2.6.4 新发传染病的防控（教学设计）2025-2026学年七年级生物下册同步教学（冀少版河北专版）

2.6.4新发传染病的防控（教学设计）2025-2026学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课“2.6.4新发传染病的防控”旨在帮助学生了解新发传染病的概念、特点及防控措施，提高学生对公共卫生事件的关注和自我保护意识。通过结合冀少版七年级生物下册教材，结合实际案例，引导学生深入理解传染病防控的重要性，培养良好的卫生习惯，为学生的健康成长奠定基础。核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过观察、分析新发传染病案例，提高科学思维。

2.增强学生社会责任感，认识到自己在防控传染病中的责任，形成健康的生活态度。

3.提升学生信息获取与处理能力，学会从多渠道获取传染病防控知识，提高自我保护意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确新发传染病的定义和特点，如SARS、H1N1等。

-理解传染病防控的基本原则，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

-掌握预防传染病的基本措施，如接种疫苗、个人卫生习惯等。

2.教学难点：

-理解传染病传播的复杂性和不确定性，如病毒变异、传播途径的多样性。

-掌握如何评估和控制新发传染病的风险，如流行病学调查、风险评估模型。

-培养学生将理论知识应用于实际情境的能力，如分析案例、制定防控策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如病毒模型）、卫生用品（口罩、洗手液）。

-课程平台：冀教版七年级生物下册同步教学平台。

-信息化资源：传染病防控相关视频、科普文章、在线互动问答平台。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、模拟实验。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的课题——新发传染病的防控。大家可能已经听说过一些传染病，比如新冠病毒、H1N1流感等。这些疾病对我们的健康和生活都造成了很大的影响。那么，我们如何来预防和控制这些新发传染病呢？让我们一起走进今天的课堂。

二、新课讲授

1.新发传染病的定义和特点

（教师）首先，我们来了解一下什么是新发传染病。新发传染病是指近年来新出现的、对人类健康构成严重威胁的传染病。比如，SARS、H1N1流感等。接下来，我们来看一下新发传染病的特点。

（学生）新发传染病的特点有哪些呢？

（教师）新发传染病的特点包括：传播速度快、传染范围广、潜伏期长、病情严重等。

2.传染病防控的基本原则

（教师）了解了新发传染病的特点后，我们再来了解一下传染病防控的基本原则。传染病防控的基本原则包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

（学生）控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，这三个原则具体怎么应用呢？

（教师）首先，控制传染源，就是要找出病原体，将其隔离治疗，防止病原体传播。其次，切断传播途径，就是要采取各种措施，如戴口罩、勤洗手等，减少病原体在人群中的传播。最后，保护易感人群，就是要提高人们的免疫力，比如接种疫苗。

3.预防传染病的基本措施

（教师）接下来，我们来了解一下预防传染病的基本措施。预防传染病的基本措施包括：

（1）个人卫生习惯：勤洗手、戴口罩、不随地吐痰等。

（2）接种疫苗：通过接种疫苗，提高人体免疫力，预防传染病的发生。

（3）环境卫生：保持室内外环境卫生，减少病原体的滋生。

4.传染病防控的案例分析

（教师）为了让大家更好地理解传染病防控，我们来看一个案例。

（学生）好的，老师，请您给我们讲一讲这个案例。

（教师）这个案例是关于新冠病毒的。新冠病毒是一种新发传染病，传播速度快、传染范围广。为了防控新冠病毒，我国采取了一系列措施，如封城、戴口罩、接种疫苗等。这些措施取得了显著成效，有效地控制了疫情的蔓延。

三、课堂互动

1.小组讨论

（教师）同学们，接下来我们进行小组讨论。请你们结合所学知识，讨论一下如何预防新发传染病。

（学生）好的，我们小组开始讨论。

2.学生展示

（教师）同学们，讨论完毕后，请各小组派代表展示你们的讨论成果。

（学生）我们小组认为，预防新发传染病，首先要提高个人卫生意识，勤洗手、戴口罩等。其次，要关注疫情动态，及时接种疫苗。最后，要遵守政府防控措施，共同抗击疫情。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了新发传染病的防控。通过学习，我们了解到新发传染病的特点、防控原则和预防措施。希望大家在日常生活中，养成良好的卫生习惯，提高自我保护意识，共同维护公共卫生安全。

五、课后作业

（教师）同学们，今天的课程就到这里。请大家完成以下课后作业：

1.查阅资料，了解一种新发传染病，并分析其防控措施。

2.结合所学知识，为社区制定一份传染病防控宣传手册。

六、教学反思

（教师）通过本节课的教学，我发现同学们对新发传染病的防控有了更深入的了解。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的实际操作能力。同时，我也发现了一些不足之处，如部分学生对传染病防控的认识还不够深入。在今后的教学中，我将进一步加强学生的实践操作能力，提高他们的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-传染病的历史：介绍历史上著名传染病的爆发及其对人类社会的影响，如黑死病、天花等。

-传染病与生态环境：探讨传染病与自然环境、生态平衡之间的关系，以及人类活动对传染病流行的影响。

-传染病防控的国际合作：介绍全球范围内传染病防控的合作机制，如世界卫生组织（WHO）的角色和作用。

-传染病防控的法律法规：介绍与传染病防控相关的法律法规，如《中华人民共和国传染病防治法》等。

-传染病防控的科学研究：介绍传染病防控领域的最新研究成果，如疫苗研发、病原体检测技术等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和资料：推荐学生阅读《传染病学》、《公共卫生学》等书籍，以及相关科普文章和报告。

-观看纪录片和视频：推荐学生观看关于传染病防控的纪录片，如《病毒的故事》、《公共卫生危机》等。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区举办的传染病防控宣传活动，如健康讲座、卫生检查等。

-开展课题研究：引导学生选择感兴趣的传染病防控话题，进行小课题研究，如“疫苗对传染病防控的作用”。

-参加线上课程：推荐学生参加在线教育平台上的传染病防控相关课程，如“传染病学基础”、“公共卫生政策”等。

-组织模拟演练：设计模拟传染病爆发的情景，让学生扮演不同角色，进行防控演练，提高应对能力。

-访问医疗机构：组织学生参观医院感染控制部门，了解实际工作中的传染病防控措施。

-与专家交流：邀请传染病防控领域的专家进行讲座或座谈，让学生直接了解行业动态和专业知识。课后作业1.作业内容：请列举三种常见的传染病及其传播途径。

答案：①流感，通过飞沫传播；②手足口病，通过接触传播；③艾滋病，通过血液传播。

2.作业内容：简述预防传染病的基本措施。

答案：①控制传染源，如隔离患者；②切断传播途径，如戴口罩、勤洗手；③保护易感人群，如接种疫苗。

3.作业内容：解释什么是潜伏期，并举例说明。

答案：潜伏期是指病原体侵入人体后到出现临床症状之间的时间。例如，新冠病毒的潜伏期一般为2-14天。

4.作业内容：讨论如何提高个人卫生意识，预防传染病。

答案：①养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不随地吐痰；②保持室内外环境卫生；③加强体育锻炼，提高免疫力。

5.作业内容：分析疫苗在传染病防控中的作用。

答案：疫苗能够刺激人体产生特异性免疫，从而预防传染病的发生。例如，流感疫苗可以预防流感病毒感染。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对传染病防控基本概念的理解和记忆。例如，询问学生新发传染病的定义、传播途径等。

-观察：关注学生在课堂上的参与度和互动情况，如小组讨论中的表现、实验操作的准确性等。

-测试：进行小测验或课堂小测试，以评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括书面作业和实验报告。

-点评：在作业上给予具体、针对性的点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-反馈：及时将批改结果反馈给学生，确保学生了解自己的学习进展，鼓励学生针对不足进行复习和提升。

3.过程评价：

-跟踪记录：记录学生在学习过程中的变化，包括参与度、学习态度、问题解决能力等。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的反思能力和团队合作精神。

4.成绩评价：

-综合成绩：结合课堂表现、作业、测验、实验报告等综合评价学生的学习成绩。

-个体差异：关注每个学生的个体差异，提供个性化的教学支持，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得自己还是有些收获的。首先，我发现同学们对新发传染病的防控知识掌握得还不错，特别是在讨论和案例分析环节，大家都能积极发言，提出自己的看法。这说明我们课堂互动的设计还是有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对传染病的基本概念理解不够深入，对防