Unit 6 Keeping fit.教学设计-2025-2026学年中职英语拓展模块高教版

PAGE1PAGE2Unit6Keepingfit.教学设计-2025-2026学年中职英语拓展模块高教版课题Unit6Keepingfit.教学设计-2025-2026学年中职英语拓展模块高教版设计思路本节课以“Unit6Keepingfit”为主题，结合中职英语拓展模块高教版教材，通过情景模拟、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高英语听说能力。教学设计注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以实现教学目标。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.理解并运用描述健康生活方式的词汇和句型；2.能进行简单的健康咨询和交流。

难点：1.在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话；2.理解并表达健康饮食和锻炼的重要性。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资源，创设真实情境，引导学生模仿和练习；2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识；3.分层次教学，针对不同基础的学生提供个性化的指导；4.课后布置相关作业，巩固所学内容，并通过小组讨论、反馈等方式提升学生的实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中职英语拓展模块高教版》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康生活方式图片、图表、健身视频等多媒体资源。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，辅助学生理解。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供健康生活方式相关的实物教具，如运动器材图片、食物模型等，以增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Keepingfit”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你平时如何保持健康？”“你认为健康饮食和锻炼的重要性是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Keepingfit”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康生活方式的图片或视频，引出“Keepingfit”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食、锻炼身体的重要性，结合实例如“合理膳食金字塔”和“有氧运动与无氧运动”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并角色扮演进行健康咨询。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验健康生活方式的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握健康咨询的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康生活方式的知识点，掌握健康咨询的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于制定个人健康计划的作业，要求学生结合所学知识，制定自己的健康计划。

提供拓展资源：推荐相关的健康生活方式书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成健康计划作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的健康知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的健康计划进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康生活方式的知识和技能。教学资源拓展一、拓展资源

1.健康生活方式的基本原则

-合理膳食：介绍平衡膳食宝塔，讲解不同食物群类的营养价值和摄入量。

-适量运动：介绍有氧运动和无氧运动的特点，以及每周推荐的运动时间。

-心理平衡：探讨心理压力的来源，以及如何通过放松技巧和积极心态来维持心理平衡。

2.健康生活方式的具体实践

-健康饮食：推荐健康食谱，讲解如何选择低盐、低糖、低脂的食品。

-运动锻炼：介绍适合不同人群的运动项目，如瑜伽、跑步、游泳等。

-休息与睡眠：讨论睡眠的重要性，以及如何改善睡眠质量。

3.健康生活方式的相关数据与图表

-公共健康报告：提供世界卫生组织或各国健康部门的最新健康数据。

-营养成分表：提供常见食物的营养成分表，帮助学生了解食物的营养价值。

二、拓展建议

1.鼓励学生参与社区健康活动

-组织学生参加学校或社区举办的健康讲座、运动比赛等活动。

-鼓励学生参与志愿者服务，如帮助老人进行健康检查、宣传健康知识等。

2.引导学生进行个人健康记录

-建议学生记录自己的饮食、运动和睡眠情况，以便更好地了解自己的健康状况。

-定期评估个人健康数据，如体重、血压、血糖等，以监测健康变化。

3.推荐阅读与健康生活方式相关的书籍和文章

-《健康生活指南》：介绍健康生活方式的基本原则和实践方法。

-《营养学》：深入了解不同食物的营养成分和作用。

-《心理压力管理》：学习如何应对压力，保持心理平衡。

4.利用多媒体资源进行学习

-观看健康生活方式相关的视频和纪录片，如《健康之路》、《舌尖上的中国》等。

-收集和整理健康生活方式的音频资料，如健康讲座、营养课程等。

5.开展小组研究项目

-让学生选择一个与健康生活方式相关的主题，进行小组研究。

-通过查阅资料、调查问卷等方式，收集相关信息，撰写研究报告。

6.组织家庭健康日

-鼓励学生与家人一起参与健康活动，如家庭运动会、健康食谱制作等。

-通过家庭健康日，增强家庭成员之间的互动，共同维护家庭健康。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些都能激发学生的兴趣，提高他们的参与度。特别是角色扮演，让学生们有机会将所学知识应用到实际情境中，这种实践性很强的教学方法，我觉得效果很好。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是不太擅长交流。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时也要加强他们的团队协作能力。

在策略上，我注意到在讲解知识点时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对英语基础知识的掌握不够扎实。因此，我打算在接下来的教学中，加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上教学进度。

管理方面，我发现课堂纪律有时会有些松散，尤其是在学生进行小组讨论时。这可能是因为我对课堂纪律的把控还不够严格。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保教学秩序。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在健康生活方式的知识上有了更深入的了解，也学会了如何在日常生活中应用这些知识。在技能方面，他们的英语听说能力得到了提升，尤其是在角色扮演环节，他们的口语流利度有了明显提高。情感态度上，他们对健康生活方式有了更积极的认知，愿意尝试并实践。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对学习内容不够感兴趣或者学习方法不当。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康生活方式的定义和重要性

-合理膳食的原则和食物选择

-适量运动的类型和益处

-心理健康和压力管理的方法

②关键词汇：

-healthylifestyle（健康生活方式）

-balanceddiet（平衡膳食）

-physicalactivity（适量运动）

-mentalhealth（心理健康）

-stressmanagement（压力管理）

③重点句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialforbothphysicalandmentalwell-being."

-"Eatingabalanceddietcanhelppreventmanychronicdiseases."

-"Regularphysicalactivityisimportantformaintainingahealthyweightandreducingtheriskofheartdisease."

-"Stressmanagementtechniquescanimproveyourmentalhealthandoverallqualityoflife."作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课“Unit6Keepingfit”的教学内容，我将布置以下作业：

1.写一篇关于个人健康生活方式的短文，内容可以包括日常饮食习惯、运动习惯和心理调适方法。字数要求在200-300字之间。

2.设计一张健康生活方式海报，内容包括健康的饮食建议、运动项目和心理健康小贴士。要求学生使用英语表达，并附上图片或图表。

3.观看一部关于健康生活方式的纪录片或视频，记录下自己学到的三个重要健康知识，并准备在下次课堂上与同学分享。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我将完成批改工作，确保每位