【课件】第4课《孙权劝学》 2025-2026学年统编版语文七年级下册

孙权劝学《资治通鉴》学习目标低阶目标：1.了解作家、作品等相关文学常识。借助注释和工具书，理解课文大意。2.积累文言词汇，提高学生文言文的阅读能力。高阶目标1.通过朗读训练，品析文章语言，分析人物对话，把握人物的性格特点。2.认识开卷有益的道理，重视读书，培养学生良好读书的习惯。情

境设置

“同沐书香，悦读成长”，恰逢学校即将开展一年一度的“校园读书月活动”，在启动仪式上，学校要征集关于历史人物读书励志的故事，来激励全校师生爱上阅读。经过商讨和筛选，咱们班就准备选三国时期“孙权劝学”的故事参与征集活动。为了更好讲好这个故事，我们将先一起围绕《孙权劝学》一文，参与以下学习活动......人物背景

任

务

一

初读.晓常识活动要求：初读课文，结合注释，积累文常知

作

者作家常识梳理名

司马光（1019－1086）字君实

时

北宋地

陕州夏县（今属山西）人

评

政治家、史学家

著主持编纂《资治通鉴》（编年体通史）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。文体知识编年体编年体是中国传统史书的一种体裁，它以时间为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。我国第一部叙事详细、完备的编年体史书。识

人

物孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。在位五十多年，据有江东。

吕蒙（178-219），少年时不读书，后接受孙权劝告，熟读兵书、史书。备受孙权信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事。鲁肃

(172-217)，字子敬，三国时吴王的得意谋臣。一生的最大功绩是竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。人物背景

任

务

二

再读.通文意

初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gèng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。一读活动要求：自由朗读读准字音读好节奏朗读评价标准优秀良好合格1.发音准确，吐字清晰，声音响亮。2.不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然。3.学习用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表达自己的情感。1.发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮。2.不读错字，不丢字、添字，不唱读，能把句子完整地读出来，读得较流利，基本能读出句与句、段与段的间歇。3.学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己情感能有所体现。1.字音基本正确，声音较响亮。2.个别字音有读错，有丢字、添字、唱读的现象。能把句子较完整、较流利地读出来。3.基本能读出句与句、段与段的间歇，能学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己情感的意识。二读活动要求：组内比读对照量表互读互评疏通文意三读小组内合作学习，结合课下注释疏通文意，圈点勾画出疑难的词句。5-8分钟自主学习，3-5分钟小组合作学习探究特殊句式1.倒装句：蒙辞以军中多务。2.判断句：卿今才略，非复吴下阿蒙！3.省略句：肃遂拜蒙母，结友而别。牛刀小试

初，权谓吕蒙曰：“卿今

当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见

往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初告诉，对……说现在掌管事务用事务难道想要语气词，同“耶”只是应当历史罢了说与……相比怎样认为了解当道，当权牛刀小试蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更

刮目相待，大兄何

见

事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和十分(非常)惊奇现在就怎么取独于是叩拜连词，表顺接读书人再，又擦拭知晓另外人物背景

任

务

三

演读.析人物文中作者寥寥数语便将人物说话时的语气、神态淋漓尽致地展现在我们面前。活动一：请根据括号中的提示语，进行分角色演读。注意人物说话时的相关神态、语气，揣摩人物当时的心理。

（文中作者寥寥数语便将人物说话时的语气、神态淋漓尽致地展现在我们面前。）活动一：请根据括号中的提示语，进行分角色演读。注意人物说话时的相关神态、语气，揣摩人物当时的心理。示例：孙权（语重心长）曰：“卿今当涂掌事，不可不学”（双重否定，命令的口吻）吕蒙（面露难色推辞）曰：“主公，军中事务繁多，无暇学习！”活动二：请结合以上分析，概括三人的性格特点。孙权吕蒙鲁肃关心部下，对部下严格要求，善劝，亲切又不失主人身份。乐于接受劝告，勤奋好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才，豪爽。劝赞人物背景

任

务

四

精读.研专题问题探究活动要求：精读课文，小组合作，探究以下微专题。微专题1：称谓语

请找出本文中表示称谓的词，说说它们的不同。

微专题2：语气词

请找出本文中的语气词，并说说它们表示什么语气。微专题3：古今异义

请从文中找出两个古今意义不同的词，并说说它们的古今义。微专题4：成语

出自本文的成语有哪些？微专题5：写作手法

详略、对话、正侧面描写。写法探究：本文是怎样表现吕蒙学识进步的?答题巧点侧面描写(从对其他人物、事物的描绘和渲染中，烘托主要描写对象)。作用：①对正面描写做有益补充；②使人物或事件更加突出；③使主题更加深刻、含蓄。答题有模板：通.过描写......,侧面表现了……,烘托了……,表现了......人物背景

任

务

五

拓展.悟主题活动一：若“校园读书月活动”中，咱们班推荐的故事“孙权劝学”被成功征集，请你结合所学内容，绘声绘色的给大家讲一讲这则故事。示例：

三国时代，人才辈出，群英荟萃。三国之间的竞争更多的是人才的竞争。为此刘备能三顾茅庐，曹操要千方百计争取关羽。而孙权在周瑜英年早逝后，迫切需要一个有勇有谋的将才。孙权面对骁勇善战却不肯认真学习的吕蒙时,心里是既焦虑又恨铁不成钢。于是语重心长地对他说：“您现在当权掌管事务了，不可以不学习！”

活动二：故事讲完后，主持人让你谈谈从这个故事中，你获得了哪些启示或可以给大家哪些忠告？参考答案：不能因为事务繁多就放弃学习，一定要坚持读书，读书是大有所益的。要善于听取他人好的建议并付出实际行动。学习要掌握正确的学习方法。不要以一成不变的眼光去看待他人，要以发展的眼光去看。开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干；达标检测1．下列加点字的读音有误的一项是

(

)A．卿今当涂掌事（qÍng)

B．孤岂欲卿治经为博士邪（yé)C．即更刮目相待（gèng)

D．肃遂拜蒙母（suì)2．下列句中加点词的解释，不正确的一项是(

)A．卿今当涂掌事

当涂：当道，当权B．卿言多务，孰若孤

孰：怎么C．大兄何见事之晚乎

见：认清D．肃遂拜蒙母

遂：于是，就3．下列句子朗读节奏划分有误的一项是

(

)A．卿／今／当涂掌事

B．自以／为大有／所益

C．非复／吴下阿蒙

D．结友／而别4．用现代汉语翻译下面的句子。

(1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（2）蒙辞以军中多务。答案（1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！（2）吕蒙用军中事务多来推辞。5.吕蒙的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。ABB第五小题参考答案吕蒙后天认真学习,才略进步惊人;仲永聪明过人,却因”不使学“而”泯然众人“,可见不论先天的禀赋如何,后天的学习和教育才是最重要的。就像我现在学习,如果不认真做作业、及时复习、预习