2025年北师大版四年级语文上册全册备课第一单元

北師大版四年级語文上册全册备課一、教材内容：本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特點，采用主題單元形式。全册書共12個單元，每個單元大体包括两篇主体課文和一种語文天地。其中第七單元“地名”為開放單元。這些單元分别以‚“師生”“明月”“民族之花”“收获”“桥”“方寸世界”“规则”“音乐”“金钱”“大与小”“雪”為主題，為我們论述了某些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。有故事、诗歌、古诗、阐明文、散文、詞等，加上語文天地中的自讀課文，題材多样、文质兼美，可以激发學生學习語文的愛好。本册語文天地的设计同三年级同样，分為“曰积月累”“開卷有益”“畅所欲言”“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。二、教學目的：1、养成积极识字的习惯。書写规范、端正、整洁。2、积累一定数目的名言警句、谚語和古诗詞。3、學写摘录笔记，交流展示自已的摘录笔记，提高阅讀能力，养成阅讀习惯。4、继续培养學生搜集处理信息的能力，整顿自已需要的资料。5、在阅讀中會自已提出比较有质量問題，會处理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過讨论，纠正或完善自已的认识，能對照译文讀懂古文，基本上养成良好的阅讀习惯。注意把阅讀和語文基础知识基本技能的學习及多种學习实践結合起来。6、在口語交际活動中，力争學生做重點发言人，做讨论的主持人，辨别讨论中的不一样意見，与不一样意見交流，對的看待反對意見。使學生树立對錯意识，提高分析、判断、综合的能力。7、写曰志，使习作与生活紧密結合。写作和阅讀結合，续写，仿写，补写，還包括写发言提纲。写作与综合性學习活動相結合。開始练习写真实的作文，写有情故意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生動）；有条有理（构造清晰）。教給學生三种修改的措施——自已讀、請人提意見和冷处理。三、教學重點：1、在阅讀的同步，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的阅讀能力。2、在阅讀中，通過自已提問，自已处理，通過讨论完善問題，提高阅讀能力，讀懂課文内容，懂得課文内涵。3、大量阅讀，丰富學生的文化素养。4、在口語交际活動中，力争學生做重點发言人，做讨论的主持人，辨别讨论中的不一样意見，与不一样意見交流，對的看待反對意見。5、写有根有据（真实）；有情故意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生動）；有条有理（构造清晰）的作文。四、教學难點：1、學生搜集处理信息的能力需要深入完善。2、提高独立阅讀技能，扩大阅讀量，丰富學生的文學素养。3、训练學生的口語交际能力。4、写真实、有新鲜感的习作。五、教材分析：在选文方面，虽然主体課文数量減少了，但阅讀的深度和广度增長了。主題波及的空间更大，如“收获”、“尊严”、“大与小”等，已不再囿于學生身边的生活；文章的内涵有了深度，如《孔子和學生》、《落花生》等，阅讀時需要联络生活实际明年级思索；“地名”、“方寸世界”等單元蕴含了深厚的文化，阅讀時需要結合一定的背景来理解。在重视民族老式文化的教育和革命老式教育的同步，故意识加强現代思想观念的培养，例如《尊严》單元的《為了他的尊严》一文，通過一种很有哲理意味的故事，潜移默化地培养學生自尊、自重，积极面對生活的态度，再例如《大与小》單元的《三颗纽扣的房子》，這是著名作家罗大裏的一篇非常有趣的童话，通過這篇課文，但愿让學生懂得人和人之间要互有关怀、互相愛惜，世界就能变得愈加美好的道理。在語文能力的培养方面，根据學生一至四年级的語文學习发展總趋势来设计的。

一至四年级的語文學习发展總趋势：

1．對作品的感受、理解能力逐渐提高。

2．通過三年的积累（語文原材料方面的；語文作品方面的；語文能力方面的；情感方面的；知识方面的），应當可以“悟”出某些語文的规律。即從感性认识上升到理性认识。要不失時机地提高认识，使語文學习向自如转化。

3．通過三年的語文學习实践，应當已經具有一定的独立學习語文的能力，例如独立识字、独立學习新詞、默讀、自检等。假如還是完全按照教師的指示學习，则阐明自主學习的能力较差。

4．語文零碎的知识點、知识断片，在語文學习实践中，不停融和、整合，综合性越来越强，單项的练习已經不能适应學生整体語文素养发展的需要，任何單项的练习必然波及多方面的需求。因此，語文教學也应逐渐加强整合，不能越學越零乱琐细。

把四年级的語文教學摆放到发展總趋势中去把握，我們就可以抓住四年级教學的脉络：

容許學生對作品的独特理解，但對作品的基本的方面应逐渐形成共识。要适時教學必需的語文基本知识。

學习方式自主性更强。

學习实践综合性加强。

這裏說的是发展的趋势，不是四年级一年、或者一种學期必须到达的目的。北師大版教材四、五年级两年都在做提高、整合的努力。六、突破重难點的措施

：“字不离詞、詞不离句，句不离段，段不离篇”，是汉語的重要特點，也是語文學科教學必须遵照的重要特點。因此在教學中，我們应强调語境的营造，重视培养學生的語文能力，把語文基础放入語境中學习、运用、巩固和内化。本期，我們教材中一种重要的教學目的就是學习做摘录笔记。做摘录笔记的目的是培养學生根据自已的水平和需要自學生字新詞和句子的能力，也是為學生习作积累一定的素材。因此，摘录笔记贯穿于我們全學期的教學。1、提高阅讀规定——引导學生學會独立阅讀；

四年级教材對阅讀的规定高了，例如課後的思索題都是两個，既波及課文内容，又波及体現形式；每單元課文中都插進了金钥匙，意在引导學生學會独立阅讀。如《孔子和學生》一課共有两個課後題，第一道，

“子夏點頭称是，他明白這是老是對自已的教育。”這句话對你有什么启发？這個問題是對针對課文内容的感悟，也是這篇課文的教育目的之所在。第二道題：搜集孔子語录，背一背，這是對課文内容的拓展和延伸。金钥匙则提出“阅讀時有些問題需要认真思索和交流，可以把它們写在自讀笔记中。”這裏既教給了學生阅讀的措施，又指导學生怎样记自讀笔记。這样不停地渗透措施、指导阅讀，從而引导學生學會独立阅讀。

2、增長自讀篇目——引导學生學會选择阅讀；

“語文天地”中的阅讀篇目增多了，大多由三年级的一篇增長到两篇，如一單元“師生”安排了《父亲的老師》和《一位影响了我毕生的老師》，尚有二單元、四單元、五單元、六單元、七單元、拾二單元也都安排了两篇拓展阅讀，當然也有的只安排了一篇，如三單元“民族之花”只安排了一篇《做客喀什》，尚有八單元，九單元，拾單元，拾一單元也都只有一篇拓展阅讀，但篇幅都明显加長了，如《诺言》這一篇短文，足足有四页多，“桥”

這一單元背面的拓展阅讀就有六页半之多。這正是针對四年级的學生实际适時拓宽阅讀面，以丰富學生對阅讀积累。

這些都是弹性掌握的内容，給教師學生以选择的权利。在信息時代，阅讀的选择也是非常重要的一种阅讀能力

，而教材恰恰是為學生推荐了許多适合學生阅讀的篇目。教課時可以根据愛好和需要把某些自讀課文作為主体課文教學。

3、加深課文内涵——引导學生學會独立思索；

七册課文的文化含量加大了，主題波及的空间更大，如“收获”、

“大与小”

“民族之花”“地名”“金钱”“规则”

等，已不再限于學生身边的生活，已經显示出學生需要思索更深更广的問題，要在历史的和社會的背景下理解課文；更多課文的内涵有了深度，

并且從題目還不大看得出来，例如《落花生》《漂亮的集邮册》，《孔子和學生》等，阅讀時需要联络生活实际来思索，需要教師和學生深入開掘；

“地名”、“方寸世界”等單元蕴含了深厚的文化，阅讀時需要結合一定的背景来理解。

例如《大与小》單元的《三颗纽扣的房子》中有這样一句话内涵极為丰富，“人的心只有拳頭那么大，可一种好人的心容得下全世界的人”，通過學习，让學生懂得人和人之间要互有关怀、互相愛惜，世界就能变得愈加美好的道理。對這些内涵丰富的文章，教師应重视让學生独立阅讀，独立思索，独有所悟。

4、鼓励課外阅讀——引导學生學會搜集信息。

教材還重视引导學生搜集信息，從多种渠道學习語文。在第二單元語文天地的金钥匙中提出:自讀時，知识性的問題可以查资料，問他人，在四單元“收获”中的《拾穗》一課，課後為學生展現一段有关米勒的资料，我在引导學生阅讀资料的同步，就告诉學生，通過搜集资料能让我們理解當時的写作背景，幫我們更好的課文内容，深入加深搜集资料的意识，然後根据所學内容的需要安排學生搜集资料，并教給他們措施及途径。在學生學會搜集资料後，七單元的金钥匙中提出，“查找到的资料诸多，有的有用，有的用处不大，有的也也許不精确，要注意筛选。”在這裏又教學生要學會筛选资料，删去没用的，不精确的，留下有用的精确的為自已所用。七、課時安排第一單元師生8課時第二單元明月 10課時第三單元民族之花10課時第四單元收获8課時第五單元桥8課時第六單元方寸世界8課時第七單元地名5課時第八單元规则8課時第九單元音乐10課時第拾單元金钱10課時第拾一單元大与小10課時第拾二單元雪8課時第一單元：師生一、教材内容：本單元围绕“師生”這一主題，编排了两篇主体課文和一种語文天地。前一篇課文作者记叙了童年時代的启蒙老師對自已成長的點滴协助。虽然作者從老師那裏获得的只是由一首小诗引申的一种小故事，但從這篇課文裏我們都能体會到老師對學生的殷殷关愛和學生對老師的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋時代的大教育家孔子由于有教無类和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自已虽然各有長处，但都還要不停學习的道理。二、教學目的：1、识记生字，养成积极识字的习惯。2、初步体會“師生”间感情的宝贵，明白老師對自已教育的良苦专心，從而以百倍热情投入到學习中，回报老師的付出。3、通過學写摘录笔记和阅讀名句格言等學习积累詞句的措施。4、通過畅所欲言、開卷有益等环节练习使學生在語文实践活動中体會師生间真正情意，并學會体現自已的感情。三、教學重點难點：通過語文的各项训练，使學生能很好地运用口語和書面語与老師交流感情，使師生间情意深入加深。教材分析：學习本單元，除了讀書，认字，學詞，還要學习写摘录笔记，學习在書本上標注在自讀笔记上记录問題。這是培养阅讀能力的重要教學要點，要持续不停地抓下去，還要學习個人活動计划，协助安排好此後的活動，句子练习開始侧重于學习把概述的内容写得详细化。五、突破重难點的措施

：課余時间多与不善于交流的學生交流，理解他們的學习和生活状况，從而增進師生情感，利于課中的學习，利于突破教學重难點。《師恩难忘》這篇文章重點是让學生理解作者對老師的敬佩与感謝之情，潜移默化地渗透尊師感恩教育。在阅讀時，學生可以在有問題的地方做记号。學生交流自主查阅的有关作者的信息，教師結合學生的简介進行梳理。整体感知，自主浅悟。自主阅讀。默讀課文，把讀不懂的内容做上標识，例如画直线或問号。教師引导學生将學生提出的問題進行归并、筛选，直至形成有价值的重點問題。例如說(1)田老師上課愛编故事對“我”有什么影响?(或為何說是田老師在“我”心裏播下了文學的种子?)(2)師恩指什么?(3)“我”為何會难忘師恩呢?等等。然後教師再引领學生处理這些問題。引导抓重點詞語理解感悟。從而引导學生由感謝老師拓展到感謝生活中的其他人，從而让學生受到美好情感的熏陶，真正实現工具性与人文性的统一。《孔子与學生》這篇文章重點是练习自讀，做好摘录笔记，圈點問題，展開讨论。使學生初步理解孔子，理解“有教無类、因材施教”的含义。自讀課文，边讀边思索，圈點問題，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字。請學生提問，老師将問題整顿归类。通過启发學生，使學生們深入理解孔子的因材施教。练习写摘录笔记，找出你們自已喜欢的詞語、句子，写到本子上，假如你對有关孔子的知识感愛好，也可以抄下来，此外，老師課上讲過的有关名句，也可以记下来。語文天地一规定积累名言，并且在阅讀短文之後写下想到的情景。在阅讀一篇文章之後可以概括或复述文章的大概内容。這就规定學生不停、认真讀文章。并规定學生可以手工制作贺卡。使學生在語文學习過程中，感受生活的丰富多彩，激发學生對生活的热愛；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热愛祖国、热愛自然的思想感情；认识中华老式文化的丰厚博大，激发學生民族自豪感,在发展語言能力的同步，启迪學生的思想，培养學生留心观测、善于思索的能力，激活想象力。六、課時安排《師恩难忘》2課時《孔子和學生》2課時《語文天地》4課時南阳市第七小學校“自學·交流·合探·拓展”語文教案四年级主备人：赵猛課題師恩难忘課時2課型新授教學目的1、认识并對的、规范地書写本課的13個生字，能用联络上下文等多种措施理解新詞。2、能對的、流利、有感情地朗诵課文，很好地理解課文。3、在阅讀中理解和积累詞語“娓娓動听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等。4、通過對課文語言文字的朗诵品味，体會作者對老師的感謝和怀念之情。培养學生尊師、愛師、亲師的感情。教學重點1、學會用联络上下文等多种措施理解新詞。2、通過對課文語言文字的朗诵品味，体會作者對老師的感謝和怀念之情。教學难點仿照田老師编故事學語文的措施，引导學生給古诗编故事，启发學生展開想象學习語文。學情分析通過三年级的學习，學生具有了一定的独立學习語文的能力，在阅讀中學生能通過自讀自悟、合作讨论等學习方式，逐渐使自已對作品的感受和理解靠近作品自身传达的思想感情。教具學具多媒体課件教學過程個性修改第一課時一、自學：（一）导入新課：同學們，從幼稚园到目前,是老師無微不至地关怀著我們的生活，让我們茁壮成長;是老師让我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我們要學习一篇怀念老師的文章——《師恩难忘》。（板書課題。）（二）出示自學提醒：1、初讀課文，讀對的、讀通顺。2、画出文中生字詞及多音字。并理解詞語：娓娓動听、身临其境、戛然而止、引人入胜等3、小组组员分自然段讀課文，检查字的讀音。4、再讀課文，說說課文重要写了一件什么事？5、課文是怎样描写田老師給我們上課的？（三）组织學生自探：（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎样給我們上課的？（2）重點练习朗诵和复述：請认真讀一讀這個故事，然後同位互相讲一讲。請一位同學到前边讲給其他同學听一听。你喜欢這個故事吗？說說理由。（3）田老師上課愛编故事，對“我”有什么影响？請結合著7—10自然段，想一想。二、交流：（一）學生展示，交流見解：師：課文预习過了吗？好,我目前想問一下,讀了两遍没有?讀三遍的呢?其实我目前最关怀的不是你們的書有無讀好,而是你們對生字和詞語的掌握状况。（出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖）注意：“念叨”中的“叨”讀轻声，“醒”的写法。指讀，齐讀，描紅師：把這些詞語带進課文，好好地讀讀課文。指名讀，齐讀。過渡：同學們，課文中有這样一种詞語(板書“叩拜”)師:谁来讀讀這個詞?(指名讀,再齐讀)師:讀著這個詞,你想到了什么画面？師:同學們想得非常好!我們中国的中文就是這样神奇,有的詞讀了让人想到一幅画,有的詞讀了让人想到一种動作,有的詞讀了让人想到一种情境。(板書“戛然而止”)師：請大家讀一讀這個詞語,注意“戛”這個字,看它与哪個字差不多。预设生:“戛”与“嘎”差不多,一种有口字旁,一种没有。(師板書“嘎”)師：“嘎”這個字是什么意思？可是這個口忽然就没有了。（擦掉口字旁）你能猜到“戛然而止”的意思吗？師：對，“戛然而止”就是忽然停止的意思。“戛然”就是忽然的意思。一起来讀這個詞語。（指讀、齐讀）師:從課文中找到這個詞,默讀它前面的文字和背面的文字,想想為何作者的思绪會戛然而止。生交流師：課文中有不少描写田老師或者是田老師課的詞語，找出来讀一讀。（出示：娓娓動听、引人入胜、身临其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬）師:是的,每當作者想到田老師,想到田老師上的課,就會想到這些詞。(手势示意學生讀詞,生齐讀)師:長大後,作者成了了不起的作家。每當他获得成绩,受到表扬,都會情不自禁地想到田老師,想到這些詞。(生深情地齐讀這些詞)師:同學們,文中說田老師的文笔与口才都很好,你們說說,“娓娓動听”這個詞是描写田老師口才好呢,還是文笔好?生:(齐)口才好。師:那么,說一种人口才好除了“娓娓動听”,還可以用哪些詞語来形容?（出口成章、對答如流、口若悬河、滔滔不绝）師:說得好,娓娓動听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝,用這些詞来赞美我們的田老師一點也不夸张。同學們,請拿起笔,尽量多地用上這些詞,向大家简介一下作者心目中的田老師,简介一下田老師上的課。(生自由练写,)（二）思索生疑，提醒归纳：田老師對“我”有什么影响？第二課時三、合探：田老師對“我”有什么影响？師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢?請同學們默讀課文,到字裏行间去找一找。(生默讀静思)師:好,谁来告诉我究竟學到了什么?(生無語)“一去二三裏,烟村四五家„„”這是一首诗,是什么時候學的?生:一年级。師:這首诗對我們小學生来說,就是什么?生:我們學到了知识。師:對,這首诗對作者来說,就是知识。由于在這之前作者不會這首诗,目前會了。還學到了什么?生:學到了道理。師:從哪裏看出的?師:你能告诉大家是什么道理吗?師:對,要愛惜环境,要愛惜花草树木。正由于大家的愛惜,這儿後来成了——大花园師:有两個句子,我提议同學們一起讀一下:你折一枝,他折一枝,背面歇脚的人就看不到花儿了。(生讀)尚有“後来,這儿的花”———生:後来,這儿的花越開越多,数也数不過来,变成了一座大花园。師:讀出了什么?生:我讀出了人人都要愛惜花草。生:我懂得這儿後来能成為一座大花园,是由于有了人們的愛惜。師:尚有呢,在田老師的課堂裏除了知识、道理,尚有什么?生:尚有文學,課文中說田老師在他幼小的心田上播下了文學的种子。師:是的,同學們請看這句话。(課件出示:我在田老師那裏學习四年,听了上仟個故事,這些故事有如春雨點點,滋润著我)自由地讀讀這一句。(生自由讀)假如說一种故事让我获得了一份知识,那么上仟個故事,我就获得———生:上仟份知识。師:谁能用上“假如„„那么„„”說一說。師:老師的故事如春雨點點,還记得那首描写春雨的诗吗?“随風潜入夜,润物细無声”,老師的教育就像這春雨,悄無声息,飘進我們的心田,再来讀讀這一句。師:在密密的春雨中,在细细的春雨中,知识的种子在发芽,在長叶,感受到了吗?再来讀。師：同學們，在這裏，作者写道刘老師給他讲了仟仟萬萬個故事，不過這篇文章中，写了几种故事？師：這种写作手法叫什么？（板書：點面結合）在写人物時，假如把什么事都写下来的话，你能记住吗？對的，因此要有所选择地写一两件經典的示例，這样才能让他人记住。師:刘绍棠今天能有如此大的成就,与田老師的教导分不開,因此想起田老師,想起田老師讲的故事,那是感謝,那是幸福。讀“我在田老師那裏”———師:40年来,我不能忘掉田老師的教导之恩,因此我回到家乡,在村边碰到田老師,仍像———師:感謝田老師在我幼小的心田上播下文學的种子,,播下知识的种子,播下做人的种子。作者40年後見到老師,仍像小學生同样向他敬礼。我目前想問問你們,假如,你未来成了一位了不起的作家,你見到你的小學老師,你會怎么做?師:假如你未来成了南阳市的市長,你見到了你的小學老師,你會怎么做?師:一切都在這深深一躬裏。假如你是一种普一般通的工人,見到你的小學老師,你會怎么做?師:听到你們這些话,我們做老師的该感到欣慰。同學們,让我們真诚地對老師說:“拾年树木,百年树人。老師的教导之恩,我终身难忘!”齐讀：拾年树木，百年树人師:让我們從心底裏发出這样的声音:“拾年树木,百年树人。老師的教导之恩,我终身难忘!”再讀：拾年树木，百年树人。四、拓展：拓展阅讀，說写训练：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經教育培养自已的一位位老師的回忆，那就借大作家来体現我們心中共同的這份难忘師恩。作业设计1、尝试运用學過的措施来修改自已写的文章，修改好後将這篇文章作為教師节的礼品送給所写的這位老師。2、推荐阅讀：魏巍《我的老師》板書设计師恩难忘概述口才好文笔好举例故事教學法娓娓動听如春雨滋润總結教导之恩感謝难忘教學反思成功做法存在問題改善措施南阳市第七小學校“自學·交流·合探·拓展”語文教案四年级主备人：赵猛課題孔子和學生課時2課型新授教學目的1、掌握本課生字、詞語。联络上下文理解和积累‚有教無类、因材施教、和颜悦色‛等詞語。2、可以有感情地分角色朗诵課文，可以大胆地与他人交流自已的阅讀感受。3、通過學习課文，使學生理解孔子，理解孔子教育思想的現实意义。教學重點1、理解“有教無类”、“因材施教”的含义。2、學會写摘录笔记。懂得人虽各有長处，但都還要不停學习的道理。3、理解孔子教育思想的現实意义。教學难點理解“有教無类”、“因材施教”的含义。理解孔子教育思想的現实意义學情分析學生對孔子的理解不是诸多，但作者独具特色的語言風格也許使學生体現出浓厚的學习愛好。同步課文中有诸多的詞語，學生在理解上有一定的困难，這也是在課文學习中要著重引导學生处理的一种問題。教具學具多媒体課件教學過程個性修改第一課時一、自學：（一）导入新課：1、（出示孔子的画像）同學們，认识這個人吗？（板書：孔子）你們理解孔子吗？2、學生結合资料談對孔子的理解。3、教師补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，後人為了纪念他，专门修建了孔庙。（課件出示孔庙的图片）孔庙還被列入世界文化遗产，孔子同步受到世界人民的敬佩。4、补充課題，齐讀課題。（二）出示自學提醒：1、自由朗诵課文，注意讀准字音，把句子讀通顺。2、联络上下文理解詞語的意思。3、小组内朗诵課文，规定：仔细听，有無讀錯的地方；同步画一画課文提到了哪几种學生。4、迅速默讀課文，画出不懂的問題。5、小组交流對孔子的印象。（三）组织學生自探：默讀課文，边讀边思索，边圈點。孔子是怎样教育學生的？什么是“有教無类”？什么是“因材施教”？自讀孔子与子夏對话。從他們的對话中你体會到了什么？你能不能用這裏面的某一种學生為例子，說一說孔子的因材施教。再来讀讀孔子和子夏的對话，讀的時候注意他們說话時的神态和語气，什么是‚和颜悦色‛？听了孔子的這番话，子夏點頭称是，他明白這也是老師對自已的教育。他明白了什么？二、交流：（一）學生展示，交流見解：.1、學生談對孔子的初步印象。（1）通過讀課文，你覺得孔子是一种什么样的人？（2）教師随机板書：（也許有如下的认识）有愛心谦虚伟大受人尊敬理解學生不贪财2、教師因势利导，深化對孔子的认识，激发學生對孔子的敬佩之情。3、第一段的學习根据學生對孔子的初步印象進行深入的引导。（1）你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。（2）說說看，你怎么覺得他有愛心？（3）谁有和他不一样的感受？引导學生結合句子說出自已的見解。随机出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學习，哪怕是带上一束肉干作會面礼或學费，孔子也會乐意收做學生。孔子從不以家境贫穷或富裕、天资聰颖或愚笨来选择學生，因此他门下的學生，包罗多种各样的人才。（4）小結：看来孔子确实給大家留下了深刻的印象。你們再来讀讀書，書中有一种詞和大家說的意思差不多。（板写：有教無类）為了让學生得到同样的教育，不管贫穷或富裕，不管聰颖或愚笨，他都乐意收做學生。他确实是位令人敬重的好老師！4、交流對二、三段的理解。（1）刚刚同學們還談到了谦虚，你是從哪部分讀出来的？A、指名讀第二自然段。B、谁来說說孔子什么地方让你感到谦虚？小結：一位德高望众的老師勇于在學生面前說出自已的局限性，孔子的谦虚真让人敬佩啊！C、朗诵孔子的话应當用一种什么样的語气来讀？（出示四句话）D、指名分角色朗诵孔子与子夏的對话。（2）刚刚有同學談到孔子非常理解他的學生，你們又是從哪部分讀出来的？（第三自然段）A、在阅讀這部分的時候，你們有無碰到不懂的問題，目前可以提出来。引导學生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等詞語的意思。B、同學們，你們有無思索過孔子這样理解每一位學生，對他教學生成才有無什么协助？C、小結：确实如同學們所說，孔子這样理解學生，使他有针對性地教育學生。課文第一自然段有一种詞和我們說的意思同样，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，发挥學生的优势，改善學生的局限性。培养出了多种各样的人才，造就了七拾二個才华超众的贤人，发明了一种了不起的培育人才的纪录。（二）思索生疑，提醒归纳：通過刚刚的學习我們简朴理解了孔子，這样一位伟大的教育家、思想家，大家想不想懂得他是怎样教育學生的？第二課時三、合探：1、导入新課：上节課我們简朴理解了孔子，這样一位伟大的教育家、思想家，他是怎样教育學生的？2、合作探究。默讀課文，边讀边思索，边圈點？3、交流。（1）、分角色朗诵孔子与子夏對话。從他們的對话中你体會到了什么？（2）、你能不能用這裏面的某一种學生為例子，說一說孔子的因材施教。（3）、再来讀讀孔子和子夏的對话，讀的時候注意他們說话時的神态和語气，什么是‚和颜悦色‛？（4）、听了孔子的這番话，子夏點頭称是，他明白這也是老師對自已的教育。他明白了什么？（5）、孔子的话對你有什么启发呢？想一想，自已在哪方面還需要進步？4、小結：在孔子的眼裏，颜回的守信用、子贡的聰颖、子路的勇敢、子张的严谨庄严，都值得自已學习；作為老師，看到這裏我也深有感触。學生不一定就不如老師，老師也不一定比學生强呀。這正是韩愈的那句名言‚弟子不必不如師，師不必贤于弟子。‛孔子這样一位博學多才、品德崇高、谦虚好學的老師，教了诸多學生，我們来齐讀最终一段。5、孔子的儒家思想對我們中华民族产生了深遠的影响，因此我們尊称他為‚萬世先師‛，更是對他教育思想的崇拜呀，這就是：‚吾愛吾師，吾更愛真理。四、拓展：拓展阅讀，說写训练：1、同學們，學习了《孔子和學生》，你明白了哪些道理？2、假如你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的话写下来。作业设计讀一讀《论語》，搜集几条孔子的語录，背一背。板書设计颜回守信用不懂变通孔子和學生子贡聰明不够谦虚因材施教子路勇敢宽厚谦让不够子张处事谨慎不易亲近教學反思成功做法存在問題改善措施南阳市第七小學校“自學·交流·合探·拓展”語文教案四年级主备人：赵猛課題語文天地一課時4課型新授教學目的1．通過本單元主体課文的學习，使學生初步体會師生间情感的宝贵，引导學生用积极、热情的态度進行學习，用实际的行動回报老師的辛勤付出，加深學生与老師的理解与感情。2．在阅讀中理解和积累詞語。在阅讀中继续學习標注的措施，提高独立阅讀的能力。3、通過開展“說老師”“為老師做礼品”等語文实践活動，引导學生体验師生间的真情实感，加深師生间的感情，并在活動中引导學生學會制定和实行個人活動计划的措施，學习作重點发言人的措施。教學重點1、背诵‚讀一讀‛栏目裏的名人名言，体會体現的思想感情。2、通過各环节的學习感受師恩。教學难點在阅讀中理解和积累詞語。在阅讀中继续學习標注的措施，提高独立阅讀的能力學情分析本园地内容设计全面，可以多角度锻炼學生的能力，教師宜采用不一样的措施，如讨论、练习等措施，加强對學生的训练指导，從而到达提高學生能力的目的教具學具多媒体課件教學過程個性修改第一課時一、自學：（一）导入新課：同學們這节課我們来學习語文天地一。（二）出示自學提醒：1、认真观测第一題中画线的詞語有什么特點，写的時候应當注意什么。2、想一想划线的詞語是什么意思？3、试著用划线的詞語造句。4、讀一讀第二題中的字，体會這些字的特點。5、想一想在写的時候应當注意什么？。（三）组织學生自探：1、學生认真观测第一題中画线的詞語，想一想它有什么特點，写的時候应當注意什么。2、想一想划线的詞語是什么意思？3、试著用划线的詞語造句。二、交流：（一）學生展示，交流見解：一、讀一讀，抄写划线的詞語。1、找几名學生分别讀詞語，師生评价谁讀得精确、响亮。2、抄写詞語，强调書写。3、想一想划线的詞語是什么意思二、写下面的字应注意什么？1、让學生說一說写這些字应注意什么？2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。三、抄一抄，仿照句子写一写。1、抄写句子2、仿照句子写一写，用上‚仍然‛這個詞。四、讀一讀過渡：能发人深省者，莫過于格言。“格言警句”是一种民族优秀文化的結晶，是人們生活經验的深刻總結。下面我們就一起来看几条格言警句。1、小组内合作讀句子2、教師指名讀3、教師合适點拨句子的含义(1)子曰：‚三人行，必有我師焉。则其善者而從之，其不善者而改之。‛這句话表明了孔子對身边人的态度。(2)弟子不必不如師，師不必贤于弟子，闻道有先後，术业有专攻，如是而已。‛這句话表明老師与學生之间的‚教學相長‛的特性，鼓励學生独立學习。(3)吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓励學生學习時不唯師是從，要积极思索。4、讀背句子5、补充孔子的其他名言。知之為知之，不知為不知，是知也。温故而知新，可认為師矣。學而不厌，诲人不倦。6、學生理解意思并背诵。（二）思索生疑，提醒归纳：短文《父亲的老師》《一位影响了我毕生的老師》与田老師有什么共同點？第二課時三、合探：（一）、激情导入每個人的毕生都會碰到許許多多的老師，他們為我們前進的道路點亮明灯，為我們的健康成長呕心沥血。請大家自讀短文《父亲的老師》，《一位影响了我毕生的老師》。(二)、自讀短文《父亲的老師》1．引疑：父亲的老師是谁？短文讲了一件什么事？2．生讀課文解疑。3．引疑：‚我‛和父亲一起去看他的老師，心情有什么变化呢？想象當時的情景說一說。4．生再讀課文，边讀边圈點。5．全班汇报交流。6．指名讀短文，评议朗诵状况。7．试著将短文的内容用自已的话說一說。(三)、自讀短文《一位影响了我毕生的老師》1、自讀短文，边讀边圈画。2、全班交流：影响作者毕生的老師是谁？你认為他是怎样的人？為何？3、引导學生理解布鲁克斯先生与‚我‛的朴素交往，渗透著他的良苦专心，從而給我的巨大影响。4、将田老師与布鲁克斯先生作比较，他們在看待學生方面有什么共同點？說說你對他們的見解。（學生讨论交流）四、拓展：拓展阅讀，說写训练：說說我們的老師1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老師，向同學简介一下他（她）吧！2．本次說话训练要做好准备，想好先說什么，怎样說。3．小组内進行說话训练，同學互相评议。作业设计1、背語文天地中的名言2、搜集、积累孔子的名言板書设计語文天地一曰积月累開卷有益畅所欲言初显身手教學反思成功做法存在問題改善措施南阳市第七小學校“四步開放式”作文教案四年级主备人：赵猛課題我最尊敬的老師教學目的1、继续學习写作记叙性文章。认真回忆教過自已的老師，边观测、边记录、边思索，然後选用最有代表性的几件事或几种生活片断，来体現老師的某首先或某几种方面的特點。通過每件事或每個生活片断来体現這個老師的一种生活侧面。2、写作時同學要注意记叙性散文的語言特點。3、要训练在记叙和描写中穿插合适抒情和议论的写作措施，并注意写好段落间過渡的語言。教學重點认真回忆教過自已的老師，边观测、边记录、边思索，然後选用最有代表性的几件事或几种生活片断，来体現老師的某首先或某几种方面的特點。教學难點练在记叙和描写中穿插合适抒情和议论的写作措施，并注意写好段落间過渡的語言。學情分析作為刚升入四年级的學生，學习气氛還是比较浓厚，但毕竟年龄较小，生活阅历肤浅，阅讀面和知识面较為狭窄，能写出佳篇的不是诸多。近三分之一同學語言组织水平偏低，重要表目前：題材不够新奇，課外阅讀中接触的好詞佳句不會灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能积极检查修改。教具學具多媒体課件教學過程個性修改第一課時一、激情引路：在生活中，一定有過這样那样的事令你激動，令你兴奋，一定有人关怀過你，协助過你的老師。這些人或事給你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆這些往事，你會再次激動，再次受到鼓舞，從而获得生活的力量。目前，請你拿起笔来，把你认為老師最值得你尊敬的地方写出来吧。二、情景再現：唤醒感動珍藏它是由于那件事太故意义了，难忘它是由于那件事太让你感動了。是的，一种人總會碰到令人感動的東