海南省2025-2026学年高二上学期学业水平诊断（一）语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1海南省2025-2026学年高二上学期学业水平诊断（一）语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：红色文化资源作为铸牢中华民族共同体意识的关键要素，其重要性不言而喻。但当前，我们对红色文化资源的发掘和利用还存在诸多不足。因此，深入发掘铸牢中华民族共同体意识的红色文化资源迫在眉睫。高度重视红色文化资源的发掘与保护，强调“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，为我们在铸牢中华民族共同体意识背景下发掘红色文化资源指明了方向。从学术界研究来看，有学者指出，红色文化资源中蕴含着丰富的民族团结元素，对其深入发掘，能够为铸牢中华民族共同体意识提供坚实的文化基础。加大对革命文化资源的发掘整理。目前，我们已经发掘并整理好的革命文化资源依然非常有限，仍有大量的极为宝贵的革命文化资源正处于被尘封甚或流失的状态。这就要求我们必须加大对革命文化资源的发掘和整理工作，加大对现存未发掘资源的探寻，还要注重对已发掘资源的深度整理，挖掘其中各民族共同奋斗的历史细节。创新对革命文化资源的呈现方式。革命文化资源数量颇大、意涵丰富，但其主体部分则是孕育并形成于革命斗争这一特殊时空场域之中。革命文化资源的这种特殊性，使其在和平与发展成为时代主题的大背景下以及中国特色社会主义进入新时代这一新的历史方位下，面临创新性发展的要求。随着带领人民由“打江山”到“守江山”角色和使命的转变，以往那些行之有效的革命文化资源的呈现方式有些已经无法适应新形势的要求了，这就要求我们必须立足于信息化、网络化、数字化、智能化等的时代大潮，从话语形式、载体类型等方面对革命文化资源的呈现方式进行与时俱进的变革。只有这样，革命文化资源才能在保持本色不变的前提下得到传承与发展。注重对社会主义先进文化资源的动态式提炼。社会主义先进文化是处于不断变动和发展之中的。这就要求我们必须立足于时代发展的潮头，善于从广大人民群众踊跃参加全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的鲜活实践中，动态把握和科学提炼社会主义先进文化的新形态。另一方面，必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场，深入到党领导下的广大人民群众认识世界与改造世界的火热实践中，高度重视对社会主义先进文化资源的动态式提炼，把握其中体现民族团结进步、共同繁荣发展的新内涵，从理论高度进行阐释。做好对社会主义先进文化资源的学理性阐释。要坚持开发与保护并重。一方面，红色遗址遗迹具有不可再生性，其开发利用更要注重对其保护。另一方面，要保护和利用好红色资源周围的自然环境，坚持“红色”与“绿色”相结合。（摘编自《探求》2025年第3期）材料二：近年来，江苏省盐城市深入学习贯彻考察盐城时的重要讲话精神，将爱国主义教育和革命传统教育融入思政教育培训全过程，依托丰富红色资源优势，积极探索红色文化助力“大思政”的有效路径。用好红色资源，以红色教育领航“大思政”。盐城市充分运用红色资源，努力做好“大思政”文章。加强学习，积极创新中心组学习形式，开展“沉浸式”实地教学：市委理论学习中心组多次赴新四军纪念馆等地现场接受革命传统教育，以上率下带动全市各级党员干部从红色文化中汲取前行动力。开展宣讲，提升红色文化感召力。依托“盐之有理”盐城理论武装品牌，探索实施理论名师与百姓名嘴“双向赋能”工程，让红色文化宣讲实起来、活起来。制作线上“红色微党课”，全方位多角度展现新四军的发展史和战斗史，推动经典红色故事实现创新性表达。追寻红色足迹，将红色记忆融入“大思政”。盐城市充分利用丰富的红色遗址遗迹资源，形成具有“大课堂、大情怀、大视野”特色的“大思政”育人模式。依托红色阵地，充分挖掘红色资源，把248处红色遗址及其相关设施作为实地学习课堂，创建思政课实践教学基地。建立“场馆里的思政课”馆校结对共建联盟，将新四军纪念馆现场教学课纳入大中小学必修课。制定红色文化资源保护地方性法规——《盐城市革命遗址和纪念设施保护条例》。建立全市红色资源目录和大数据库，提升对红色阵地的保护力度。发展红色文旅，大力实施“红色文化+”行动，打造10条经典红色旅游寻访线路。把红色文化教育融入文旅互动体验项目，变“陈列式展览”为“多样式教育”，变“阵地式宣讲”为“情景式宣讲”。推进新四军红色文化数字服务平台建设，借助科技手段优化展陈形式。挖掘红色文化内涵，用红色传承赋能“大思政”。盐城市持续挖掘红色文化丰富内涵，为思政教育持续注入强大动力。加强理论研究，提升红色文化引领力。成立盐城市新四军干部学院、新四军革命精神研究院等机构，加强对新四军革命历史的学术性研究与学理化阐释，出版《红色盐城百年记》等一批研究专著。联合相关单位开展专项课题研究。拓宽传播渠道，增强红色文化传播力。新四军纪念馆与多所高校联合开展共建实践，组织主题巡展、学术交流等活动。依托线上平台，推出“强国复兴有我”思政云课堂，引导广大学生厚植家国情怀、赓续红色血脉。（摘编自陈卫红《用好红色资源做好“大思政”文章》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.革命文化资源的主体部分源于革命斗争，而在和平发展新时期，革命文化资源则可以通过创新性发展来焕发新生。B.材料一提出了带领人民从“打江山”到“守江山”的角色转变，毛泽东的《中国人民站起来了》一文可以作为印证这一转变的重要文献。C.材料一指出，只要从话语形式等方面对革命文化资源的呈现方式进行变革，革命文化资源就能在保持本色不变的前提下得到传承与发展。D.材料二提到的依托“盐之有理”盐城理论武装品牌，探索实施理论高度与群众语言的“双向赋能”工程，让红色宣讲更实、更活。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一提出了要深挖各民族共同奋斗的历史细节，这有助于铸牢中华民族共同体意识的文化根基，有利于民族团结。B.材料一综合运用了引用论证、因果论证等多种论证方法，使其说理充分，逻辑严密，富有权威性和指导性。C.材料二显示盐城市通过制定地方性法规对红色文化进行学理深化和艺术升华，为“大思政”提供了理论支撑。D.材料二提出三个分论点：“领航”提供实践方法，“融入”明确教育“主阵地”，“赋能”注入强大动力，三者构成了“大思政”育人的有效路径。3.如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（）A.阐发红色文化，铸牢中华民族共同体意识B.红色文化：铸牢中华民族共同体意识的核心要素C.保护红色文化，铸牢中华民族共同体意识D.深入发掘红色文化资源，铸牢中华民族共同体意识4.请根据对材料一第三至五段的理解，补全下面关于红色文化资源利用中辩证关系的总结，每处不超过8个字。用好红色文化资源需遵循辩证思维：革命文化资源要在保持本色基础上推动呈现方式创新，实现①的统一；社会主义先进文化要在群众实践中动态提炼，并升华为理论阐释，实现实践与认识的统一；红色遗址遗迹要坚持②并重，坚持“红色”与“绿色”相结合。唯有把握这些辩证统一关系，红色文化才能在新时代焕发活力。5.在组织学生开展红色文化研学活动时，有时存在形式化、表面化的问题，如仅简单参观、缺乏深度体验和思考。请结合材料一的指导方法和材料二中盐城市的成功经验，谈谈该如何避免此类问题。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。布鲁克林有棵树（节选）[美]贝蒂·史密斯弗朗茜看完书、吃完零食，才注意到傍晚照在旧栅栏上的阳光有多苍白稀薄。她抱起枕头贴到脸上闻了一会儿，把它放回小床。枕头被太阳晒得暖暖的，还带着风的清新味道。爸爸约翰尼唱着他最喜欢的民谣《莫莉·马隆》进来了：“美丽的都柏林呀，姑娘们真漂亮，我一到了那儿呀，就遇见……”弗朗茜开心地笑着，没等他唱出下一句，便打开了门。“今晚我在克罗姆干活儿。一场盛大的婚礼。”他用外套袖子掸了掸常礼帽，将帽子挂了起来。“伺候酒水还是唱歌？”弗朗茜问。“都干。弗朗茜，我这侍者围裙还干净吗？”“挺干净的，就是需要熨一熨了。我来给你熨。”她在两张椅子上架起烫衣板，便开始加热熨斗。等待熨斗升温期间，她热好咖啡，给爸爸倒了一杯。爸爸喝了咖啡，吃了块大家中午特意给他留的甜面包。今晚有活干，这天天气也不错，所以他非常高兴。“这样的天气，感觉就跟收到礼物一样。”他说。“是啊，爸爸。”“棒极了！”他拿起那片面包，翻过来一看，底下有工会标签。“好面包都出自工会面包房。”他撕掉标签，突然灵光一闪，“我的围裙上也有工会标签。”“就在这儿，缝进接缝处了。我把它熨出来。”“标签可是能增添光彩的东西，”爸爸解释道，“瞧瞧我的侍者工会徽章。”那是枚绿白相间的圆形小徽章，颜色淡淡的，就扣在他的翻领上。他用袖子擦了擦。“加入工会前，老板们想付多少工钱就付多少，有时甚至一个子儿也不给。他们说，光拿小费，对我来说也够了。后来，我加入了工会。工会会给我安排工作，而不管小费有多少，雇主都得付给我一定数额的工资。所有行业都应该成立工会。”“是啊，爸爸。”这会儿，弗朗茜已经开始熨烫。她喜欢听爸爸讲话。弗朗茜想起工会总部。有次，她曾去那儿给爸爸送围裙和上班的车费，看到爸爸跟几个男人坐在一起。爸爸总穿着自己那套无尾礼服。他只有一套礼服。黑色常礼帽很有绅士风度地立在头上。当时，他正在抽雪茄。看到弗朗茜走来，他赶紧取下帽子，丢掉烟。“我女儿。”他骄傲地说。侍者们瞅了眼穿着破旧裙子、瘦瘦小小的女孩，互相交换了几个眼神。“伙计们，听我说，”他道，“我有一对很棒的儿女，还有个漂亮老婆。要我说啊，我真配不上他们。”“放轻松。”一个朋友拍了拍他的肩膀。弗朗茜无意中听到人群外围的两个家伙在谈论爸爸。矮个男人说：“这家伙工资带回家给老婆，小费自己留着买酒喝，真有意思！那家伙总是醉醺醺的。”说完，两人便走了。弗朗茜顿时心中一痛。但是，围着爸爸的那些人多喜欢他呀！无论爸爸说什么，他们都或微笑或大笑。他们多爱听爸爸讲话呀！这么想着，她心中的痛楚又减轻了。那两个男人就是意外。她知道，每个人都很喜欢爸爸。弗朗茜拉回思绪，不再想工会总部的事。她又开始听爸爸说话。“就拿我来说吧，我什么都不是，”他平静地点了根尼克尔雪茄，“有一年土豆歉收，我们就从爱尔兰举家迁到这儿。有个开轮船公司的家伙说能带我爸去美国，并给他份差事。那人还说能垫付船票，日后从他工资里扣。于是，我爸妈就过来了。我爸跟我一样，什么活儿都干不长。”他默默地抽了会儿烟。弗朗茜静静地熨着围裙。她知道，爸爸只是自言自语，并不指望她真能明白。他只是想有个人听自己说话而已。他每个周六说的话，几乎都一样。一周里的其他时候，他都在喝酒。但今天是周六，是他说话的日子。“我们家谁都不会读写，我自己也只读到六年级。老头一死，我就辍学了。你们这些娃娃真幸运。我一定负责让你们把学上完。”“嗯，爸爸。”“那年，我十二岁。我在酒馆给醉汉们唱歌，他们就扔些硬币给我。后来，我开始在酒馆和饭店来回忙活……招待客人……”他默默地沉思了一会儿。“我喝酒是因为知道自己没什么机会了。我不能像其他男人那样开卡车，这身材也当不了警察。我只能喝斯林啤酒，想唱歌时就开唱。我喝酒，是因为负不起该负的责任呀。”又是一段长时间的沉默。他继续喃喃道，“我不开心。有老婆孩子，我却恰好不是个努力工作的人。我从来不想成家。”弗朗茜的心又痛了起来。他不想要她吗？“我这种男人，要家庭干吗？可我还是娶了你妈。后来，我们有了孩子。”房间里非常安静。他以一种痛苦的姿势，把抽了一半的雪茄从没窗帘的窗户扔了出去。他已经预感自己的人生消耗太快。他看向低头望着烫衣板、静静熨烫的小女孩。孩子瘦瘦的小脸上带着淡淡的忧伤。他被这忧伤刺痛了。“听着！”他走过去，伸出一条胳膊，揽过她单薄的肩膀。“今晚要是能拿到很多小费，周一我就去赌一匹参赛的好马。我要在它身上押几美元，最后赢回十美元。只要动脑筋，再随便来点儿运气，我就能一直赢到五百美元。”赢钱的美梦甚至还没跟女儿讲完，他自己都觉得这是白日梦。“但是，噢，要是说什么都能成真就好了！”他继续往下说。“我要带你去旅行。我们去南方，去棉花盛开的地方。”他很满意这个句子，又说了一遍。“去棉花盛开的地方。”然后。他想起这是自己知道的一句歌词。于是双手插兜，边吹口哨，边像帕特·鲁尼一样跳华尔兹木屐舞。弗朗茜轻轻吻了一下他的脸，喃喃道：“噢，爸爸，我好爱好爱你呀。”他紧紧搂着女儿，心又痛了起来，一遍又一遍地默念：“噢，天哪！噢，天哪！”那痛苦的感觉，几乎令人承受不住。“我是个多么糟糕的父亲。”但再次开口跟她说话时，他的心情又足够平静了。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.弗朗茜对家人关怀备至，她主动为父亲熨烫围裙、热咖啡，展现出超越年龄的家庭责任感与担当意识。B.父亲反复强调工会徽章的重要性，是因为他作为底层劳动者对职业尊严和体面的追求远超过劳动带来的收益。C.父亲描述带弗朗茜去“棉花盛开的地方”旅行，并跳起了舞，体现了他对美好生活的向往和对女儿的疼爱。D.尽管父亲有诸多缺点，弗朗茜最终仍深情告白“我好爱好爱你”，这种爱包含着对父亲的理解和包容。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇写阳光“苍白稀薄”、枕头“暖暖的”等，以细腻的描写渲染氛围，为全文奠定了温暖而略带忧伤的叙事基调。B.文中写工会总部的场景，借助他人对父亲或喜爱或非议的评价，深刻揭示了底层社会人际关系的冷漠与世态炎凉。C.小说透过弗朗茜纯净而敏感的观察，真实呈现了贫困生活中的温暖细节，增强了故事的真实感和感染力。D.小说结尾处父亲的动作与语言相互交织，生动地展现了父亲复杂的内心世界，强化了感情张力。8.文本加点处写弗朗茜两次感到“心痛”，请结合文本分别分析引发痛感的缘由及具体心理内涵。9.本文中的约翰尼和《大卫·科波菲尔》中的米考伯先生都是内心充满矛盾的形象。请结合文本，分析二人在现实面前有哪些相似的矛盾性。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑苻之泽①。大叔悔之，曰：“吾早从子产，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛。猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”（节选自《左传·昭公》）材料二：夫奸，必知则备②，必诛则止；不知则肆，不诛则行。夫陈轻货于幽隐，虽曾、史③可疑也；悬百金于市，虽大盗不取也。不知，则曾、史可疑于幽隐；必知，则大盗不取悬金于市。故明主之治国也，众其守而重其罪，使民以法禁而不以廉止。母之爱子也倍父父令之行于子者十母吏之于民无爱令之行于民也万父。母积爱而令穷，吏用威严而民听从。严爱之策亦可决矣。（节选自《韩非子·六反》）材料三：董溪、于皋谟以运粮使盗军兴④，流岭南，帝悔其轻，诏中使半道杀之。权德舆谏：“溪等方山东用兵，吞没库财，死不偿责。陛下以流斥太轻，当责臣等缪误，审正其罪，明下诏书，与众同弃，则人人惧法。臣知已事不诤，然异时或有此比，要须有司论报。罚一劝百，孰不甘心。”帝深然之。尝问政之宽猛孰先，对曰：“唐家以仁厚为先。太宗皇帝见《明堂图》，始禁鞭背，列圣所循，皆尚德教。故天宝大盗窃发，俄而夷灭，盖本朝之化，感人心之深也。”帝曰：“诚如公言。”（节选自《新唐书·列传第九十》）〖备注〗①萑苻（huánfú）之泽：芦苇丛生的湖泽，后常代指盗贼聚集出没的地方。②必知则备：知，察觉、知晓；备，戒备、防备。③曾、史：曾指曾参，以孝行著称。史指史鱼（史鳍），以正直敢谏著称，二人都是春秋时著名的贤人。④军兴：国家因军事行动而征调或设立的专用物资、款项等。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。母之爱子也A倍父B父令之C行于子者D十母E吏之于民F无爱G令之行于民也H万父。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.明，贤明，与《大学之道》“大学之道，在明明德”中的两个“明”意思皆不同。B.而，表顺承，与《论语·八佾》“人而不仁，如礼何”中的“而”用法不同。C.当，应当、应该，与《兼爱》“当察乱何自起”中的“当”意思相同。D.始，开始，与《〈老子〉四章》“千里之行，始于足下”中的“始”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.郑国大叔因执政过于宽厚，导致盗贼蜂起，后悔未听子产之言，之后改用猛政，尽杀萑苻之盗。B.韩非子举曾参、史鳝的例子是为了论证“必知则备，必诛则止；不知则肆，不诛则行”的道理。C.皇帝认为对董溪、于皋谟的流放处罚太轻，下诏派宦官在半路将其处死，权德舆对此做法表示赞同。D.权德舆在回答提问时，指出唐朝自太宗禁鞭背以来，列圣都崇尚德教，因此天宝年间的叛乱，也迅速败亡。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）悬百金于市，虽大盗不取也。（2）溪等方山东用兵，吞没库财，死不偿责。14.孔子、韩非子与权德舆在治国“宽猛”之策上的观点不尽相同，请结合三则材料简要概括。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。东征行（节选）王建相国刻日①波涛清，当朝自请东南征。玉阶舞蹈谢旌节，生死向前山可穴。同时赐马并赐衣，御楼看带弓刀发。马前猛士三百人，金书②左右红旗新。男儿生杀在手里，营门老将皆忧死。曈曈③白日当南山，不立功名终不还。〖备注〗①相国：即宰相裴度。刻日：限定日期。②金书：红旗上书以金字。③曈曈：日初出渐明的样子。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗通过叙事铺陈细腻地展现出征场景，与《无衣》运用重章叠句回环往复的表达技巧不同。B.开篇以“波涛清”喻指平定战乱，借“当朝自请”的场景，凸显将领主动请缨、忠勇为国的担当精神。C.诗中写“营门老将”因常年征战年老体衰对东征心生胆怯，以此反衬东征男儿立功报国的豪情壮志。D.结尾描写了壮阔的自然景象，既寄寓东征事业的光明前景，又象征将士功业必成的坚定信念。16.《无衣》与《东征行》都涉及“衣”、兵器等装备意象，寄寓的情感内涵有何异同？请结合诗句简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）语文课上，同学们围绕“如何用典”展开讨论。有同学指出，用典不仅是引用故事，更是为了建立古今共鸣。正如李白在《将进酒》中写下“___________，___________”两句，借曹植的豪宴来表达自身情绪。（2）王老师阐述学习的终极价值时，引用《论语·里仁》中的“___________，___________”两句，指出知道真理后哪怕死去也无遗憾，强调了儒家对真理追求的执着精神，以此来勉励学生。（3）儿时亲密无间的好友多年后重逢，两人凝视对方，万般情绪涌上心头，却一时不知从何说起，只是默默流泪，正如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中所描绘的那般：“___________，___________。”二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。看着孩子比同龄人矮了半头，不少家长会为孩子补钙。殊不知，盲目过量补钙，非但换不来期望中的拔高，反而可能成为孩子身高增长的拌脚石。生长板是长骨两端的特殊结构，身高的增长直接依赖于其中软骨细胞所经历的一场精密而有序的生命演变。起初，细胞进入活跃的增殖阶段，迅速分裂、数量攀升。随后，细胞发生显箸肥大，为骨骼的延伸创造物理条件。接下来，钙磷等矿物质开始在基质中有序沉积，使原本柔软的软骨在不断矿化后初具骨形；最终，在血管侵入和多种细胞协同之下，完成从临时支撑到永久承重结构的转化，形成坚实而稳定的骨组织。这一连串的变化，主要由遗传背