小学语文人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教学设计

小学语文人教部编版四年级下册18小英雄雨来（节选）教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《小英雄雨来》节选自人教部编版四年级下册，旨在让学生感受革命年代的英雄主义精神，体会语文的魅力。通过品读经典文本，激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，提高学生朗读、写作等语文素养。教学设计紧扣教材，结合实际，引导学生深入理解文本内涵，培养学生自主学习和合作探究的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《小英雄雨来》，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感；其次，通过品读经典，提升学生的语文审美能力和文化理解力；再者，通过合作学习和探究，培养学生的合作意识和创新精神；最后，通过朗读和写作实践，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语文学习已有一定基础，掌握了基本的识字写字、朗读、背诵等技能。在之前的学习中，他们接触过一些革命题材的课文，对英雄人物有一定的了解，具备一定的情感共鸣能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英雄故事尤为感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的合作意识，乐于与他人交流分享。阅读能力方面，部分学生能够独立完成阅读任务，但理解能力有待提高。写作能力方面，学生能够进行简单的记叙和描写，但需加强细节刻画和情感表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对革命年代的背景知识了解不够，难以深入理解英雄人物的内心世界。在阅读过程中，学生可能会遇到生字词，影响对文章内容的理解。此外，学生在写作时，可能会遇到表达不够准确、情感表达不到位等问题。针对这些问题，教师需引导学生通过合作学习、查阅资料等方式克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲述雨来的英雄事迹，帮助学生了解革命年代的英雄精神。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨雨来英勇行为背后的原因，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：创设情境，让学生扮演雨来，体验英雄的勇敢与坚定，激发情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事背景，增强教学感染力。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读指导：通过示范朗读和指导，提升学生的朗读技巧，培养良好的语文素养。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段革命战争年代的视频片段，引导学生回顾历史，激发学生对英雄故事的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得视频中的人物为什么这么勇敢？”

3.引导学生思考：引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对英雄的理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍《小英雄雨来》的背景，让学生了解故事发生的时代背景。

2.朗读课文：教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和情感。

3.分析人物：分析雨来的性格特点，引导学生体会英雄的勇敢和坚定。

4.理解主题：讲解课文主题，让学生明白英雄主义精神的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：出示与课文相关的词语，让学生填空，巩固生字词。

2.简答题：针对课文内容，提出几个问题，让学生回答，检验学生对课文的理解。

3.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行讨论。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师总结：教师总结讨论结果，强调重点内容。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验英雄的勇敢和坚定。

2.诗歌创作：引导学生根据课文内容，创作一首诗歌，表达对英雄的敬意。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思：学生总结自己的学习收获，提出改进措施。

八、布置作业（2分钟）

1.课后阅读：让学生阅读与课文相关的书籍，拓展知识面。

2.作业要求：布置与课文相关的写作作业，如写一篇读后感。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雨来的故事》原著节选：让学生阅读原著中的其他故事，深入了解雨来的成长历程和他所在的时代背景。

-《英雄赞歌》诗集选段：挑选一些赞颂英雄的诗句，让学生体会诗歌中表达的敬佩之情。

-《红岩》小说片段：推荐阅读《红岩》中的相关章节，了解更多的革命英雄事迹，拓宽学生的历史视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长辅助阅读：鼓励家长陪同孩子一起阅读拓展材料，增进亲子关系的同时，共同探讨故事中的英雄品质。

-小组讨论：组织学生成立学习小组，就阅读材料中的问题进行讨论，培养合作精神和批判性思维。

-角色扮演活动：学生在课堂上扮演雨来等英雄角色，通过角色扮演来加深对英雄精神的理解。

-创作绘画或手抄报：学生根据阅读内容，创作绘画作品或手抄报，展示对英雄故事的感悟。

-研究性学习：鼓励学生选择一个英雄人物，进行深入的资料搜集和研究，撰写研究报告，提升学生的研究能力。

3.结合知识点进行综合性学习：

-历史知识拓展：结合《小英雄雨来》的时代背景，学习相关历史事件，如抗日战争、解放战争等，帮助学生建立历史时间轴。

-地理知识应用：探讨故事发生地的地理环境，如晋察冀边区的地理位置和战略意义，提高学生的地理认知。

-社会实践：组织学生参观纪念馆或红色教育基地，实地感受英雄事迹，将理论知识与实际相结合。

-语文素养提升：通过阅读拓展材料，提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料《雨来的故事》原著节选，完成阅读笔记，总结雨来的英雄品质。

2.以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文，结合课文内容和自己的生活实际，表达对英雄的敬佩之情。

3.制作一张手抄报，展示《小英雄雨来》中的英雄人物和故事情节，要求图文并茂。

作业反馈：

1.及时批改学生的阅读笔记，检查学生对故事情节和人物性格的理解程度。

2.对学生的短文进行批改，关注学生的写作技巧和情感表达，指出语句不通顺、用词不当等问题，并提供修改建议。

3.对手抄报进行评价，关注学生的设计创意、绘画技巧和内容完整性，鼓励学生的创新精神，同时指出可以改进的地方。重点题型整理1.人物形象分析题

-题型：请分析雨来这个人物形象的特点。

-答案：雨来是一个机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌的小英雄。他在敌人面前毫不畏惧，机智地与敌人周旋，展现了崇高的爱国主义精神。

2.主题理解题

-题型：结合课文内容，谈谈你对“小英雄雨来”这个主题的理解。

-答案：通过雨来的故事，我们理解到在民族危难时刻，每个人都可以成为小英雄，用自己的勇敢和智慧为国家和人民的利益而战斗。

3.语句赏析题

-题型：赏析句子：“雨来在河沿上站着，好像一根柱子。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将雨来比作一根柱子，形象地描绘出雨来坚定、不屈的形象。

4.语境理解题

-题型：根据课文内容，解释“雨来心里想：这有什么可怕的？我是中国人，什么都不怕！”这句话的含义。

-答案：这句话表达了雨来对敌人的轻蔑和自己的坚定信念，表现了他作为中国人的自豪感和对敌人的无畏。

5.课后实践题

-题型：如何将雨来的英雄精神运用到我们的日常生活中？

-答案：我们可以学习雨来的勇敢和坚定，面对困难和挑战时，不退缩，勇往直前；同时，我们要热爱祖国，关心集体，用自己的实际行动为他人和社会做出贡献。板书设计①本文重点知识点：

-雨来的英雄品质

-革命年代的艰苦环境

-英雄主义精神的传承

②重点词：

-英勇、机智、