2026道德与法治五年级阅读角 阅读赵树理作品选段

一、前言演讲人2026-03-062026道德与法治五年级阅读角阅读赵树理作品选段前言01前言站在五年级教室的讲台上，我望着孩子们亮晶晶的眼睛，指尖轻轻拂过讲台上那本泛着墨香的《赵树理作品选》。这是我筹备了半个月的“乡土文学与法治启蒙”阅读角专题——选赵树理，不是偶然。去年带学生去山西平遥研学，路过沁水农村时，一位白发老农蹲在墙根儿哼着“模范不模范，从西往东看”的快板，孩子们围过去听得入神。那一刻我忽然明白：真正的教育素材，从来不在云端，而在泥土里。赵树理被称为“山药蛋派”鼻祖，他的文字带着太行山脉的泥土气，用“老杨同志”“小二黑”这样贴着地皮生长的人物，写尽了上世纪中叶中国农村的变革与坚守。五年级的孩子正处于价值观形成的关键期，他们需要的不仅是课本上的道德规范，更需要从鲜活的故事里触摸“公平”“法治”“破除迷信”这些抽象概念的温度。今天选的《小二黑结婚》选段，恰好是个切口——二诸葛的“黄道吉日”、三仙姑的“神仙附体”，与小二黑、小芹对自由婚姻的争取，不正是传统观念与现代法治碰撞的生动样本吗？教学目标02教学目标基于对教材的研读和学生认知特点的把握，我将本节课的目标拆解为三个层次：知识目标：能说出赵树理“山药蛋派”的语言特点（通俗、口语化、带地方特色）；梳理《小二黑结婚》选段的主要情节，明确“反对封建迷信”“尊重婚姻自由”是核心矛盾。能力目标：通过分角色朗读、关键词圈画，提升从文学文本中提取法治元素的能力；联系生活实际，能用“如果我是小二黑”的视角，模拟应对类似矛盾的方法。情感目标：感受乡土文学的生命力，认同“法治不是冰冷的条文，而是保护普通人的温暖规则”；在对比二诸葛、三仙姑与小二黑的选择中，树立“用理性与法律解决问题”的价值取向。这些目标环环相扣——知识是基础，能力是桥梁，情感才是最终要种下的种子。就像我昨天和隔壁班王老师讨论时说的：“咱们不是要让孩子记住‘封建迷信不好’，而是要让他们从故事里懂：为什么不好，好的做法是什么。”新知讲授03新知讲授“同学们，先看这幅图。”我点开PPT，画面是1950年版《小二黑结婚》的旧封面：扎白羊肚手巾的青年和系红头巾的姑娘站在老槐树下，背景是写着“婚姻自由”的黑板报。“这是70多年前的故事，但里面的‘麻烦’，咱们现在的生活里也能找到影子——比如，家里老人非要看黄历选开学日子，或者用‘算卦’来决定周末要不要去公园。”孩子们立刻嗡嗡讨论起来。小宇举手：“我奶奶总说‘初八不能出远门’，上次我生日在初八，她连蛋糕都不让买！”我笑着点头：“那咱们今天就跟着赵树理爷爷，看看70年前的‘小宇’和‘奶奶’是怎么解决这类矛盾的。”新知讲授1.走近赵树理：他为什么写“土话”？我翻开《赵树理传》，读了段他在1943年写的创作笔记：“我写的东西，识字的能读，不识字的能听。农民听不懂的，我不写。”然后问：“你们读选段时，有没有觉得像听村里长辈讲故事？”小晴举手：“有！比如三仙姑‘擦粉插花像老来俏’，我姥姥骂村里婶子就这样说！”我顺势总结：“这就是‘山药蛋派’的魅力——用老百姓的话，讲老百姓的事。赵爷爷知道，只有让故事‘接地气’，道理才能‘进人心’。就像咱们学道德与法治，条文背得再熟，不如从身边事里悟得真切。”细读选段：矛盾中的法治之光发下印好的选段（《小二黑结婚》第三章“小芹”与第六章“恩典恩典”），我带着学生做“三步阅读法”：第一步：抓人物，理矛盾。用表格梳理二诸葛（装神弄鬼的“阴阳先生”）、三仙姑（跳神骗钱的“神仙”）、小二黑（民兵队长）、小芹（新时代女性）的身份与冲突——二诸葛要拿“八字”定儿子婚姻，三仙姑想把小芹嫁给财主，小二黑和小芹却跑到区里登记结婚。“同学们，这里有个关键细节：小二黑为什么要去区政府？”我指着选段里的句子：“区长说‘婚姻自由，谁也不能干涉’。”小涛突然喊：“因为区政府是讲法律的地方！”我竖起大拇指：“对！70多年前，《婚姻法》刚颁布，小二黑和小芹就是用法律保护自己的权利——这和咱们现在遇到问题找警察、找社区调解，道理是一样的。”细读选段：矛盾中的法治之光第二步：品语言，悟意图。重点分析赵树理的“白描”手法。比如写三仙姑“驴粪蛋上下了霜”，孩子们哄堂大笑后，我问：“这么‘土’的比喻，想告诉我们什么？”小蕊举手：“讽刺她装神弄鬼，表面光鲜其实骗人！”我补充：“赵爷爷不用华丽词藻，就用庄稼人看得到的事物打比方，就是要让读者一眼看透——迷信是假的，骗人的。”第三步：联现实，明价值。投影出两则新闻：一则是“某村老人因算卦阻止孙子接种疫苗”，另一则是“社区调解员用《民法典》化解家庭财产纠纷”。“小二黑的故事和这些新闻有什么联系？”孩子们七嘴八舌：“都是老观念和新法律的矛盾”“解决问题要靠法律，不能信迷信”……讲到这儿，窗外的梧桐叶沙沙作响，我瞥见后排平时沉默的小航眼睛发亮——他父母去年因宅基地纠纷找过村委会，或许此刻正从故事里照见自己的生活。练习04练习为了检验孩子们的理解，我设计了“三阶练习”：基础题（书面）：从选段中找出3个口语化的句子，标注体现“反对迷信”或“支持法治”的关键词（如“区政府登记”“八字不管用”）。提高题（小组合作）：假设二诸葛现在还活着，用现代法律知识劝他“别信八字信法律”，写一段200字的劝说词（提示：结合《民法典》第1046条“婚姻自由”）。拓展题（角色扮演）：分组表演“小二黑去区政府登记”的场景，要求加入“区长解释法律”“二诸葛后悔”的对话，突出“法治如何解决矛盾”。孩子们写劝说词时，小宇把奶奶的“初八禁忌”写了进去：“二诸葛爷爷，我奶奶以前也信黄历，后来我带她看了《民法典》，现在她都说‘政策比卦准’！”表演环节更热闹，小涛演的二诸葛摸着胡子说：“哎，我这老脑筋该换换了，还是政府的法律靠得住！”全班哄笑中，我知道这些道理正悄悄扎根。互动05互动“现在，我想听听你们的‘法治小故事’。”我搬了把椅子坐在讲台前，“有没有什么时候，你或者家人用法律、规则解决了问题？”小手“唰”地举起来——1“我妈妈开店，隔壁总把货堆在过道，妈妈找社区调解员，用《民法典》里的‘相邻权’让对方搬走了！”（小晴）2“我爷爷在公园被狗咬伤，狗主人想赖账，爸爸说《动物防疫法》规定要牵绳，最后狗主人赔了医药费！”（小航）3“上次班级选班长，有人拉票，老师说要公平选举，按《班级公约》投票，我们选了最负责的同学！”（小蕊）4我掏出手机，展示去年带学生参观法院时拍的照片：“你们看，这是法官姐姐给我们讲《未成年人保护法》——法律不是离我们很远，它就藏在故事里、生活里，保护着我们的每一份‘应该’。”小结06小结夕阳把教室染成暖金色，我指着黑板上的板书总结：“今天我们读赵树理，不仅是读一个‘老故事’，更是读一种‘真精神’——用老百姓的话讲大道理，用身边的事说清规则的意义。二诸葛的转变、小二黑的坚持，都在告诉我们：法治不是高高在上的‘大道理’，而是帮我们解决麻烦、保护幸福的‘小工具’。”顿了顿，我望向孩子们：“希望你们记住：遇到矛盾别急着‘听天由命’，试着像小二黑那样——找对规则，用对方法，你会发现，公平和正义，其实离我们很近。”作业07作业“今晚的作业有三个选项，大家可以选最想做的：给二诸葛写封信，用你知道的法律知识劝他破除迷信（200字以上）；观察生活，记录一件‘用规则/法律解决问题’的事，下个阅读角分享；和家人一起读《小二黑结婚》全文，讨论‘如果是你，会怎么处理类似矛盾’。”小宇立刻举手：“老师，我选第二个！我要记奶奶现在怎么‘听政策不听卦’的！”孩子们笑成一片，我知道，这份作业不会“被敷衍”——因为他们已经从故事里，找到了连接书本与生活的桥。致谢08最后，我想真诚说声“谢谢”——09最后，我想真诚说声“谢谢”——谢谢教材编写组，把赵树理这样的“乡土宝藏”放进阅读角，让道德与法治课有了“烟火气”；谢谢孩子们，你们的提问、大笑和思考，让我看到“道理”如何变成“故事”，“故事”如何变成“信念”；谢谢办公室的王老师、李老师，昨天帮我整理赵树理的创作背景，今天又来听课提建议——