体知识点掌握

-学生能够熟练运用"Isthisyour...?"句型，询问物品归属。

-学生能够区分并正确使用疑问词"this"和"that"。

-学生能够理解并运用肯定句和否定句回答关于物品归属的问题。

-学生能够通过观察图片或实物，进行有效的听、说、读、写综合运用。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并跟读教材中与本节课相关的对话和句子，记录下自己发音不准的部分，并在家长的指导下进行纠正。

2.按照教材中的练习，用"Isthisyour...?"句型询问家人或朋友的文具或其他物品，并记录下对话内容。

3.创作一个小故事，内容围绕物品归属展开，例如描述一个人在图书馆找书的过程，需要使用"Isthisyourbook?"这样的句型。

4.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固本节课学习的句型和语法知识。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于发音不准确的学生，可以通过语音录制的方式反馈，指出具体的发音错误和改进方法。

2.对于询问物品归属的对话练习，教师将关注学生是否能够正确运用句型和询问的语境是否合适，给出具体的评价和建议。

3.对于创作的小故事，教师将评价学生的创造性、语法运用和句型结构，对于存在问题的部分，将提供修改意见，帮助学生提升写作能力。

4.对于课后练习题，教师将根据学生的答题情况，分析学生在语法、词汇和句型方面的掌握程度，对于错误较多的题目，将进行集中讲解，确保每个学生都能理解和掌握正确的答案。

5.通过作业反馈，教师将鼓励学生自我反思，激发学生的学习兴趣，帮助他们发现自身进步，同时也为下一节课的教学做好准备。教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“Isthisyourpencil?”这个句型来展开教学。整体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以用一些更生动的图片或者视频来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。比如，展示一些校园生活中常见的物品，让学生们用英语来描述，这样既能复习旧知识，又能引入新内容。

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于“this”和“that”的用法还是有些混淆。因此，我在讲解的时候，特别强调了它们在不同语境中的区别，并通过实物展示来帮助学生记忆。我觉得这个方法比较有效，学生们似乎能够更好地理解了。

实践活动部分，我安排了小组讨论和角色扮演，这样既能让学生们在实际情境中运用所学知识，又能培养他们的团队协作能力。不过，我发现有些小组在讨论时有些沉默，可能是因为他们对句型的运用还不够熟练。所以，我会在之后的课程中加强个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。当然，我也意识到自己还有一些地方需要改进，比如如何更好地调动学生的学习积极性，如何针对不同学生的学习情况进行分层教学等。我相信，通过不断反思和总结，我会在今后的教学中取得更好的效果。板书设计1.本文重点知识点

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