Lesson 3 Getting to the Top教学设计高中英语北师大版2019选择性必修第一册-北师大版2019

Lesson3GettingtotheTop教学设计高中英语北师大版2019选择性必修第一册-北师大版2019课题XX课时1设计思路本节课以“Lesson3GettingtotheTop”为题，围绕北师大版2019选择性必修第一册教材内容，旨在培养学生阅读理解能力，提升英语素养。教学设计注重学生主体地位，通过任务型教学活动，引导学生积极参与，提高课堂互动性，实现知识与技能的融合。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读文本，提升对全球化背景下个人发展的理解，增强跨文化交流意识；通过分析文本结构和逻辑，培养批判性思维；同时，通过合作学习和自主探究，提高自主学习能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文本主旨：通过引导学生分析文本标题和首尾段，帮助学生把握文章的中心思想，理解作者想要传达的核心信息。

-掌握关键句型：强调并练习文本中出现的复杂句型，如定语从句、状语从句等，提高学生的语言运用能力。

-理解文化背景：通过讨论文本中提到的社会现象和人物经历，帮助学生理解不同文化背景下的人生观和价值观。

2.教学难点：

-理解复杂句型：分析文本中的长句和复杂句型，如多重定语从句，对于语言基础较弱的学生来说是一个难点。

-分析人物心理：解读文本中人物的情感和心理变化，需要学生具备一定的推断能力和情感共鸣能力。

-跨文化比较：将文本中的文化现象与学生的生活经验进行对比，需要学生具备跨文化理解能力，这是本节课的难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（北师大版2019选择性必修第一册）、学生笔记本

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、相关文化背景资料、在线词典和语法工具

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、小组讨论、角色扮演活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张世界著名山峰的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofthismountain?Haveyoueverbeenthereorwanttovisitit?”引导学生思考并表达个人观点，激发对攀登高峰这一主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如“adjectives”和“prepositionalphrases”，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括“GettingtotheTop”这一主题下的攀登技巧、团队协作、心理素质等方面的内容。

-举例说明：通过攀登珠穆朗玛峰的真实案例，展示攀登过程中的困难和挑战，帮助学生理解攀登高峰的艰辛。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨在攀登过程中可能遇到的困难以及如何应对，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，编写一段关于攀登高峰的故事，要求包含攀登技巧、团队协作和心理素质等方面的内容。

-教师指导：在学生写作过程中，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误，提高写作水平。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看攀登珠穆朗玛峰的纪录片，让学生直观感受攀登过程中的艰辛与挑战。

-引导学生思考：攀登高峰与人生目标有何关联？如何实现个人目标？

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调攀登高峰所需具备的品质和能力。

-学生反思：让学生分享自己在学习过程中的收获，以及如何将这些品质和能力应用到自己的生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-让学生根据所学知识，撰写一篇关于攀登高峰的短文，要求结合个人经历或感悟，体现所学内容。

-布置课后阅读任务，推荐一本关于攀登高峰的书籍，让学生进一步拓展知识面。

在整个教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的支持和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身发展奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-《IntoThinAir》-JonKrakauer，这是一本关于真实攀登珠穆朗玛峰的纪实文学作品，适合高中生阅读，可以增加学生对攀登文化背景的了解。

-《TheNo.1Ladies'DetectiveAgency》-AlexanderMcCallSmith，虽然这是一本小说，但它描绘了津巴布韦的文化和社会，有助于学生了解不同国家的文化差异。

-《MountEverest:TheDeathZone》-EdWard，这本书详细介绍了珠穆朗玛峰的地理和环境特征，适合学生研究自然环境和登山技术。

-相关纪录片和视频，如《Everest:TheDeathZone》和《Sherpas:TheUnbroken》等，这些资源可以提供直观的学习体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《IntoThinAir》，讨论书中提到的登山者心理和环境挑战，以及如何应对这些挑战。

-组织学生观看纪录片，通过视觉和听觉的体验，更深入地理解攀登珠穆朗玛峰的艰难过程。

-设计一个班级项目，让学生调查和比较不同国家和地区的登山文化，制作展示板或小册子，展示他们的发现。

-通过在线平台或图书馆资源，让学生研究不同登山技巧和安全措施，探讨如何将理论与实践相结合。

-开展户外活动，如徒步或登山体验，让学生亲身体验登山的过程，理解文本中的描述和挑战。

-设计角色扮演活动，让学生扮演登山者、向导或救援人员，通过模拟真实情境来提高学生的应变能力和团队协作能力。

-安排专题讲座，邀请有登山经验的专家或前登山者来分享他们的经历和见解，为学生提供宝贵的第一手资料。

-引导学生撰写登山相关的文章或诗歌，通过创作表达他们对攀登精神的理解和对挑战的感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我尝试将英语学习与地理、历史等学科相结合，让学生在了解攀登高峰的同时，也能学习到相关的地理知识和历史背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则较为被动，这表明我在课堂管理上还需要更加细致。

2.教学评价单一：目前我的教学评价主要依赖于学生的作业和考试，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.资源利用不足：虽然我提供了一些拓展资源，但学生利用这些资源的情况并不理想，说明我在引导学生利用课外资源方面还有待加强。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：通过观察和反馈，我将更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多元化教学评价：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作评价、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强资源利用指导：我会更加积极地引导学生利用课外资源，比如通过布置相关的阅读任务，或者组织学生参与线上学习平台的活动，以提高他们的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“Lesson3GettingtotheTop”这一课时的理解，我将布置以下作业：

1.阅读教材中的相关文本，并完成课后练习题，包括词汇填空、语法改错和阅读理解题。

2.撰写一篇短文，描述一个你钦佩的攀登者或运动员的故事，并分析他们成功的关键因素。

3.设计一个思维导图，总结本节课学习到的攀登技巧和团队协作的重要性。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈措施：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我会进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，我会给出详细的评语，不仅指出错误，还会给出正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

3.针对性建议：对于每个学生的作业，我会根据他们的具体情况给出个性化的改进建议，帮助他们提高。

4.课堂讨论：在下一节课的开始，我会选取一些学生的作业进行课堂讨论，让学生在集体中学习，共同进步。

5.定期回顾：在作业批改过程中，我会定期回顾学生的学习进度，对于持续出现问题的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。典型例题讲解1.例题：Theclimberhadtofacemanychallenges,includingharshweatherconditionsandsteepslopes.

答案：Theclimberhadtofacemanychallenges,includingharshweatherconditionsandsteepslopes.

说明：这是一个简单句，考查了学生对于现在完成时的掌握。学生需要理解“hadto”表示过去某个时间点开始，持续到现在的动作或状态。

2.例题：Despitethedifficulties,theteamremaineddeterminedandsupportedeachotherthroughoutthejourney.

答案：Despitethedifficulties,theteamremaineddeterminedandsupportedeachotherthroughoutthejourney.

说明：这是一个复合句，考查了学生对于让步状语从句的理解。学生需要识别出“Despitethedifficulties”作为让步状语从句，并理解其表示尽管有困难。

3.例题：Theclimber'sdeterminationandperseverancewereevidentintheirunwaveringfocusanddetermination.

答案：Theclimber'sdeterminationandperseverancewereevidentintheirunwaveringfocusanddetermination.

说明：这是一个简单句，考查了学生对于名词短语的运用。学生需要理解“determinationandperseverance”作为名词短语，修饰主语“theclimber's”。

4.例题：Thejourneytothetopwasfilledwithobstacles,buttheclimber'sresilienceandadaptabilityhelpedthemovercomethem.

答案：Thejourneytothetopwasfilledwithobstacles,buttheclimber'sresilienceandadaptabilityhelpedthemovercomethem.

说明：这是一个复合句，考查了学生对于并列句的理解。学生需要识别出“but”作为并列连词，连接两个独立的句子。

5.例题：Theclimber'sexperiencetaughtthemvaluablelessonsabouttheimportanceofteamworkandperseverance.

答案：Theclimber'sexperiencetaughtthemvaluablelessonsabouttheimportanceofteamworkandperseverance.

说明：这是一个简单句，考查了学生对于动词不定式作宾语的运用。学生需要理解“taughtthemvaluablelessons”中的“taught”后面跟的是动词不定式“to”引导的宾语。板书设计①知识点：攀登技巧

-知识点：装备准备

-词语：equipment,gear,rope,helmet,iceaxe

-句子：Theclimberneedstopreparethenecessaryequipmentbeforestartingtheascent.

②知识点：团队协作

-知识点：沟通与信任

-词语：communication,trust,coord